新版PEP人教版小学六年级上册英语第六单元U6备课顶尖教案录入Word文件下载.docx
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It’scool/warm/fine…
Ifeelcool/warm…
Insuchafineday.Ifeelsogood!
Let’ssingahappysong.Ok?
活动设计意图:
对话导入,引出本课主要情景,为下一个环节做好铺垫。
2.Let’ssingasong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands.
教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
…………
让学生在音乐中,唱唱跳跳,感受语言,韵律和节奏,开发多元智力,同时加深对happy这个单词的印象,为下一个环节做铺垫,并活跃课堂气氛。
3.Lookandsay.
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料,学习关于情绪感受的单词。
Oh,Ifeeltired.Areyoutired?
Yes,Ifeeltired.
ButIfeelveryhappy!
Howdotheyfeel?
Ifeelhappy,too.
Nowlookandlisten!
在课件中展示表示angry,happy,ill,afraid的材料,学习单词,并进行问答活动。
在唱跳之后,结合当时情景,由教师表达自己的感受,进而询问学生的感受,学习,练习重点句型,然后,通过多媒体引出感觉类单词,图片,视频具有形象性和直观性,帮助学生加深对单词的印象,提高学习兴趣。
Step2Presentation
1.学习Mainscene.
(1)出示Mainscene.中的教学挂图,让学生观察Whoarethey?
Whatshouldtheboydo?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想象并回答老师的问答。
----Whoarethey?
----TheyareOliver,Sarahandhermother
----Whatshouldtheboydo?
----Heshouldshare.
(3)教师出示表格,让学生思考,然后在表格的相应位置填写答案,完成探究学习中的第二题。
(4)教师引导学生将讨论的结果展示交流,同时公布正确答案。
(5)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(6)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词,词组。
(7)在教师帮助下,让学生翻译课文内容
(8)学生领读,齐读练习,生生对话,小组表演。
在思考问题并公布答案之后,教师帮助学生把本课的内容框架提炼出来,让学生对课本有初步感知,训练学生阅读时提取信息的能力,同时对本课的重点单词,词组,句型进行了学习。
2.
(1)Let’stry
让学生观察图片,思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后,教师评价。
教师让学生在听录音钱,先展开联想,畅所欲言,丰富,扩充语言知识,发散思维。
之后让学生带着问题听录音,培养学生课堂上有意注意能力和提高学生听力水平,进而帮助学生养成良好的听力习惯。
(2)看Let’stalk部分的课文插图,进行回答。
Theyaretalkingaboutacartoon.Andthecartoon.isaboutacat.
Ilikethiscartoon.Doyoulikeit?
Yes!
Let’swatchit!
(3)听录音,模仿朗读。
(4)教师领读,学生跟读,并对重点词组进行讲解学习和巩固。
(5)根据对话内容,以小组为单位,分角色朗读对话,然后进行角色表演。
Step3consolidation
1.passthequestion.随机接力回答,让学生挑选他们喜欢的同学接力回答,训练重点句型。
2.Playagame:
Iamyourgoodfriend.
Step4Homework
1.听录音,背诵对话。
2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
Ifeelangry.Ifeelill.
Takeadeepbreathseeadoctor
课堂生成:
教后记:
(第6单元第2课时)
课型:
单词
1.学习表示感受的词汇,能听说读写以下词,如:
worried,sad,angry,happy,ill,afraid等。
2.能够听懂,会说,读懂Let’slearn的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够听懂,会说,读懂,书写writeandsay的内容,用Theyarehappy./Heisworried/sad/afraid…等描述他人的情感。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,表达自己的感受,保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握Let’slearnWriteandsay的交际内容,能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
在情景中,运用所学单词,句式询问和回答关于感受的话题。
多媒体。
生词卡片。
1.Let’ssingasong:
教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
Ityou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ityou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
………………..
Roleplay.
教师根据学生的小组展示,可以检测学生的任务完成情况,以及在口语表达时易出现的错误,给予及时的纠正,同时在小组活动中,培养学生的团队合作能力。
1.Let’splayaguessinggame.
