教师招聘考试说课参考模板_精品文档.doc

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语文说课稿模板

各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：

课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：

语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；

2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』

3.品味重要词句所包含的思想感情。

『研读赏析要掌握的』

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用

1、目标导学法

让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢

2、情境激学法

播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习

3、讨论-比较法

针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。

开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

（教师板书）

新课标对学生阅读的要求是：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节3研读赏析

新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”

教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。

Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延伸

好处：

拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

。

。

。

。

。

等等之类

环节5课后作业

好处：

巩固知识点（知识类）

发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

数学说课模版

关于的说课稿

各位老师你们好！

今天我要为大家讲的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书及章节的地位是：

《》是初中数学教材第册第章第节内容。

在此之前，学生已学习了基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。

以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）、知识目标：

（2）、能力目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能

力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）、情感目标：

通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。

3：

重点，难点以及确定的依据：

本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二：

教学策略（说教法）：

㈠教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

我在教学过程中拟计划进行如下操作：

1：

“读（看）——议——讲”结合法

2：

图表分析法

3：

读图讨论法

4：

教学过程中坚持启发式教学的原则

基于本节课的特点：

，应着重采用的教学方法。

即：

㈡教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的。

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来

自学生主体的最有力的动力

三：

学情分析：

（说学法）

1、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、知识障碍上：

⑴知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。

知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

3、动机和兴趣上：

明确的学习目的。

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：

教学程序：

（一）：

课堂结构：

复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。

（二）：

教学简要过程：

1：

复习提问：

（理由是：

）

2：

导入讲授新课：

3：

课堂练习：

4：

新课巩固：

5：

作业布置；

五：

作业布置：

英语说课模版

（一）学情分析：

1．知识背景：

有关圣诞节的一些常识及单词merry,decorate,putup,angel,

2．学习需求：

howtodecorateaChristmastree

（二）教学目标：

1．知识与技能：

listening,speaking,writingandreading

2．过程与方法：

通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头表达能力。

3．情感态度与价值观：

通过LinTao要在England去度假,Jim要LinTao帮助他装饰圣诞树，这一情境，培养学生互相帮助的好品质，并让学生感受到助人乃快乐之本。

（三）教学策略：

1．分析教法、学法：

通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学”的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。

2．情境形式：

圣诞节快到了，朋友之间互送礼物，并且怎么样装饰圣诞树。

3．教学准备（教具、媒体、学生）：

tape-recorder,aChristmascard,aChristmastree

thesmallblackboard

（四）教学过程设计与过程调整、评析：

Step1.Pre-task

1.Warming-upexercisesShowthesmallblackboardwhilesingthesongWewishyouaMerryChristmas.TellthemtheChristmasDayiscoming.Friendswillgivepresentswitheachother.

2.Playtheguessinggames.Letthestudentsintroducetheirfriendstothenewteacher.Lettheteacherguesstheirgoodfriends.

过程调整与评析1：

这节课本身在圣诞节前夕，唱圣诞歌可以拉进师生之间的关系，并让学生主动给老师作介绍，介绍他们各自的朋友，为后面创设情景作好铺垫。

Step2.While-task

1.Presentation1

Nowtheteacherhasalotoffriendsthere.ShowthepictureofChristmasDayandabox（manypresentsinit）.Givethefriendspresents.Letthestudentschoosewhattheylike.Thenaskthemsomequestions:

What’sthisinEnglish?

Whatcolourisit?

etc.

过程调整与评析2：

利用礼品盒，圣诞节送礼物，复习有关圣诞的单词并加以扩展，自然引出装饰decoratethetree等单词和词组。

过程调整与评析3：

2.Listentothet