东山市教科研工作计划要点Word格式.docx

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加大典型发现、培养力度，培植一批国家、省、市重点课题，建设一支有一定影响和示范能力的名校、名师、名校长队伍，产生一批有推广价值的教科研成果。

具体计划与措施

一、以推进课程改革为重点，力求在管理的精细化、指导的科学化上有新的突破

1.理清管理层次，加大管理力度，进一步规范各级各类学校教学行为

认真学习、贯彻执行山东省委、省政府办公厅印发的《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》，学习《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》《山东省中等职业学校教学常规》《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》等文件精神，按照上级要求，健全管理制度，完善管理方式，进一步加大管理力度，落实评估奖惩机制，保证办学行为的正确、规范。

市教科研中心将于3月份分学段对县区教学工作进行调研、视导，11、12月份对县区教学工作进行评估，依据评估成绩确定中小学各学段和职业教育教学工作先进县区、先进学校。

坚持分级管理、层层负责的原则，市教科研中心管理、指导到县区教研室和市直学校，通过县区教研室管理、指导到每处普通高中和职业学校；

义务教育阶段以县区管理为主，市教科研中心进行宏观管理和指导，联办小学、村级小学以乡镇管理为主，县区教研室通过乡镇管理、指导到学校。

继续提倡学校实行精细化的管理方式，探求科学化、人本化管理的路子。

各级教科研部门要及时总结、交流教学管理经验，提高管理水平，增强管理效益。

继续加强对教学质量的监控。

教科研中心将利用教学视导、教学调研、教学评估的时机，对各学段、各学科教学质量进行不定时的检查与指导。

县区教研室将教学质量监测作为对学校教学评估的重要内容，监测覆盖各学期、各学科、各年级。

对质量监测、调查结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。

积极改进质量监测方式，逐步建立科学有效的质量监测机制。

2.加强课程管理和指导，提升课程实施水平

加大国家课程管理力度，保证学校开齐开足开好国家课程。

义务教育阶段管理的重点在农村，通过监控、指导、评估提高农村学校执行国家课程计划的积极性、主动性，指导学校通过采用网络教学、师资培养、驻城教师支教、紧缺师资走教等多种方式，弥补农村师资尤其是音体美等学科师资不足的缺陷。

普通高中管理的重点是高二课程设置问题，指导学校认真总结近两年高二选课走班的经验和暴露出的问题，借鉴外地经验，创新思路，挖掘资源，大胆实践，对高二课程设置和走班方案再论证，再规划，制定切实可行的实施计划，找准完善课程设置和提高学生学业水平的契合点，促进学生综合素质的全面提升。

职业学校管理和指导的重点在于促进课程内容综合化、模块化。

按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程，努力推动教学内容与职业实践的有机结合；

关注行业的最新发展，根据企业需要及时调整课程的设置和教学内容，增强课程结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，实现专业教学的基础性、先进性和应用性的统一。

加大地方课程、学校课程研究开发的力度，将地方课程和学校课程的教学质量纳入教学评估范畴。

2011年适当时机，组织地方课程教学研讨会、学校课程建设研讨会，推动我市地方课程教学和学校课程建设。

指导学校积极开发利用社会、家庭、环境教育资源，努力构建开放而有活力的课程。

二、以提高教学质量为重点，力求在高效课堂建设上有新突破

3.总结推广成功经验，大面积提高课堂教学质量

2010年，基础教育各学段在探索、总结、推广高效课堂经验方面取得了初步成效，一批研究成果初步得到推广。

2011年，高效课堂建设工作进入第三阶段：

重点推广阶段。

市教科研中心各科将组织骨干研究团队，借助高校和上级乃至外地教科研力量，对这些成果进一步论证、筛选、提炼，完善操作体系，以各种形式进行宣传、推广。

各学科要立足全省、全国教学改革前沿，在总结经验的基础上，从教学目标的确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面提出本学科科学性、操作性强的高效课堂实施方案。