教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。
让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感,其他同学通过他的表演,猜出相应的情感单词。
学生们在猜想的过程中,回顾了上节课的单词:
angry,bad,happy,afraid,ill等。
之后教师表演发愁的动作表情,学生们问:
老师回答:
Iamworried.通过观察学生们体会感悟出worried的中文含义,在之后的游戏中,让两道三个学生扮演发愁状态,一起掌握He/sheisworried.Theyareworried.句式。
然后用同样的方法学习sad和与之相应的句式。
2.学习Let’slearn
(1)出示Let’slearn部分的插图,让学生观察每个图片,并联想究竟发生了什么?
教师可以通过提问帮助学生理解Whoarethey?
句式。
(2)教师播放录音,学生边听边回答,然后给相应位置选择正确的答案,完成探究学习中的第一题。
(3)教师提问,帮助学生加深对Let’slearn的理解。
(4)听录音,模仿朗读,让学生翻译中文意思。
(5)教师领读,学生跟读模仿,同时讲解本课出现的重点单词,词组。
(6)学生领读,小组合作,根据图片和听力内容,尝试创编对话并表演。
Playagame.Let’sfindthesamewords.
教师利用幻灯片,将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给学生,配以轻快的音乐,让学生们在众多单词中找出2个一样的单词,找到后马上大声念出来,并做出相应的表情,看看谁找得又快,表演得又像。
1.Listenandrecitethedialogue.
2.Finishtherelevantworkbookexercises.
3.Drawapictureaboutemotionsandthenletyourfrendsguess.Howdotheyfeel?
Heis
angry
Worried
sad
板书设计
教后记
(第6单元第3课时)
1.学习表示感觉的词汇,做到听说读写以下单词和词组,如wrong,angry,sad,should,feel,ill,well,seeadoctor,takeadeepbreath.
2.能够在情景中用what’swrong?
询问他人怎么了,并能提出适当的建议。
3.能够听懂,会读,读懂Let’stalk的内容,并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯,表达自己的感觉,保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握Let’stry和Let’stalk的交际内容,能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
在情景中,运用所学单词,句式询问和回答关于感受的话题,并根据情景给予适当的建议。
多媒体课件准备模型电话(可用纸片和线做成)
1.BrainStorm.头脑风暴。
在班内举行男生女生头脑风暴竞赛,看男生组还是女生组的正确率高。
教师播放不同的情景画面和表情图,让学生迅速根据图片拼读出单词,复习前两课学习的单词和词组。
2.Dailytalk
(1)教师随机提问学生:
well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme?
学生用”what’swrong?
”交流,让学生采用两人一组的形式进行充分练习。
(2)学生向教师提问:
S1:
What’swrong?
Myfatherisill.
Don’tbesad.
S2:
。
Iamill.
Youshouldseeadoctor.
最后由师生交流转为生生交流,让学生采用两人一组的形式进行充分练习,继续学习”what’swrong?
”以及“Don’tbesad.”。
然后展示,教师进行评价指导,纠正学生发音。
对话导入,以旧带新,引出重点词组和新句型Don’tbesad.
,让学生学会用新句型进行交流互动,为下一个环节做好铺垫。
1.学习Let’stry.
(1)老师语言导入(借助幻灯片Sam由不高兴转为高兴,让学生猜原因。
)
HowdoesSamfeel?
Heishappy.
Why?
Idon’tknow.Maybe….
T>
:
Heisunhappy.
Idon’tknow.Maybe…
Let’slistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.
对话导入,在巩固两种提问方式的同事,让学生对Sam的情感变化原因产生猜想,进一步学习Let’stry和Let’stalk部分,提高学生的学习兴趣。
(2)Listenandcircle.听录音,在答案上画圈,完成探究学习中的第一题。
(3)Answerthequestion:
WhyisSamhappy?
2.学习Let’stalk部分内容,完成探究学习中第二题。
3.听录音,选择合适的词填入所缺部分。
Mum:
Sarah,Sam,comehere,please.
Sarah:
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning,sowecan’tgotothezootoday.
Sam:
Oh,no!
