完整版北京市西城区七年级语文下学期期末考试试题文档格式.docx
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①北京的中轴线始于元大都城的规划设计，到明清时期形成现有规模。
梁思成先生曾赞美它是“穿过全城的全世界最长、最伟大的南北中轴线”。
②北京独有的壮美秩序就由这条中轴的建立而产生。
③北京要加大力度保护古都风貌，特别要保护和规划好首都文化血脉的中轴线，并力争为其申报世界文化遗产。
④毫无疑问，保护好“中轴线”，能够提升北京城市价值，能够为北京建设世界城市作出贡献。
A.②①④③B.④①②③C.③①②④D.③②①④
5.下列成语谜的谜面与谜底不对应的一项是
A.结婚照——一拍即合
B.割除白内障——刮目相看
C.两鼻孔出气——息息相关
D.白铁无辜铸佞臣——死得其所
6.下列对联中对仗欠工稳的一项是
A.上联：
夸父逐日志向大下联：
女娲补天胸怀宽
B.上联：
孔文举四龄肯让梨人品出众下联：
方仲永五岁能作诗天资超群
C.上联：
花木兰代父从军巾帼不让须眉下联：
周树人弃医从文唤醒胜过解剖
D.上联：
百草园冬日捕鸟乐趣无尽下联：
平桥村夏夜看戏友情长存
7.下列作品、作家、朝代或国籍对应有误的一项是
A.《伤仲永》——王安石——北宋
B.《最后一课》——都德——德国
C.《社戏》——鲁迅——现代
D.《狼》——蒲松龄——清朝
二、语文积累（共9分）
8.默写（6分）
①____________，入日；
渴，_____________，饮于河、渭。
（《夸父逐日》）（2分）
②谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
___________，_________
____。
（《春夜洛城闻笛》）（2分）
③《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗结果悲壮的诗句是：
“____________，________________。
”（2分）
9.名著阅读（3分）
一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了；
一个人专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能
不说是奇迹。
这些奇迹的创造者就是________，他的《________》（又译为《昆
虫物语》或《昆虫学札记》）被誉为“_____________”。
三、语言运用（共4分）
10.续写《最后一课》
在最后一节法语课上，小弗郎士在韩麦尔先生和镇上的人的感染下，爱国主义情感得到了升华，但是他再也没有机会学习法语了，再也见不到韩麦尔先生了!
如果你是小弗郎士，想象你与韩麦尔先生告别的情景，运用描写，展开联想，写一个片段，字数在100字左右。
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
四、文言文阅读（共11分）
阅读《孙权劝学》，完成第11—14题。
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
11.下列各组加点词的意思和用法相同的一项是（）（2分）
A.蒙辞以军中多务自以为大有所益
B.但当涉猎但闻屏障中抚尺一下
C.大兄何见事之晚乎忽啼求之
D.蒙乃始就学自是指物作诗立就
12.解释下列句子中加点词语在文中的意思。
（4分）
（1）即更刮目相待_____________
（2）孰若孤_________________
（3）自以为大有所益_____________
（4）及鲁肃过寻阳____________________
13.用现代汉语翻译下列语句。
（2分）
孤岂欲卿治经为博士邪!