4.进一步规范高考备考指导工作，提高备考效益

在规范办学行为的前提下，以提高学生高考升学能力、提高学校升学率为目的，引领学校科学备考，规范备考，精细备考，降低高考备考成本，提高备考效益，提高我市高考“绿色升学率”，满足广大学生升学愿望与需求。

及时跟踪掌握山东省高考政策走向、招考工作动态，准确把握山东省高考命题趋势，为学校、师生及时提供高考相关信息，争取备考工作的主动性与前瞻性。

加强对学校高考备考管理工作的帮助与指导，采取切实措施，帮助学校解决规范办学行为后面临的新问题，确保复习时间的相对充足、各学科训练考试的协调、阶段质量检测的数量与质量，对教师复习指导情况及时跟踪评价、及时指导。

对弱县、弱校、弱班、弱科、弱生重点关注与扶持，尽快缩小不均衡差距。

立足学科备考指导主阵地，加强学科备考研究与指导，及时调整学科备考指导策略，优化学科备考内容，进一步解决学科备考指导与复习高耗低效问题，提高复习指导的针对性与实效性，确保复习指导的高质量与高效率。

5.以就业为导向，深化职业学校教学改革

积极探索与综合化、模块化课程相适应的新的教学模式。

坚持以就业为导向，改变传统的学科课程模式，大力倡导理论与实践一体化的教学模式，进一步推进技能型模块化、项目化课程的实施；

加强教学方法的学习、培训、研究与实践，积极总结实施“项目教学法”等先进教学方法，不断促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

改进评价方式，逐步建立以能力为本位，突出学生综合实践能力，全面、多元的评价体系。

加强德育课程的教学与研究，把德育课教学作为重要内容纳入中等职业学校教学质量评估体系，并通过开展德育优质课评比、演讲比赛等促进德育教学水平的提高。

三、以提高教科研工作效益为重点，力求在教科研成果和典型培育上有新突破

6.加强教科研队伍建设，提高教科研部门全面履行职责的能力

结合贯彻落实东山市教育局《关于加强教科研队伍建设提高教科研工作水平和效益的意见》（临教科研字[2008]7号）和《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》（鲁教基字[2009]19号），进一步健全、完善内部管理制度，落实教科研人员目标责任制，促进教科研人员专业发展。

对照“规范”和“意见”，各级教科研部门要细化教科研管理制度，激发内部活力，调动教科研人员工作的积极性、创造性。

落实以县为主的教学管理和指导机制，加强县区教科研部门建设，改善教科研条件，充实、优化教科研人员队伍，整合教科研力量，理顺管理体制，有条件的县区积极争取组建教科研中心（院）。

加强对教科研人员的思想道德教育，进一步增强大局意识、责任意识、纪律意识、忧患意识，树立教科研人员的良好形象。

进一步加强理论学习与研究，主动占领教育教学理论的制高点，用先进理论指导教学、教研和科研，用科研引领教学。

改进学习方式，把理论学习同实际工作结合起来，提高理论学习的实效性。

市教科研中心拟与华东师范大学建立稳定的合作关系，定期组织教科研中心人员、县区教研（科）室主任、学校校长、骨干教师和教科研人员参加理论研修，并于适当时机邀请专家、学者来东山讲学，努力把我市各级教科研部门建设成为领导放心、师生满意的管理部门和学术阵地。

进一步突出教科研工作重点，转变教科研工作作风。

以研究课堂、研究学生为重点，通过案例剖析、经验引领等方式，切实转变教与学的方式，促进学生主动、全面、充分地发展。

加强教科研工作的针对性和计划性，做好调研和论证工作，建立教科研活动审批制度和教科研活动反馈制度，避免工作的盲目性。

进一步改进教学评比、教学视导、试题命制、资料编写等常规教研活动，使其更规范、更科学、导向性更强。

7.加强科研课题指导和管理，提升教科研档次和水平

坚持“为教育宏观决策科学化、民主化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务”的教育科研工作宗旨，强化课题管理和队伍建设，逐步规范我市的教育科研管理工作，强化县区和学校的管理责任。

