《唱山歌》教学反思Word下载.docx
《《唱山歌》教学反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《唱山歌》教学反思Word下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
能起到这个作用，那就够了。
所以我们立刻进行了调整，用简单的几幅最富代表性的图片、配上寥寥数语的讲解简短明快的切入了正题，获得了不错的成效。
此外，情境的创建不该只表此刻多媒体等表面的导入上。
更不可以应景似的在开头处出现了一下就不见了踪迹，那是为了情境而情境。
在我看来，情境创建而更应当是一个系统，重新到尾持续在整堂课中。
在各个教课环节中都发挥作用。
这堂课，从一开始与老师的“唱和山川间”到参加“漓江边的对歌会”再到学完后师生两大阵营的对歌、学生之间的对歌，都是在创建的特定环境中进行的。
此中“对歌”这一环节，还加入了送绣球等拥有风俗特点的鼓舞方式，成功的将学生代入了特定的情境。
我们还在讲堂上设计了“口耳相传”。
即由老师率领学生哼唱和接唱。
最大范围发挥了民歌“模拟”的实质。
这自己也是对民歌产生的原生态的一种情境再现。
最后的环节中，老师用稍作改编后歌声感谢同学的参加和学习，这全部都没有走开我们创建的情境，那就是相和山川间！
三、学生老是给我最多——对于最真切的预设与生成
每上一堂课，孩子们总能给我最多。
我们的生成出发点，应当是学生最真切的需要。
就如这堂课中由老师率领学生哼唱和接唱的“口耳相传”部分，其实就是一种模拟，是几个音几个音分开来？
仍是一个乐句一个乐句的完好学，在设计时，我们以前踌躇过。
割裂开来一音一音的模拟固然教课速度快，但割裂了音乐的整体性，如同庖丁解牛，却味如嚼蜡。
而一个乐句一个乐句的整体听赏事后的模拟。
固然需要多花几遍时间，却一呵而就。
这类设计不单是从音乐自己最真切的特点出发，更是从养成学生音乐修养最真切的需要出发。
我们要达成的不是一堂课上的环节流利，更应当是最先最真的梦想。
感谢我全部的学生。
他们在讲堂上生成的真切常常是突现的灵感，能为讲堂增添灵巧。
上课中有好多孩子出色的表现，我最珍惜的倒是这样一个细节，在“你唱我和对山歌”的相互帮腔环节中，好多孩子都投入的只演出自己的那句，只有一个孩子捣蛋似的一会粗声一会细声。
一边唱还一边做怪样。
因为被同学举报说做鬼脸，我在讲堂上问他为何，他说“我在一人分饰多角，一会是老汉、一会是地主、一会是酸秀才、一会是老大妈。
自然要一会粗声一会细声的挑来跳去啦”他的回答让我们忍俊不由，也让我们看到了孩子的投入和创建。
我送给他大大夸奖，借此更把歌曲背景联合了人物的音色向其余孩子做了介绍，看着他感谢的眼神，其实我更想对这个会思虑敢表演的孩子说声感谢！
不记得是谁曾说过，一个作品中，使我们真切感觉快乐的是作品音乐上的美。
我甚为认可。
在音乐讲堂上，最能感动师与生，最后留下不行磨灭的印象的也应当是音乐自己的魅力。
在音乐教育中，最后要达到的最后的梦想，也应当是孩子们发自心里的对音乐旋律的热爱、追求、感觉、表现。
愿我们的老师选择最实用的素材，创建最有效的情境，在真切的预设与生成体验师生的共同成长，求真、求善、求美。
让这千百年来流淌在在山川间的歌声，流进孩子们的生命，一步一步的凑近那最先的梦想。
幼儿小班语言《小兔患病了》教课设计与教课反省
活动目标：
2.会用短句“我送你**”或“我给你**”等与他人交往。
活动准备：
1.幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。
2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各样水果等。
3.部署小兔家的场景。
活动过程：
2.发问：
1）这是谁的家?
我们应当对它说什么?
（小兔，你好!
）
2）小兔患病了，我们应当怎么办呢?
（幼儿议论）
二、关怀小兔。
1.经过送药、送食品等方式让幼儿关怀小兔，并学习短句“我送你**”或“我给你**”等。
4.发问：
1）小兔的朋友们也知道它患病了，它有哪些朋友呢?
2）它们会如何关怀它呢?
