(地理)2011高考复习策略研.ppt

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2011高考复习策略研讨哈尔滨讲座大连市第一中学刘玉英从高考试题分析高考特点从高考试题分析高考特点学生答卷中出现的典型问题学生答卷中出现的典型问题及原因分析及原因分析高考能力要求高考能力要求下一步复习应注意的问题下一步复习应注意的问题（复习的几点建议）（复习的几点建议）地理四大能力高考方向：

能力立意学以致用创新精神获取和解读地理信息描述和阐释地理事物、原理、规律调动和运用地理知识、基本技能论证和探讨地理问题课标要求：

知识和技能过程和方法情感态度和价值观高高考考能能力力要要求求从高考试题分析高考特点从高考试题分析高考特点（2010辽宁、宁夏）图1所示区域降水季节分配较均匀。

2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。

据此完成l3题。

图1所示区域降水季节分配较均匀。

2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。

据此完成l3题。

1形成本区域降水的水汽主要来源于A太平洋B印度洋C大西洋D北冰洋2自2009年冬至2010年4月底，与常年相比该区域可能A降水量偏少，气温偏高B降水量偏多，气温偏高C降水量偏少，气温偏低D降水量偏多，气温偏低32010年5月初，控制该区域的天气系统及其运行状况是A气旋缓慢过境B冷锋缓慢过境C反气旋缓慢过境D暖锋缓慢过境1C2D3C图2曲线为某国2000年不同年龄人口数量与0与1岁人口数量的比值连线。

1865周岁人口为劳动力人口，其余为劳动力人口负担的人口。

假定只考虑该国人口的自然增长且该国从2001年起控制人口增长，使每年新生人口都为2000年新生人口的80据此完成45题。

4该国劳动力人口负担最轻、最重的年份分别是A.2019年，2066年B2066年，2019年C.2001年，2019年D2001年，2066年5出生人口的减少将最先影响该国劳动力人口的A数量B职业构成C.性别构成D年龄构成2010年宁夏4A5B表表11示意我国沿海某鞋示意我国沿海某鞋业公司全球化公司全球化发展的展的历程。

程。

读表表ll，完成，完成6688题。

6该公司、阶段的主要发展目标是A.开拓国际市场B建立品牌形象C.吸引国外资金D降低生产成本7.该公司在尼日利亚、意大利建生产基地，可以A.降低劳动成本B增强集聚效应C.便于产品销售D便于原料运输8该公司在意大利设立研发中心便于利用当地的高考资A市场B资金C原料D技术6A7C8D9A10B11D图3所示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右，沙漠地区年降水量仅50mm左右。

据此完成911题。

9图中甲地区夏季降水量最接近A50mmB150mmC200mmD250mm10解决该区域农业用水紧缺的可行措施有引湖水灌溉海水淡化改进灌溉技术建水库调节径流ABCD11甲地区农业发达，其成功之处在于A提高了水资源的数量和质量B调节了降水的季节分配C调节了降水的年际变化D提高了水资源的利用率36（26分）阅读图文资料，完成下列各题。

图5示意某区域多年平均降雪量与雪期（从当年初雪日到次年终雪日的天数）的空间分布。

该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。

高考网

（1）根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。

（12分）

（2）比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。

（6分）（3）分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。

（8分）

（1）根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。

（12分）等雪期线在中部地区向北（东北）凸出，表明沿MN一线中部雪期短于东西两侧地区，即东西部气温持续低于0的时间较短。

因此，中部地势较低（为平原），东西部地势较高（为山地）（东西高，中间低）

（2）比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。

（6分）甲地雪期比乙地地雪期短，原因是甲地纬度低于乙地，甲地降雪量比乙地多，主要是因为甲地比乙地距海近，水汽更为充足。

（3）分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。

（8分）丙地属于丘陵地形，地势低于乙地，融雪径流量大于乙地；丙地比乙地更多受到人类的影响（如林地被毁，过度垦荒等）丙地更易被侵蚀。

37（20分）阅读图文资料，完成下列各题。

桑蚕的适养温度为2030，生长周期约l个月。

桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。

我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。

自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。

图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量（产量大于01吨）的省区分布。

（1）据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。

（8分）

（2）简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件。

（6分）（3）有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。

你是否赞成?