__________________________________
14.根据选文内容将下面这段话补充完整。
（用原文回答，3分）
孙权建议吕蒙读书的原因是吕蒙当时已经“_________”，地位发生了改变。
吕蒙却借口推辞了。
于是孙权针对吕蒙不愿读书的真实心理，为他提出了“___________”的读书方法，并同时指明了读书的目的是“______________”。
接着孙权驳斥了吕蒙“军中多务”的借口，最后现身说法，表明学习的重要性。
这一番话既有严格的要求，又有殷切的期望，充分体现了孙权劝说的艺术。
五、现代文阅读（共22分）
（一）阅读《信任》，完成第15-18题。
（共12分）
信任
①冬日的寒风凛冽地刮着，街上的人们行色匆匆，我夹在人流里快步疾行。
忽然，我的羽绒服被人拽住了，低头一看，一只粗糙而略显肮脏的手正紧紧抓住我的衣袖，顺着那只手，我看到了它的主人，一个满头银发的农村老年妇女。
我心里一紧，知道遇到要饭的了。
②我们小区外面的这条路上，每到秋收过后，就会出现几个要饭的，他们不断地向路人诉说自己的不幸：
出来探亲迷了路，孩子精神有病走失了……编造出种种理由，归根结底就是两个字：
要钱。
有好心人给了钱，他们还不走，乐此不疲地继续着这项创收的门道，直到来年春节前才不见踪影。
我在心里思忖着如何来对付这个老人。
③那老妇人抬头看着我，“闺女呀，求你件事。
”得，演出开始了，我心里暗笑。
按照我的一贯方针，为了避免他们继续纠缠，此时我应该拂袖而去。
但是那老人叫了我一声闺女，让我这位自己的闺女都已长成大姑娘的半老徐娘不免有些得意，决定耐下心来听她说几句。
④“你有什么事?
”我冷淡地对那老人说，无意中一抬头，看见老人身后几步之外，一个中年妇女正探头探脑地向这边张望，我心中不禁冷笑：
还有个幕后操纵者!
⑤我看着老妇人的手伸进她的衣兜，慢慢地拿出一张纸片。
这把戏我见过可不止一次了，
不用看我就知道：
那上面一定歪歪扭扭地写着无法寻找的地址姓名，然后她就会开始向我
述
说，她按照地址去寻找某个人，找了好几天没找到，钱也花光了……我做好了准备，只要她一开始述说，我就给她指往派出所的方向。
⑥“闺女呀，你看看这是啥?
”老人把那张纸片送到我眼前。
“这是……是火车票啊。
”我有些吃惊地回答，心中暗想：
要饭的玩出新花样来了?
“真的是火车票?
!
”老妇人惊喜地大声问。
“真的是火车票。
这是×
日从北京开往×
×
的火车票。
”“哎呀，这太好了!
”听到我肯定的回答，老妇人高兴地咧开嘴笑着，露出嘴里几颗残留的牙。
⑦几步之外那中年妇女听到我的回答也笑了，快步走到我们旁边，解释说：
“这是俺娘，过年想回老家去。
我给她买的火车票，她不相信，说我骗她，拿一张纸片糊弄她。
俺娘不识字，非要自己到街上找个看上去诚实可靠的人，亲自问问。
”
⑧听到这里，我的心一下激动起来，原来我之前的猜测全是错误的，这位不识字的老妇人，把我当
作比她的家人还诚实可靠的人，而我却差一点辜负了老人家对我的信任。
我为自己的小人之心感到羞愧。
⑨中年妇女笑着问老妇人，“这下你相信了吧?
”“相信了!
相信了!
”老人不好意思地笑
了。
“天挺冷的，咱回家吧。
”中年妇女搀扶着老人向前走去。
“闺女呀，谢谢你!
谢谢你!
”老人边走边向我道谢，我微笑地说：
“您别客气。
您慢走。
⑩冬日的寒风仍在刮着，我望着老妇人蹒跚而去的背影，心中充满了温暖。
老人家，感谢您在茫茫人海中选择了我，感谢您教会了我：
无论时代怎样变迁，这世界上仍然有一个词叫做——信任。
15.阅读①－⑥段，老妇人与我接触的过程中，我对她产生过哪些错误的猜测?
梳理文章，填写表格。
（3分）
老妇人与我的接触过程
我的猜测
①
我以为遇到要饭的
老妇人开口求我件事
②
老妇人拿出一张纸片
我认为是老把戏，准备给她指向派出所的方向
老妇人把纸片递到我眼前
③
16.文章开头和结尾的两处环境描写分别有哪些作用?
答：
_________________________________
17.第⑩段的两个加点词“感谢”的内容分别是什么?
________________________________
18.结合全文，标题“信任”的含义及作用有哪些?