1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少患病。
2、理解故事内容，愿意关怀他人。
3、能参加简单的情形表演。
活动要点：
知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少患病。
理解故事内容，在模拟动物对话中稳固认知。
一、开始部分
教师以《小兔子》儿歌引出故事，激发幼儿听故事的兴趣。
教师：
“小朋友都知道小兔子爱吃萝卜和青菜，但是有一只小兔子它只爱吃肉。
我们来听听这只小兔的故事。
”
二、基本部分
1、教师指引幼儿察看画面，叙述故事《小兔患病了》。
3、指引回首故事情节：
“小狗给他送什么了?
小狗如何跟它说的?
为何要多吃水果?
小猫帮它想了什么好方法?
小老鼠的奇特药水是
什么呀?
喝了白开水会如何呢?
4、情形游戏：
给小兔子送吃的。
教师饰演患病的小兔子，调换幼儿情绪，使之喜爱参加游戏。
教师要点鼓舞幼儿给小动物送水果、青菜和白开水，鼓舞幼儿表达对小动物的关怀。
5、教师小结游戏状况，进一步梳理幼儿经验。
三、结束部分
指引幼儿在生活中也要养成爱吃水果和蔬菜的好习惯，鼓舞多喝白开水。
（4）延长部分
*生活活动：
如进餐、喝水、午点环节，鼓舞幼儿多吃青菜、水果，多喝白开水。
*地区活动：
鼓舞幼儿在地区中给小兔子剪水果和蔬菜。
1.愿意参加活动，关怀患病的小兔
3.会用短句“我送你”和伙伴交往。
一、经过察看视频，激发探病的兴趣
师：
（带头饰）宝贝们，今日我来做猪妈妈，你们是我猪宝宝，宝宝们!
妈妈带你们做游戏去好吗?
我们好几日都没看到小兔了，她到哪里去了呢?
我们一同来看一
看!
（PPT）
哦，本来小兔患病了。
你们有没有生过病?
你们患病的时候是什么样的感觉呀?
总结：
对呀!
小兔患病了，和你们同样痛苦，她一个人孤伶伶地躺在床上，我们去看看她吧!
二、初步认识探病礼仪，惹起交往兴趣
不知道小兔在不在家，就这样去看它会不会打搅她呢。
嗯!
先打个电话吧?
去看人，懂礼貌，先打电话问一声。
我们一同来拨号码?
电话打完了，小兔和兔妈妈都在家，兔妈妈欢迎我们一同去!
就这样空手去吗?
仿佛不太好，带点礼品吧，那你们要送给小兔什么礼品呢?
（今日妈妈给你们准备很多礼品，有有那处也有（每宝宝来选同样礼品送给小兔子吧。
）（你拿得的是什么?
你呢?
你们呢）?
礼品选好了吗?
要去小兔家啦!
宝贝们，要出门，看朋友，排好队，不可以挤，一个跟着一个走。
出发喽!
小兔家有点远，我们加加油，宝宝们!
我们脚下有一条弯弯的小道，这条小道有点窄，跟在妈妈的后边，沿着小道慢慢走，不可以踩疼小青草。
三、探望患病中的小兔，懂得探病礼仪和做客礼仪
小兔家到啦!
嘘，小兔患病了，可能在睡觉呢!
我们要轻轻进门，轻轻叩门，做个懂礼貌的好宝宝!
（轻轻叩门）
我是猪妈妈，带着我的猪宝宝，来看小兔了，小兔好点了吗!
我们进去看看她吧!
（寝室PPT）小兔小兔，你好点了吗!
我的宝宝们来看你啦，还给你带来了礼品?
宝宝们!
把我们的礼品举起来，今日妈妈先来送吧，小兔小兔，我送你一个橘子，希望你快点好起来!
还有谁来送礼品呀!
对小兔说句什么话?
（PPT爱心）还有的宝宝，我们一同来送吧?
礼品送完了吗?
希望小兔快点好起来!
好了，让小兔歇息吧!
我们去兔妈妈家客堂看看吧!
糖好吃吗?
什么滋味呀?
我们一同说声感谢兔妈妈，兔妈妈家真洁净，我们吃完
了糖把糖纸放到妈妈的篓子里来吧!
三、结尾
时间不早了，我们要回家了，让小兔好好歇息吧!
跟兔妈妈说声再会!
回家喽，排好队，开火车，不可以推，不可以挤，一个跟着一个走，再会!
