教育管理原理选择题库Word文档格式.docx
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A.《教育行政》
B.《美国的教育行政》
C.《行政学》
D.《学校行政》
D。
7、
20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重要标志是（
A.英国较早成立的皇家督学团
B.美国于1979年成立的中央一级的教育部
C.法国于1975年通过的《哈比法案》
D.德国1968年颁布的《高等教育方向指导法案》
8、
在美国，为了更好地为地方教育服务，建立了独立的教育财政，鼓励地方和学校举办一些国家急需的教育项目，为落后地区提供资助。
所以有学者称美国的教育行政为（
A.服务型行政
B.计划型行政
C.监督型行政
D.经营型行政
9、
一个国家在对其政治、经济、文化、教育等方面的发展前景做出综合分析的基础上，依据国民经济发展的客观规律和教育规划本身的特点，对教育事业的发展做出规划的方法是（
A.激励方法
B.组织调度方法
C.法治方法
D.预测规划方法
10、
管理是一个大的专业门类，教育管理所属的类应为（）
A.公共事业管理
B.行政管理
C.工程管理
D.社会管理
11、
运用科学理论，直接指导教育管理活动，以提高教育行政的效率，这一特点体现了管理的（）
A.民主化
B.相对集权化
C.科学化
D.效率化
12、
无论是以最早提出教育管理问题为标志，还是以单独的教育管理论著出版为标志，教育管理学大体产生于（）
A.18世纪末
B.19世纪末
C.19世纪初
D.20世纪初
13、
系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，系统内各要素之间是相互依存、相互制约的关系，即系统具有（）
A.集合性
B.相关性
C.层次性
D.稳定性
14、
20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，集权制国家松动集权模式的做法是（）
A.日本于1947年颁布了《教育基本法》
B.美国于1979年成立了中央一级的教育部
C.英国较早成立了皇家督学团
D.法国于1968年颁布了《高等教育方向指导法案》，将国家管理教育的部分职能交给学校
15、
要完成从传统的监督型职能向“指导——监督”型职能转变，第一，要强化立法职能，第二，要强化（）
A.监督职能
B.经营职能
C.计划职能
D.指导服务职能
16、
建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是（）
A.组织调度的方法
C.法治的方法
17、
从世界范围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在（）
A.17世纪
B.18世纪
C.19世纪
D.20世纪
18、
有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简，这一特点体现了管理的（）
C.效率化
D.科学化
19、
现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，它有两大源流，一是德国的行政学，二是（）
A.法国的行政学
B.英国的管理学
C.日本的管理学
D.美国的行政学
20、
教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不是变化多端的，这是教育管理原理的（）
A.稳定性特征
B.概括性特征
C.客观性特征
D.系统性特征
21、
20世纪初，受科学管理理论的影响，美国教育界开始注重教育管理中的效率问题，这一时期的代表人物是（）
A.梅奥
B.施泰因
C.泰勒
D.卡伯利
22、
就教育管理监督职能而言，不同体制的国家教育管理职能的特点也不同，中央集权制国家对教育管理强调（）
A.行政监督的职能
B.法律监督的职能
C.舆论监督的职能
D.横向监督的职能
23、
强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的（）
A.方向性原则
B.权变性原则
C.有效性原则
D.综合性原则
24、
教育管理的根本目的是（）
A.确定教师的主体地位
B.使教职员工和学生人性得到最完美的体现
C.为教职员工和学生的发展服务
D.教师参与学校管理
25、
第一次区别了宪政与行政的学者是（
A.卡伯利
B.西蒙
C.怀特
D.施泰因
26、
德国的行政学最初被称为（
A.职能主义行政学
B.财政学
C.国家学的行政学
D.官房学
27、
实行中央集权制国家强调的职能是（