Don’tbesad.Wecangonexttime.
HowdoesDadfeelnow?
Notwell.Let’sgotothehospital.
将词汇运用于语境中,落实听说读写目标,同时检测学生的听力水平,为下一个教学环节调整做参考。
听录音,模仿朗读,理解对话内容。
根据课文对话回答问题,完成探究学习中的第二题。
a.What’swrongwiththeirfather?
____________________________________
b.Whatshouldtheirfatherdo?
c.HowdoesSamfeel?
______________________________________
d.Whatshouldhedo?
___________________________________________
3.让学生朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法。
4.教师领读对话,学生模仿。
5.将学生分为三人小组,每人一个角色,分角色朗读课文。
小组表演。
角色表演
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测
板书设计课题Unit6Howdoyoufeel?
What’swrong?
Yourfatheris…Heshouldseeadoctor…
(第6单元第4课时)
1.继续学习表达情绪感受的英文用语,并根据不同的情感状况,给他人提出合理的建议。
2.能够听懂,会说,读懂Let’slearn的内容,学会用以下重点词组提出建议:
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten,进而在真实情景中运用所学语言真实交流和运用。
3.能够通过Playcardgames的内容情景,用WhatshouldId?
Youshould…进行交际问答。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,培养学生关心他人,乐于助人的品质。
学生能够掌握Let’slearn和Playcardgames的交际内容,能够根据情景,用WhatshouldIdo?
Youshould…进行交流互动。
在情景中,根据不同的情绪感受状况,给他人提出合理的建议。
准备本课的多媒体课件和导学案,准备若干电话模型。
1.Brainstorm.
出示之前学习的单词和词组的相应中文,学生依次拼读出英文单词。
3.Role-play:
Giveyoursuggestions.
以小组为单位模仿电话热线,一人当电台主播,其他人当热线观众,倾诉自己的情绪感受,主播提出适当建议。
S1:
I’mangry.
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
1.Let’slearnthephrases.
(1)T:
IthinkIamill.
Oh,youshouldseeadoctor.
(2)T:
Ifeelcold.
Oh,youshouldwearwarmclothes.
Iknow.Thankyou.
(3)T:
S3:
Iamangrywithmybrother.Heissonaughty.
Oh,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
Thankyou.
(4)T:
S4:
Iamsofat.Iamworriedaboutmyhealth.
Don’tworry.Youshoulddomoreexercise.
2.学习Let’slearn.完成探究学习中的第一题。
(1)Listenandfillintheblands.听Let’slearn部分的录音,填入所缺单词。
A:
Iamill.B:
B:
Youshoulddomoreexercise.
Ifeelcold.B:
Youshouldwearmoreclothes.
Iamsoangry.WhatshouldIdo?
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
(3)Readthesentencesandtrytomakeanewdialogueaccordingtothem.读句子,并根据所学尝试创编对话。
3.Playcardgames.
为了增添趣味性,教师和每组学生课前都做一个大色字,每面都有表示情绪感受的单词,然后进行游戏,一人投色子,小组其他人分别给出意见。
教师可先做示范,让学生理解游戏环节,如学生扔色子后结果为cold.,则进行如下对话:
Iamcold.WhatshouldIdo?
youshouldwearwarmclothes.
如结果为angry,则进行如下对话:
S2:
Ifeelveryangrynow.
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
Lookandmatch.连线,为每个情绪选择合适的缓解方法,完成探究学习中的第二题。
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.和同学们玩纸牌游戏,并记录下来。
WhatshouldIdo?
domoreexercise.
Wearwarmclothes.
Takeadeepbreathandcounttoten.
(第6单元第5课时)
阅读
1.能够掌握以下单词:
hurt,sit,grass,ant,afraid,sad,angry,happy,hear
2.能够听懂会说,读懂内容,并在真实情景运用所学语言进行真实交流和运用,保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握阅读的内容,能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
在情景中运用所学单词,句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备
准备若干张白纸和彩笔。
Let’ssingasong:
Ifyou’re….clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.Ifyou’reworriedandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’resadandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.