附故事：
《小兔患病了》
小花狗对它说：
“我给你带来了苹果，你吃吧，嘴巴就不起泡了。
小猫对它说：
“我给你带来了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不涨了。
小鸡端了一个杯子，它对小兔子说：
“我给你带来了一杯白开水，多喝水小便就不会变黄了。
小兔子说：
“我知道了，感谢你们。
一年级下册《十几减九》教课反省
人教版一年级下册《十几减九》教课反省
《十几减九》是在学生上个学期学习20之内进位加的基础长进一步学习，初步感知加减法之间的关系同时，提升学生计算能力，下边给大家分享《十几减九》教课反省，欢迎参照！
在十几减九的教课中，力争方法多样，“想加做减”或“破十法”中选择一种，在沟通这两种方法的时候需要合适的重申；
领会计算方法的多样化，掌握此中的一种方法。
本节课在教法上力争表现以下几点：
1、着重创建生动详细的教课情境，使学生在欢乐的情形中学习数学知识。
创建“卖气球”、“卖风车”、“猜灯谜”、“套圈游戏”等问
题情形。
让学生在发现问题、提出问题的过程中感觉20之内退位减法与生活的亲密联系，同时松手让学生自己提出问题，而后独立解决问题。
2、注意鼓舞学生独立思虑、自主研究和合作沟通。
让学生合作，摆小棒，着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，并与伙伴沟通，亲自经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、着重尊敬学生的个体差别，知足多样化的学习需求。
因为学生生活背景和思虑角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教课中应尊敬学生的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，倡导算法多样化，使每个学生找到合适自己的方法，同时要求他们对这些方法进行反省，依据自己的状况进行比较，说说自己最
喜爱哪一种方法？
你是如何想的？
有什么好方法记着它？
你最不喜爱的方法是哪一种？
为何不喜爱，你感觉它令你不喜爱的原由在哪里？
经过沟通，指引学生去理解、去领悟，学生对不同的算法就会留下了深刻的印象，而后让学生进行稳固练。
多种方法中必定有比较简易的方法，但是其实不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，所以教师只好够指引学生进行比较，千万不要强加给学生。
不足之处：
针对讲堂上出现的问题，感觉在这些方面没有办理好。
1、没有充足认识学生已有的生活经验和知识基础。
2、对教材的理解不透，以致于出现给计算方法的错误命名。
还有的学生的确不会，有的学生不敢说，有的学生是不可以正确地表述。
《十几减九》是小学一年级退位减法的开端课，教课的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课程标准》中指出：
“因为学生生活背景和思虑角度不同，所使用的方法必定是多种的，教师应尊敬学生的想法，鼓舞学生独立思虑，倡导计算方法的多样化。
”鉴于这一理念，我采纳了让学生小组合作，全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。
而我作为教师则重在关注学生主动研究计算方法的过程。
经过这课教课实践和老教师的指导评课，让我感想颇深，第一最直接的是我知道了在学生的沟通中教师应如何合时介入指引，如何指引学生进行有效的沟通，如指引的语言有：
“谁听懂了他的想法？
能给大家解说一下吗？
”“你的算法与他不同在哪里？
”“和他的方法同样的有哪些同学？
”“谁再来解说一下？
”“有道理，有与
他们不同样的方法吗？
”“为何要把小棒分红10和5呢？
”“大家以为他的方法怎么样？
”我想假如我合时加入以上合适的指引，
学生不单很简单认识算法的多样性，还可以理解算法的合理性、培育优化意识。
经过比较，学生的思想会不停深入，在热忱的沟通中知已知彼，智慧的火花才能不停地闪现，碰撞。
其次，我感觉这一做
法不不过合用于计算部分的教课，它还合用于整个数学学科的教课，更重要的是：
目前新课程标准理念下的各个学科都要求让学生自主研究与合作沟通，所以，我以为这样的做法合用于全部学科的教课。
要认认真真、仔认真细地品读各种教育教课理论，绝不可以逗留在对新课程理念的平常理解上，在教课新方法上不单要掌握形式，更要着重实效和实质。
这是一节课计算教课课程，联合详细生活情境，指引学生自主提
出十几减9的问题，并经过操作、思虑和沟通，研究十几减9的计算方法，能正确地进行口算。
学生若理解和掌握了十几减9的计算