制定并完善符合我市实际的教育科研课题管理流程，做好教育科研课题的立项、评审、鉴定、评奖、推广等工作，强化课题的过程管理，严格结题课题的鉴定工作，探索现场鉴定、分区鉴定等多种鉴定方式。

推荐一批研究水平高、应用价值大、发挥效益好的研究成果，切实提高课题研究的实效性，确立一批重大课题集体攻关。

中心将结合课题进展情况适时组织专题论坛、课题联研、成果展示等活动，提高全市重大课题的研究效果，为全市教育决策提供参考依据。

8.进一步加大网络教科研工作推进力度，提高教学教研信息化水平。

我市网络教科研工作开局良好，已初步显示出优越性，但发展很不平衡，还有很大的工作空间。

2011年，市教科研中心将协调有关部门，加强对教科研网络建设和网络教科研工作的指导，进一步完善我市教科研信息化服务平台，充分利用现代信息技术优势，探索动态、开放、互动的网络教科研新模式。

多渠道筹集优质网络教学资源，编织梳理，形成体系。

积极推广网络教科研和网络教育教学的经验，用网络教科研工作带动网络教育教学工作，研究利用网络进行教学、辅导以及家校沟通的办法，指导学校教科研和网络教育教学工作，促进教与学方式的转变。

9.重视典型经验培育，充分发挥典型的示范、带动作用

2010年，市教科研中心对联系点学校、学科教研基地、骨干教师培养对象加大了培养力度，并在构建高效课堂的过程中发现了一批典型经验。

2011年初，市教育局将出台《东山市优秀教师评选管理暂行办法》，根据《办法》，市教科研中心将对这些单位、个人以及省市级教学能手、教学示范学校重点管理、培养。

对取得初步成果、形成一定影响的典型、经验，中心将作为重点予以培植、推广，并及时发现、总结其他教学、教研、科研的成功经验和先进典型，进行跟进式培养，力争形成一批有影响的成果和经验，带动全市的工作。

10.发挥阵地作用，搞好教科研信息宣传与交流

继续办好《沂蒙教育》、“东山教科研信息网”、《东山教育科研信息》等，发挥其教科研阵地和教育教学信息平台的作用，推动教科研工作上档次、上水平。

鼓励教科研人员和学校教师积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章和教科研活动信息，向各级各类报刊投递，以扩大东山教科研工作影响。

四、以促进教学工作均衡发展为重点，力求在校本教研实效性上有新的突破

11.面向基层，面向农村，实现教科研工作重心进一步下移

抓住教学、教研、科研的薄弱环节，将教科研工作的重心向基层、向农村倾斜。

认真调查分析目前我市教学工作不均衡、教科研工作不平衡的现象、原因，研究促进均衡发展的对策和措施。

针对薄弱县区、学校，尤其是农村中小学师资、教学设施设备实际，开展教学调研和有针对性的教科研活动。

市教科研中心和各县区教科研部门在制定活动计划时，要优先考虑农村学校，活动名额分配要优先满足农村学校要求，教科研评比活动要适当向农村学校、教师倾斜。

12.加强对基层教研工作的指导，提高校本教研实效

校本教研是群众性教研活动的基本形式，它对于解决教学实际问题、提高教师教学能力和研究能力、大面积提高教学质量具有不可替代的作用。

市教科研中心和各县区、市直学校要高度重视对校本教研的管理，从组织形式、活动内容、评价手段、激励措施等方面给予规范和引导。

教科研中心各科要以联系点学校和学科基地为实验点，探讨高效校本教研的路子，并对基层成功的经验及时总结、推广。

农村中学教导处和乡镇小学教研室是农村学校教研活动的基本组织者，对提高农村学校教育教学质量具有不可替代的作用。

要进一步突出乡镇教研室、学校教导处的教学管理实体地位，加强对教研组、备课组工作的指导，切实发挥他们在校本教研中的作用。

教科研中心将继续把乡镇教研室建设当做小学教学教研工作的一个重点，加强管理和指导。

春季将召开乡镇教研室建设现场会，并邀请有关专家对东山乡镇教研室建设给予指导。