答：
（二）阅读《人性本善找到科学根据——婴儿天生有助人的欲望》。
完成第19—21题。
（共
10分）
人性本善找到科学根据——婴儿天生有助人的欲望
①德国某研究所致力于寻找人类大脑发育的过程，以及人类协作精神产生的源泉。
科学
家在实验室中研究一群婴儿面对各种环境时如何反应协作。
他们意外地发现，婴儿竟然个个
都是助人为乐的“好儿童”。
②心理学研究员每天在一群刚刚会爬的婴儿面前做几个简单的动作，经过一段时间，研究员故意笨手笨脚地搞砸这些最简单的任务，但尽量不让婴儿发现，比如夹子掉了，或书堆碰倒了。
此时实验室的24个婴儿在几秒钟内，同时都表现出要帮忙的意思。
③录像中，一个裹着尿布的婴儿看看研究员的脸色，又看看掉在地上的夹子，马上明白了是怎么回事。
他手脚并用地爬过去，抓起夹子，推到研究员脚边，急着要把夹子递给研究员。
婴儿们都表现出同样的热诚，似乎非常愿意帮助笨手笨脚的研究员。
④在整个实验过程中，研究员从来
不主动要求婴儿帮助他，也不说“谢谢”之类的话。
因为如果做出感谢等表示，很容易改变研究的初衷，使婴儿在帮助人的同时期望回报。
所以整个研究中，婴儿完全展现了真正的利他主义精神，助人而不图回报。
⑤研究员沃内克提出，婴儿表现出利他主义的心理至少需要具备两个条件。
第一，婴
儿大脑发育出足够的认知能力，可以判断别人的真实意图。
第二，婴儿发展出“亲社会倾
向”，渴望融入社会。
一般来说，婴儿到18个月大甚至更早，就会具备这两个条件，拥有助
人为乐的品质。
⑥沃内克补充道，婴儿发生助人为乐的行为是有条件的。
婴儿们会判断人们是否真的
需要帮助。
在实验中，如果研究员明显有意把书碰倒，把夹子丢到地上，婴儿们通常不会伸
出援手。
⑦在人类社会中，处处可以找到人性本善的证据。
人们为慈善机构捐款，尽力保护环境，
在地铁上为老人让座……这些行为除了获得自我满足感，通常不会有任何实质回报，助人为乐是人的天性使然。
⑧科学家得出人类行为的结论后，又把目光转向其他动物。
结果发现，人类是动物界惟一具有利他行为的动物。
虽然自然界的很多动物也会互相协作，但往往带有实质的目的。
有些动物会成群结队觅食，共同抵抗捕猎者。
⑨灵长类动物如大猩猩甚至拥有更多人性化的一面。
曾有报道，一个三岁的男孩掉进了
关大猩猩的笼子里，大猩猩亲自把男孩递了出来。
科学家试图找到大猩猩这种利他主义的动
机。
他们曾仔细研究了与人类最相近的大猩猩的行为和心理。
在三四岁大猩猩身上做同样的
捡东西实验。
结果发现，大猩猩也会捡东西，但缺少主动性。
大猩猩的助人动作只限于捡起
来，不像婴儿那么急切。
而且如果援助动作比较复杂，大猩猩就会无动于衷。
它们助人的理由和婴儿绝对不同。
（20XX年3月《北京科技报》，有改动）
19.根据文章内容，填写表格。
实验目的
寻找人类大脑发育的过程，以及人类协作精神产生的源泉
意外收获
实验人员
研究员
婴儿
实验内容
笨手笨脚地搞砸最简单的任务
通常不会伸出援手
从来不主动要求婴儿帮助他，也不说“谢谢”之类的话
④
20.婴儿拥有助人为乐的品质需要什么条件?
发生助人为乐的行为需要什么条件?
___________________________________________________
21.大猩猩和婴儿一样都有利他行为，为什么科学家却得出“人类是动物界惟一具有利他行为的动物”的结论?