方法，学习后边的十几减8、7等内容就比较轻松了。
所以，这部分内容既是本单元教课的要点，也是可否掌握好本单元知识的要点。
依照新的《数学课程标准》要求：
“因为学生生活背景和思虑角度不同，所使用的方法必定是多样的，教师应尊敬学生的想法，鼓舞学生独立思虑，倡导计算方法的多样化。
”我备课过程中力争表现以下几点：
1、创建生动详细的教课情境，使学生在欢乐的情形中学习数学知识。
2、鼓舞学生独立思虑、自主研究和合作沟通。
3、尊敬学生的个体差别，知足多样化的学习需求。
新讲课时，为了引出多样化的算法，我在课前设计了一些有关的复习题，为可能出现的算法作铺垫。
在口算“13-9”时，只有个别孩子想到了先算“13-10=3”,再算“1+3=4”，这是一种很好的算法，但能感觉到其实不是每个孩子都理解了。
值得关注的是，在我问及答
案是多少时，学生几乎是众口一词的说：
“4”。
再问他们是如何想的，一个个不知所言。
于是，我让孩子们摆小棒，让他们自己着手、动脑，充足感觉自己的.解题方法，激发了学生的学习主动性和踊跃性，让抽象的计算过程有了详细形象的支撑。
在沟通摆小棒的过程
中，我再帮助学生抽象出口算方法，这样，孩子们的口算方法逐渐丰富起来，有些甚至是教科书上没有出现的，有的孩子也用珠默算来算题
只管有些学生把简单的问题复杂化，但只需正确，我都给与必定。
毕竟孩子动脑筋思虑了，保护他们主动学习的踊跃性，是很有必需的。
一节课下来，我发现，这些孩子们的心里世界有多丰富多彩，不过因为年纪的要素，孩子不可以很清楚地表达出来，但不可以所以而限制他们的思想模式。
教课中应充足考虑学生生活背景和思虑角度的不同，尊敬学生的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，使每个学生找到合适自己的方法。
至于多种方法中哪一种比较简易，老师的指引和孩子的累积想联合，答案必定会真相大白。
老师需要给学生留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐渐的体验中自但是然的接受，进而选用更优的方法。
自然，在讲堂教课过程中，也会有小部分学生不可以充足地睁开自己的思想，用自己的方法解决问题，达到有效的学习成效，这就要靠老师耐心地指引以及学生长久性地学习，逐渐使学生基本都学会如何去显现自己的有效的学习方式。
《十几减九》这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。
它是在学生学习了20之内进位加法的的基础长进行的。
学生在学习以前教师应提早将20之内的进位加法复习到位，为学习新知做好准备特别个别学生更能增强学习的自信。
教课新知时联合主题图让孩子用自己的语言描绘，吸引学生“入场”从整题到部分，用数学的目光去察看、去思虑。
以培育学生采集数学信息，发现问题、提出问题、解决问题的能力。
最后集中在小丑手中的气球上，引出课题，十几减九。
让学生开动脑筋、用多种方法计算，孩子们用了破十法，连减法、想加算减法。
都是在教师的引领下一一表现出来。
经过教课反省以下：
1．对于一年级学生的特点，情形教课是特别重要的，利用主题
图让学生真切感觉数学根源于生活，是与生活有亲密联系的，同时学生自己提出数学识题并解决问题，不只好培育其问题意识与解决问题的能力。
还有益于对学生进行了思想教育。
2．在研究《十几减九》方法时多做文章。
并且能够运用“破十法”、“算加想减”的方法清楚理解地讲清自己的思虑过程。
经过独立思虑、合作研究的方式对算法进行增强。
3．增强练习，提升运算能力。
针对一年级学生注意力简单分别的状况，我设计了形式多样的练习题：
“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“游戏上当算”等，既增强了训练，又不失兴趣性。
要达到娴熟计算的要求，难度很大。
我们应经过鼓舞性的评论，学生之间的赏识，进一步激发学生学习的兴趣。
同时关注个别生增强指导。
一、灵巧办理教材，创建生活情境。
想到小学一年级的学生注意力集中时间短，所以以动画角色贯串全课，用来吸引学生的注意力。
比方：
在选择例题时，我感觉风车、猜灯谜在我们的孩子心中没有太大印象，所以选择了学生喜爱的动画片中角色懒羊羊、灰太狼以买苹果，付钱为例题，让学生带着自己的生活经验，走进数学讲堂感觉生活，让学生理解数学就在身旁。
但课件中的苹果图是从网上下载的13个苹果所以例题就改变了。
练习第1个，智慧棒开火车多遍口算，再总结算法，让学生体验到有的方法更简易。
二、关注学习过程，着重学习方法的指引。
新课程的核心理念是“全部为了每一个学生的发展”讲堂上我能做到关注每一个学生，特别是差生，赵静夷是班里的落伍生，从口算到做题，我不时关注她，因为没有预设到她接受知识太慢，所以致使托堂。