简述理由。

（6分）

（1）据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。

（8分）答案要点一：

全国总产量增长较快：

传统主产区中，珠江三角洲发展较快，其他发展缓慢；广西发展迅速，成为最大的桑蚕养殖省区；其余省区（大于0.1吨）多数有发展，只有新疆减产较大。

答案要点二：

东部原产量大，增长量较少，中部有明显增长，但总产量相比不大；西部以广西为代表增长迅速；主产区由东部转移到西部（总产量2000年以东部最多，2007年以西部最多）。

（2）简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件。

（6分）热量资源丰富（纬度较低）；劳动力丰富且价格较低；离珠江三角洲较近，便于引进生产技术（经验）和销售产品。

（3）有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。

你是否赞成?

简述理由。

（6分）赞成。

理由：

经济较落后，耕地较少，有大量剩余劳动力，热量条件好等。

或不赞成，理由:

地势较高，交通不便，离市场远，与广西竞争处于劣势等。

学生答卷中出现的主要问题学生答卷中出现的主要问题及原因分析及原因分析1、定位错误：

定位错误：

定位错误：

定位错误：

主要指区域地理部分的定位。

定位不主要指区域地理部分的定位。

定位不准确，导致答题错误准确，导致答题错误2、概念不清：

概念不清：

概念不清：

概念不清：

如凸岸和凹岸，气旋和反气旋等如凸岸和凹岸，气旋和反气旋等3、地理专业用词混淆不清地理专业用词混淆不清地理专业用词混淆不清地理专业用词混淆不清。

如：

河面宽阔与流域宽。

如：

河面宽阔与流域宽阔；水域宽阔与港阔水深；地貌与地质构造；地阔；水域宽阔与港阔水深；地貌与地质构造；地理环境整体性与差异性理环境整体性与差异性44、知识缺乏系统性：

知识缺乏系统性：

知识缺乏系统性：

知识缺乏系统性：

答题时想到哪，写到哪；有时答题时想到哪，写到哪；有时答题时想到哪，写到哪；有时答题时想到哪，写到哪；有时把某一点夸大很多，而其他方面根本没有涉及把某一点夸大很多，而其他方面根本没有涉及把某一点夸大很多，而其他方面根本没有涉及把某一点夸大很多，而其他方面根本没有涉及。

问题是：

知识的记忆缺乏理解，知识知识的记忆缺乏理解，知识体系缺乏自主构建的过程体系缺乏自主构建的过程5、前后矛盾的答案不得分前后矛盾的答案不得分前后矛盾的答案不得分前后矛盾的答案不得分。

6、不知道答题的方向不知道答题的方向不知道答题的方向不知道答题的方向：

（1）很多考生直接把材料照抄一遍；）很多考生直接把材料照抄一遍；

（2）很多考生答成温带海洋性气候的成因）很多考生答成温带海洋性气候的成因问题是：

审题不清或不会审题审题不清或不会审题7、语言表述不规范：

语言表述不规范：

语言表述不规范：

语言表述不规范：

昼夜温差很好，适宜；日昼夜温差很好，适宜；日照温差相协调；照温差相协调；8、错别字和笔误：

错别字和笔误：

错别字和笔误：

错别字和笔误：

如灌溉，温差，水源等字错如灌溉，温差，水源等字错误扣分多。

误扣分多。

9、答题方式不正确：

答题方式不正确：

答题方式不正确：

答题方式不正确：

如葡萄是生长要有较好的如葡萄是生长要有较好的光照，适当的水分，要有较好的温差等等光照，适当的水分，要有较好的温差等等问题是：

可能是知识本身不清楚，更可能是知识本身不清楚，更有可能是心里明白，不会说，缺乏准有可能是心里明白，不会说，缺乏准确表述确表述直奔主题能力培养舍得教师的舍：

讲（不厌其烦）；知识（背诵的）；时间（还给学生）学生得：

体验（体会）；理解（知识）；形成能力下一步复习应注意的问题下一步复习应注意的问题（复习的几点建议）（复习的几点建议）教师思想转变是关键复习的几点建议：

一、通过教材理解知识，总结方法，一、通过教材理解知识，总结方法，提升能力提升能力知识的自主构建知识的自主构建二、专题设置考虑能力培养二、专题设置考虑能力培养三、强化体验和迁移能力三、强化体验和迁移能力新情境下的问题解决新情境下的问题解决宗旨：