_________________________________________
六、作文（40分）
22.从下面两个题目中任选一题，写一篇记叙文。
题目一：
在_____成长
题目二：
____拨动我的心弦
要求：
1.补全题目，并抄到相应的位置；
2.不能出现真实校名、人名；
3.不少于500字。
【试题答案】
一、语文基础（共14分。
1.B2.C3.A4.C5.D6.C7.B
评分标准：
共14分。
每小题2分。
8.古诗文默写（6分）
①夸父与日逐走欲得饮
②此夜曲中闻折柳何人不起故园情
③将军百战死壮士十年归
共6分。
每空1分。
9.法布尔昆虫记昆虫的史诗
共3分。
三、语文运用（共4分）
10.略。
共4分。
主题不变，情节合理，运用描写等，表达清晰。
11.B
共2分。
（1）重新
（2）谁（3）好
处，收获（4）到
共4分，每点1分。
13.我难道想要你钻研经书当博士吗?
14.当涂掌事；
涉猎；
见往事。
每点1分。
（一）（共12分）
15.老妇人与我接触的过程中，我对她产生过哪些错误的猜测?
①老妇人紧紧抓住我的羽绒服
②我心里暗笑演出开始了
③我暗想要饭玩出了新花样
评分标准：
16.开头的环境描写：
写出了天气的寒冷，交待了故事发生的背景，也为我遇到突发事件时内心的寒意做准备；
结尾的环境描写：
用天气的寒冷与我内心的温暖作衬托（反衬），既写出了我内心变化之大，也暗含我受教育之深（有“深化主题或强化写作意图”即可得1分）。
每个2分。
17.第一个“感谢”：
感谢老人家把这个难得的机会给了我。
在众多的陌生人中，把我当成了最可以信任的人。
第二个“感谢”：
感谢老人家改变了我的世界观（对人、事的看法，认识的提
升，意思对即可），使我终生受益。
18.作为标题，统领本文，提示主题。
老妇人对我的信任；
老妇人对陌生人“我”的信任；
我的世界观得到了修
正（或“我由原来不信任别人转变为认识到人与人之间仍存在信
任”，意思对即可）。
3分。
答出3点即可。
（二）（共10分）
19
①发现：
婴儿竟然个个都是助人为乐的“好儿童”
②都表现出要帮忙的意思。
或：
急切的要把夹子递给研究员。
非常愿意帮助笨手笨脚的研究员。
③有意把书碰倒，把夹子丢到地上。
④完全展现了真正的利他主义精神，助人而不图回报。
20.拥有品质：
第一，婴儿大脑发育出足够的认知能力，可以判断别人的真实意图。
第二，婴儿发展出“亲社会倾向”，渴望融入
社会。
发生行为：
人们真的需要帮助。
共3分，每点1分。
21.大猩猩缺少主动性。
大猩猩的助人不像婴儿那么急切。
如果援助动作比较复杂，大猩猩就会无动于衷。
五、作文（40分）
22.评分标准
作文（共40分）
作文评分标准
项目
等级
内容、表达（36分）
说明
书写（4分）
一类文（40-34）
要求：
符合题意，内容充实，中心明确；
条理清楚，结构合理；
语言通顺，有1-2处语病。
赋分范围：
36分-30分
以33分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。
4分
字迹工整，标点正确，错别字1-2个，格式规范。
二类文（33-28）
比较符合题意，内容比较充实，中心比较明确；
条理比较清楚，结构比较合理；
语言比较通顺，有3-4处语
病。
29分-24分
以27分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。
3分
字迹工整，标点大体正确，错别字3-4个，格式规范。
三类文（27-21）
基本符合题意，内容尚充实，中心基本明确；
条理基本清楚，结构基本完整；
语言基本通顺，有5-6处语病。
23分-17分
以20分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。
2分
字迹不够清楚，标点错误较多，错别字5-7个，格式大体规范。
四类文（20-0）
不符合题意，内容空洞，中心不明确；
条理不清楚，结构不完整；
语言不通顺，有7处以上语病。
16分－0分
以8分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。
1-0分
字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，错别字8-10个，格式不规范。
说明：
1.关于题目：
题目不完整扣2分。
2.关于字数：
少于规定字数50字扣1分，最多扣4分；
字数严重不足、少于300字者，作文最多得20分；
达到规定字数且文体正确者，作文得分不低于24分。
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