在例题出示后我让同桌说算法，鼓舞学生用自己的方法计算，像崔云博说的算法是我没有想到的。
这样做让学生的创建力获得了发展。
三、习题设计。
计算是比较乏味的所以我设计了智慧圈、智慧棒、帮鸟儿回家、小小智慧星等题目，让学生在玩中学，变乏味为风趣。
自然，这节课还有很多值得改良的地方。
一是讲堂预设与实质误差比较大，致使压堂。
二是教课评论不够多样，此后要注意。
三是课件演示不够娴熟，在教课过程中几次犯错。
以上是我对这节课的一些浅陋的想法，不妥之处请指正。
这节课是在学生已经学习了20之内的进位加法的基础长进行的。
所以在课之初我就安排了对九加几口算以及求未知加数的复习。
在研究算法这个环节，我们的学生算法其实不多，一个就是“想加算
减”，即想“因为9+（）等于13，所以13减9等于4.”一个算法就是破十法，即想“10-9=1，3+1=4”。
至于平十法，班上没人想到。
既然没人想到，我自然也没必需强求，所以在
2者的基础上，第一
帮助学生理解了一下“破十法”的思路，因为是个他人的思路，所
以依据举腕表决有部分学生尚不可以理解意思，所以我在这儿请学生
分别说一说10从哪儿来的，为何要加上
3.来帮助大家理解算法。
在理解算法的基础上，我让学生进行考虑，你感觉哪一种方法是最快的。
班上绝大部分人都选择了“想加算减”的方法。
一开始我是挺快乐的，因为教材不就是要他们优化出这类算法吗？
但是我联想到过去的学生，仿佛没有这么集中的，想法很开，学生指向这样集中终究是什么原由呢？
我想原由可能有以下几个：
1.学前教育：
当我把13-9=？
这个问题抛下去此后，几乎瞬间之间学生就举手了，并且举手率达到百分之八十以上，可见他们是居心理准备的。
2.忽略学具的操作可能限制了他们的思想。
在上课以前，我看到教材边上这样写道：
要指引学生思虑：
你想如何算？
对计算有困难的学生，能够让他们用小棒或其余学具进行操作，帮助思想。
所以当我看到班上那么多学生都举手后，我想自然的以为他们必定不可以
算是计算有困难的，所以就没有让他们操作学具，而是直接让他们
讲话了。
假如让他们利用实物考虑先去掉什么，再去掉什么,想法就能比较开放了。
从这点上看，我这节课办理不妥之处就是没能让学
生很好的借助实物进行思虑，对计算的表象形成不够。
计算教课如何能利用勤学具，不为学具所累，能借力而教、学生能借力而学，我想是我要持续思虑的地方。
对于这节课的不足，我
想利用练习一里面的题目再加工一下，帮助学生成立坚固、清楚的具象，为后边的教课打好基础。
同时再次提示我自己不要高估学生们的实质思想水平，这是我经常犯的错误。
《手拉手，地球村》教课反省
《手拉手，地球村》教课反省范文
经过多次的打磨，我对《手拉手，地球村》这首歌曲有了不停的认识和感悟，我深刻地感觉到了对教材深刻的发掘有多么的重要，每次剖析都能让我有新的收获。
都说“兴趣是最好的老师”，所以我以为在音乐课教课中情境创建显得十分重要，教师创建出好的情境能够激发学生的学习兴趣，使学生自觉自发的学习音乐。
并且我们知道因为年纪的缘由学生的认知水平有限，所以特别需要教师精心地创建各样有效的情境，帮助学生更好地感觉和理解音乐。
假如很好地运用了声、光、电、图等各种教课手段，学生就能进入行定的艺术气氛，进而使学生在兴趣盎然中学习音乐。
一、借用电脑课件显现情境
电脑课件是一种直观的情境教课手段之一。
娇艳的色彩，生动的画面能够直接吸引学生的注意力。
精心设计的电脑课件能够使教课内容直观、形象、促进学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教课功能。
一开课，我就利用课件让同学们认识此刻我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索获得近乎残忍了，所以大自然也向人类报复了，最近几年来地球的均匀温度高升就是十分危险的信号，因为采伐丛林过分，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来村”是一个很小的地方，此刻跟着交通、通信工具的现代化及世界人口的急剧增添膨胀，地球也忧如变小了，我们与全球的小朋友们都同住在一个地球村，让我们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，听一听歌曲中的小朋友是如何手拉手，共同保护地球村的？
同学很简单认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，人们之间不该有战争和矛盾，要共同保护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地
球村的兴
升级会员 