宗旨：

培养地理思维，形成地理学科能力培养地理思维，形成地理学科能力要从记忆、理解转到自主构建和运用要从记忆、理解转到自主构建和运用例如：

地球运动（自转、公转）一、借助教材，理解知识，总结方法，一、借助教材，理解知识，总结方法，提升能力提升能力地球自转和公转的中心、方向、周期、速度；黄赤交角（自转和公转的关系）；地球自转的地理意义；地球公转的地理意义。

应该掌握的全部知识关键是学生是否理解地球的公转和自转是如何运动的通过问题检验学生掌握程度

（一）记忆是必需的。

理解基础上的记忆，是最有效的记忆，也才能达到知识熟练运用河流地貌的发育需要明确何时考虑凹岸侵蚀、凸岸堆积，何时考虑地转偏向力。

为什么？

引导学生分析：

水槽里装满水，把槽底的塞轻轻打开，槽中的水会如何运动？

受到什么力？

水槽里装满水，把槽底的塞轻轻打开的同时快速搅动水，槽中的水会如何运动？

（有河湾时考虑凹岸侵蚀、凸岸堆积；平直河道考虑地转偏向力）

（二）借助相关学科知识加深对本学科知识的理解

（二）借助相关学科知识加深对本学科知识的理解（三）（三）将相反或相近的知识进行对比，加深对将相反或相近的知识进行对比，加深对知识的理解知识的理解传统工业与新兴工业传统工业区与新兴工业区传统工业区与新兴工业区中的工业影响农业的区位因素影响工业的区位因素比较农业、工业的区位因素影响农业、工业的区位因素分别是如何考虑的农业和工业的区位问题并不是简单的要学生记忆影响的区位因素，即：

影响投入生产产出的因素学生能否理解到位的关键是教师是否真正地调动了学生的思维（通过创设情境，让学生体会、分析、推断，形成对地球运动的理解）在理解的基础上还要进行方法的总结（四）调动学生的思维，进行自主方法总结例1：

太阳照射地球11、假设地球不自转、不公转、地表均匀、假设地球不自转、不公转、地表均匀例二：

大气环流（气压带风带）22、假设地球有自转、不公转、地表均匀、假设地球有自转、不公转、地表均匀33、假设地球有自转、有公转、地表均匀、假设地球有自转、有公转、地表均匀44、地球有自转、有公转、有海陆分布、地球有自转、有公转、有海陆分布影响大气环流的因素有哪些？

影响大气环流的因素有哪些？

方法运用：

1、关于影响气候的因素：

太阳辐射、大气环流、地面状况（海陆分布、洋流）2、洋流的形成必修三教材的特点是案例教学。

案例教学什么意思？

我们通过课标可以得到印证：

教材内容：

“资源的跨区域调配以我国西气东输为例”。

课标要求（内容标准）：

举例说明资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。

是不是可以这样理解，高考如果考察该内容，也不见得是西气东输的内容。

例3：

必修三方法总结至关重要“资源的跨区域调配以我国西气东输为例”一节的内容在学习时就不应把主要的精力放在西气东输的线路，西气东输的原因，西气东输对区域发展的影响上。

而应该通过西气东输的分析，总结出有关资源跨区域调配分析的一般方法（课标要求）。

教师的问题设计、问题的引领就显得非常重要。

比如：

教材上实施西气东输的原因归纳有能源生产和消费的地区差异；调整能源消费结构；我国油气开发的重点在西部。

为了达到分析资源跨区域调配原因的一般方法问题：

我国北煤南运的原因日本能源大量输入的原因所以最终形成的资源跨区域调配的一般分析方法是：

（1）资源跨区域调配的原因有共性的生产和消费的地区差异，和个性的资源调配对经济和环境的客观需求。

（2）资源跨区调配对区域