课文训练题口技Word格式.docx
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4.
与“于厅事之东北角”中“于”意思一样的一项是（ ）
贤于材人远矣
于舅家见之
则其受于人者不至也者
日扳仲永环谒于邑人
5.
下列划线的词语解释不正确的是（ ）
会宾客大宴
会：
适逢，正赶上
忽然抚尺一下，群响毕绝
绝：
断绝，消失
群响毕绝
毕：
消失
微闻有鼠作作索索
微：
隐约的
6.
下列各组加点的词，词义相同的一组是（ ）
手有百指不能指其一端
京中有善口技者 择其善者而从之
众妙毕备
群响毕绝
满坐寂然
口技人坐屏障中
二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
7.
请根据语境，把舒诗焕老人的话补充完整。
现代著名的口技老人舒诗焕每每一起声，便引得数百只画眉纷纷响应，争相欢悦，雀跃不已，形成“人鸟共鸣”的奇异景象，现在舒老已年逾古稀，年老之后，舒老便萌发了将此口技传承下去的想法。
他感叹地说道：
“
，不能失传！
”舒老说这话时，一脸严肃。
三、文言文阅读（本大题共5小题，共80分）
8.
【甲】
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（选自《口技》）
【乙】
有习口技者，携一扇一尺，入空屋中。
始为夫妇谈度岁事，喃喃细语。
继而，夫持钱如市，与店伙论价低昂，较斤两。
归而叩门，唤妇烹饪，一一作交代。
若洗灶，若汲水，若燃火，若摆桌祭祀。
俄而有索债人来。
先甘言乞缓期，而索店账者、收会资者、借当物者，或男或女，喧挤一室。
初则辩论，渐至口角，终且斗殴，其中有击桌声、犬吠声、小儿啼哭声、邻人劝解、门外爆竹声，声声各肖，不可端倪。
众方倾耳凝听，而抚尺一声，万响俱寂。
（选自《清稗类钞》）
（1）
用现代汉语翻译【甲】文画线的句子。
（2）
【乙】文口技表演者表演最细腻生动的一个场景是
。
（3）
【甲】【乙】两文在表现手法上有什么不同？
9.
解释下列加线的词语。
（1）夫叱大儿声
（2）众妙毕备
（3）有习口技者
（4）万响俱寂
10.
阅读“未几，夫齁声起……撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”回答下列问题。
（1）中间力拉崩倒之声（其中夹杂着）
（2）两股战战（大腿）
用现代汉语翻译下面的句子。
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
（2）忽然抚尺一下，群响毕绝。
下面的句子从哪几个方面进行了描写？
作用是什么？
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（4）
简要分析文章结尾的作用。
11.
（1）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
（2）凡所应有，无所不有。
（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；
人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
（4）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
12.
（1）京中有善口技者
（2）于厅事之东北角
（3）但闻屏障中抚尺一下
（4）虽人有百手
（5）几欲先走
（6）不能名其一处也
（7）微闻有鼠作作索索
（8）宾客意少舒
四、基础训练（本大题共3小题，共18分）
13.
给加线的字注上汉语拼音。
屏障 少顷 呓语
叱
崩倒
曳屋
许许
齁声
14.
（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）一时齐发，众妙毕备。
（3）凡所应有，无所不有。
（4）忽然抚尺一下，群响毕绝。
15.
从文中找出相应的时间词语：
（1）表示突然发生：
______
（2）表示同时发生：
（3）表示相继发生：
（4）表示在特定时间内发生：
（5）表示过了很短时间就发生：
______。
【答案】
B
C
口技作为中国独有的一门民间技艺，非常宝贵，一定要让它传承下去
【小题1】
妇人抚摩着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼唱着哄他睡觉。
【小题2】
夫妇俩与索债人交涉
【小题3】
【甲】文采用正面描写与侧面描写相结合的手法，首尾照应，而【乙】文正面描写较多，侧面烘托较少。
（1）大声呵斥
（2）全、都
（3）通晓，熟悉
（4）都，全
（1）其中夹杂着
（2）大腿
（1）客人们（听到这里），心情稍微放松了些，身子渐渐坐正了。
（2）忽然醒木一拍，各种声响全都消失。
这句话运用动作、神态、心理描写，写听众以假为真、惊慌欲跑的强烈反应，从侧面烘托了口技表演的戏剧性效果。
【小题4】
文章结尾交代道具的简单，从侧面烘托口技表演者技艺的高超。
（1）中间夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音，火焰爆裂的声音，呼呼的风声，成百上千种声音一齐发出。
（2）凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样是没有的。
（3）即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能指明其中的（任何）一种（声音）；
即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方。
（4）在这时，宾客没有一个不吓得变了脸色离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆嗦不止，几乎都要先跑了。
（1）擅长
（2）在
（3）只
（4）即使
（5）跑，离开
（6）说出
（7）隐约
（8）心情
pí
ngqǐng
yì
chì
bēng
yè
hǔ
hōu
（1）全场静悄悄的，没有一个敢喧哗的。
（满坐：
全场观众；
寂然：
静悄悄的；
敢哗：
敢吵闹）
（2）同时响了起来。
各种声音都模仿得极像。
（妙：
美妙的声音；
毕：
全，都）
（3）凡是应该有的声音，没有一样没有的。
（应：
应；
无：
没有）
（4）忽然醒木一拍，各种声音都消失了。
（毕：
全都）
答案：
忽、忽然；
一时；
既而；
是时；
俄而、少顷、未几
【解析】
①“截止”是“到某一限定期限停止”的意思，“截至”是指“到某一时间点”，并没有停止的含义，根据①，讲的只是一个时间概念，所以选“截至”；
②“不是…而是”表并列关系；
“不是…就是…表选择关系。
“要向世界炫耀什么，要交流先进科学技术，展示科技发展成果。
”中的分句是并列关系。
句②横线处填“不是、而是”。
③“东山再起”比喻失势后重新获得地位；
“卷土重来：
比喻失败后重新恢复势力。
前者多褒义，后者表贬义。
说敌人要用贬义，句③横线处填“卷土重来”。
B
此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。
解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
对于近义词的辨析一定要非常细心，稍有不慎就可能选错，学生在平时的学习中最后能尽量多积累近义词，弄清它们的细微区别。
A．可理解为“我”高兴地跳也可以理解为“他”高兴地跳，所以可以在“他”后面加上“后”。