A.法律监督职能
C.服务职能
D.指导职能
28、
卡伯利受科学管理理论的影响于1916年出版的著作是（
A.学校行政上的人的关系论
B.教育行政与政策形成
C.行为科学与教育行政
D.公立学校的行政
29、
19世纪以前世界各国的教育管理活动多为（
A.无系统有组织
B.有组织
C.无组织无系统
D.有系统
第二编宏观教育管理论
当前，我国农村义务教育管理体制实行（）
A.分级管理、以县为主
B.分级管理、以市为主
C.分级管理、以乡为主
D.分级管理、以省为主
以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是（）
A.中期教育规划
B.长期教育规划
C.短期教育规划
D.超长期教育规划
C
超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的（）
A.合法性原则
B.越权无效原则
C.合理性原则
D.应急性原则
对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。
这表明教育行政执法具有（）
A.主动性特征
B.执法主体多元性特征
C.单方权威性特征
D.处罚性特征
对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于（）
A.长期教育预测
B.宏观教育预测
C.单对象教育预测
D.微观教育预测
教育财务行政活动中，决算反映的是（）
A.年度经费预算状况
B.年度经费收支状况
C.年度经费分配状况
D.年度经费支出状况
在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是（）
A.发展高等教育
B.发展职业教育
C.发展终身教育
D.延长义务教育年限
在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径为（）
A.星形沟通
B.树形沟通
C.轮形沟通
D.个别沟通
将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是（）
A.督导的内容
B.督导的目的
C.督导的范围
D.督导的对象
为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持（）
A.因事择人原则
B.任人唯贤原则
C.论功行赏原则
D.合理流动原则
我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑（）
A.国家财力
B.效率问题
C.个人受益
D.公平与效率的关系
教育政策的构成要素包括（）
A.政策目标及实现目标的手段
B.政策的对象、目标、手段三位一体
C.政策对象、政策目标
D.政策的中心、原则、步骤三位一体
教育评价的行为目标模式就是（）
A.CIPP模式
B.评价“目标到达度”
C..“非预期效应”模式
D.评价不断为决策者提供信息
从历史的角度看，有史以来最进步的一种人事任用制度是（
A.委任制
B.聘任制
C.考试录用制
D.选任制
我国以法律形式将教育方针固定下来的教育法律是（
A.《中华人民共和国高等教育法》
B.《中华人民共和国宪法》
C.中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
教育行政执法过程中，行政执法主体根据公共利益的需要，在紧急情况下，采取的非法行为可以有效，这符合教育行政执法原则中的（
A.自主性原则
B.合理性原则
C.灵活性原则
生源预测、师资预测都可以看成为教育预测中的（
A.单对象预测
B.单一法预测
C.宏观预测
D.微观预测
在系统网络中，凡是时间没有缓和余地的活动就叫做（
A.超前活动
B.关键活动
C.滞后活动
D.动态活动
在教育体制中，教育体制的载体是教育机构，教育体制的核心是（
A.教育领导
B.教育理念
C.教育思想
D.教育规范
教育行政信息的有效利用要注意反馈信息的（
A.广泛性
B.可靠性
C.方向性
D.准确性
筹措充足的教育经费，为教育发展提供资金保证是教育财务行政的（
A.主要手段
B.首要职能
C.重要途径
D.根本目的
房屋修缮费、业务费属于教育经费中的（
A.教育基本建设费
B.人员经费
C.自筹经费
D.公用经费
从总体上看，教育体制是（）
A.制度的总称
B.教育机构与教育规范的结合体或统一体
C.组织的根本制度
D.办学体制和教育管理体制
按照教育行政人员的工作实绩和贡献进行赏罚，是教育人事行政的（）
A.论功行赏原则
C.因事择人原则
曾对西方文官制度的形成产生过重大影响的我国历史上的人才选用制度是（）
A.贡举制
B.察举制