B．可以理解为“水生”身体瘦弱也可以理解为水生祖父身体瘦弱，所以可以改为“水生的祖父身体瘦弱”。
C．正确。
D．可以理解为刘璋从新疆带回一筐刘璋最喜欢吃的葡萄，也可以理解为刘璋从新疆带回一筐他（这个“他”可以指刘璋以外的人）最喜欢吃的葡萄。
所以应该把“他”改为“自己”。
故选：
C。
本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
常见的病句类型
（1）搭配不当。
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
（2）成分残缺。
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
（3）重复多余。
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。
常见的情况有：
第一，语法成分重复；
第二，语意堆砌。
（4）语序不当。
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。
词语的前后顺序排列不当；
修饰语和中心语的位置颠倒；
多层修饰语语序不当；
不符合语言习惯；
关联词语位置不当。
（5）句式杂糅。
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。
（6）句意歧义。
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
（7）不合事理。
不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。
（8）用词不当。
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。
做好本题要明确病句的类别，并学会辨析修改，此外还要做练习加以巩固。
A．正确；
B．正确；
C．有误，听众的反应烘托了口技表演之善，属侧面描写；
D．正确。
本题考查文章内容及写作方法的把握。
做本题时分清正面描写和侧面烘托，描写观众属于侧面烘托，而对表演者的描写才是正面描写。
例句中“于”是在的意思，
A项“于”解释为“比”；
B项“于”解释为“在”；
C项是被动句，“于”在这里是“被”的意思；
D项“于”应解释为“到”。
B。
做好本题需要作个有心人，经常对所学虚词进行积累整理。
解释文言字词要注意两个问题，一是文言文中大多一字一义，二是要注意古今义的不同。
A：
正确；
B：
C：
“毕”的意思“全，都”。
D：
正确。
C
本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
本题主要考查点是文言实词的理解。
为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
A．名渊，手指/动词，指明；
B．动词，擅长/名词，长处，优点；
C．都是“全、都”的意思；
D．名词，通“座”/动词，坐。
本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、通假常识等。
考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
做本题时注意首先把握句意，然后揣摩字词的含义，明确是否一致。
本题考查学生续写句子的能力和语言表达能力。
补充句子时要结合上下句的内容进行分析，根据具体的语境判断。
本题中点明了舒诗焕老人想将口技传承下去的想法，结合这一内容，补充舒诗焕老人所说的话是：
口技作为中国独有的一门民间技艺，非常宝贵，一定要让它传承下去。
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，翻译的时候还要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，疏通语句。
所学课文，重点句子的翻译要加强记忆，可直接写出译句。
本题中要注意“抚”“拍”“呜”等词语的解释。
本题考查学生对文章内容的理解能力。
做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。
文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。
对于可用原文语句回答的题目，首选用原文语句，这样更准确，意思更完整。
理解文章内容，可知【乙】文口技表演者表演最细腻生动的一个场景是夫妇俩与索债人交涉。
本题考查学生结合文本内容分析表现手法的能力。
描写方式有正面描写和侧面描写。
正面描写即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
侧面描写，又叫间接描写，是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，前面写到的，中间或结尾要有交代；
后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“呼应”。
结合两篇文章内容可知，【甲】文采用正面描写与侧面描写相结合的手法，首尾照应，而【乙】文正面描写较多，侧面烘托较少。
本题考查学生对文言词语的理解能力。
解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
“叱”是大声呵斥的意思；
“毕”是全、都的意思；
“习”是通晓，熟悉的意思；
“俱”是都，全的意思。
“中间”是其中夹杂着的意思；
“股”是大腿的意思。
（1）句翻译为：
客人们（听到这里），心情稍微放松了些，身子渐渐坐正了。
（2）句翻译为：
忽然醒木一拍，各种声响全都消失。
本题考查学生对人物描写及作用的分析能力。
对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。
具体来说主要有：
肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等；
其次在概括时要结合具体语言环境进行分析。
本题考查学生结合文章内容理解重要语段作用的能力。
某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。
结合文章最后一段的内容进行分析，这篇文章的结尾交代道具的简单，从侧面烘托口技表演者技艺的高超。
“善”是擅长的意思；
“于”是在的意思；
“但”是只的意思；
“虽”是即使的意思；
“走”是跑，离开的意思；
“名”是说出的意思；
“微”是隐约的意思；
“意”是心情的意思。
本题考查学生正确拼写字音的能力。
这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。
做题时注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。
本题汉字的字音依次是：
ng；
qǐng；
；
bēng；
hǔ；
hōu。
本题考查的是理解并翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
文言文中表时间的词语有很多，但意义都比较固定，要注意积累。
（1）忽、忽然；
（2）一时；
（3）既而；
（4）是时；
（5）俄而、少顷、未几。
考查表示时间词语的积累。
充分利用好课本注释，利用好积累本，及时积累表时间的词语。
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