C.九品中正制
D.科举制
教育法规具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的（）
A.本质特征
B.精神实质
C.表现形式
D.制定依据
对教材内容预测时，既要对未来教材可能容纳大量新知识的先进性做充分的分析，又要遵循学生掌握知识的客观规律，不可对教材内容的变化做过分超前的估计。
这一要求体现了预测的（）
A.相关性原理
B.相似性原理
C.延续性原理
D.差异性原理
用图解方式进行规划的方法是（）
A.数学规划法
B.计划评审技术
C.系统动力学方法
D.计算机模型技术
整个教育体制得以构成和运行的基础，也是教育管理体制直接运作的对象是（）
A.学校教育体制
B.学校财政体制
C.学校领导体制
D.学校教学体制
30、
由预算方案获得的教育经费属于（）
A.单位自收自支资金
B.教育费附加
C.勤工俭学收入
D.国家财政拨款
31、
教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用（）
B.轮形沟通
C.树形沟通
32、
教育方针中最重要的内容是（）
A.教育途径
B.教育性质
C.教育目标
D.教育目的
33、
同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是（）
A.德尔菲预测法
B.回归预测法
C.教育专家协商预测法
D.马尔柯夫预测法
34、
知道了某教育现象的发展过程，以此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这种教育预测原理是（）
A.延续性原理
C.相关性原理
35、
制定教育规范一定要反映教育规律，因此在教育规范的改革中要发挥（）
A.价值判断的作用
B.导向作用
C.事实判断的作用
D.激发和推动作用
36、
有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是（）
A.他人评价
B.形成性评价
C.内差异评价
D.终结性评价
37、
教育行政信息的处理程序是（）
A.收集→贮存→备份→输出
B.收集→加工→传递→贮存
C.收集→传递→加工→贮存
D.输入→加工→贮存→输出
38、
下列属于狭义的教育法律范畴的是（）
A.教育基本法和单行教育法
B.教育行政法规
C.教育行政规章
D.地方教育法规和规章
39、
为防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循（）
40、
将教育预测划分为定性教育预测和定量教育预测，其划分依据是（）
A.教育预测的范围
B.教育预测方法的性质
C.教育预测时间的长短
D.使用预测方法的多少
41、
教育规划方案的制订要以事实为基础，符合社会和教育发展的规律，而不应盲目追赶时髦，造成教育目标与实际脱节，这表明教育规划特点具有（）
A.系统性
B.目的性
C.预见性
D.客观性
42、
具有竞争性、公平性、客观性和简便性特征的录用人才的方式是（）
A.聘任制
B.委任制
C.选任制
D.考试录用制
43、
督导切忌以钦差大臣自居，指手画脚，盛气凌人，而应是基层干部和教职员工的良师益友，这体现了教育督导职能的（）
A.评价职能
B.反馈职能
C.指导职能
D.监督职能
44、
将教育督导形式分为督政和督学，其划分依据是（）
A.督导范围
B.督导目的
C.督导内容
D.督导对象
45、
教育评价领域出现最早的评价模式是（）
A.决策模式
B.目标游离模式
C.行为目标模式
D.对手模式
46、
教育评价对手模式的倡导人是（）
A.列文
B.泰勒
C.斯塔费尔比姆
D.斯克里文
47、
教育评价工作必须促进被评价者积极上进，保护其上进心，从而发扬成绩，纠正缺点，建立信心。
这体现了教育评价的（）
B.客观性原则
C.发展性原则
D.有效性原则
48、
以正态分布理论为依据的评价为（）
A.形成性评价
B.相对评价
C.终结性评价
D.绝对评价
49、
美国的州和地方教育行政体制是（
A.议行合一制
B.集权制
C.民主集中制
D.议行分离制
50、
属于国家行政机关内部与外部的交流方式是（
A.调任
B.轮换
C.转任
D.挂职锻炼
51、
在我国公务员制度中，不再视为惩处的种类是（
A.降级
B.记过
C.降职
D.开除
52、
教育评价过程的中心环节是（
A.制定评价标准
B.教育评定
C.运用评价方法
D.教育测量
53、
国家行政机关对担任领导职务的公务员有计划地实行职位调换称为（
A.辞职
B.转任
C.调任
D.轮换
54、
在教学各阶段各环节中，对学生阶段性进步给予的评价是指（
55、
教育督导机构是一种（
A.司法机构
B
升级会员 