音乐教案Word文档格式.docx
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青蛙与蟾蜍
多媒体课件：
稻田与蟾蜍吃虫子的动画。
背景音乐：
小青蛙的旋律。
师生讨论并总结：
青蛙和蟾蜍都是益虫。
2、引出歌曲。
你注意到刚才的音乐了吗？
生：
听到了，很有趣。
想再听一遍。
老师放音乐，学生有的偷着乐因为，有的跟着哼唱。
这就是老师带来的一首歌曲的旋律。
二、新课教学：
1、听歌曲《花蛤蟆》。
听一首歌曲，歌中的蛤蟆是青蛙吗？
。
是。
仔细听歌曲，青蛙有什么动作？
它蹦得高，叫声好听。
2、再听歌曲：
歌曲《花蛤蟆》曲谱。
说说对歌曲的感受？
滑稽、幽默、好玩、好听等。
3、再听歌曲，感受山东民歌风格：
这是一首是我们山东风味的歌曲，有哪些地方使用了地方话？
“瞪着个眼儿”“伸着个腿儿”“圭呱”
4、讲解倚音。
听第四遍歌曲，这首歌曲那些地方好听？
有倚音的地方。
师讲解倚音：
倚音的标记、唱法及作用。
对民歌的风格和特点，起到较好的表现作用。
师生唱一唱倚音处，要求唱的短促有力，学生仔细体会倚音作用。
课件：
倚音，及其歌曲中有倚音的部分。
5、学生按节奏读歌词：
（1）、同位试着按节奏读，教师巡视指导（帮助节奏感较差的学生）。
（2）、学生按节奏齐读歌词。
三、分组合作学歌曲：
1、学生分四组讨论适合自己的学歌方式。
有的吹竖笛来学；
有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），有的弹琴学歌；
还有的听录音学歌。
2、学生跟琴演唱。
3、老师范唱歌曲，师：
比较与自己唱的有什么不同。
唱的活泼，跳跃有弹性；
4、男女生对比唱，看谁唱的更形象。
四、表现歌曲：
1、学生分组讨论用什么形式更好的表现歌曲。
（1）演唱
（2）轮唱（3），加低音伴唱（圭呱），（4）折纸：
会蹦的小青蛙。
2、学生练习，教师参与创编，帮学生解决难题。
3、生分组表演，学生互相评价，教师给与鼓励。
五、拓展：
唱其它小青蛙的歌曲。
会唱小青蛙的歌。
歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，乐曲《小青蛙》等。
师生谈话总结：
小青蛙是益虫，大家都喜欢它，同时特有是生物链中不可缺少的动物，我们要爱护它，保护它。
教学反思：
本课教学遵从教育的本质：
一切为了每一位学生的发展。
音乐学习的重心已从单纯的重技能传授，转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养。
本课第三大环节，学生运用研究性学习方法进行自主学习，在第二环节充分体验感受的空间里，尽情的表现他们的聪明才智，这就是创新型学习。
学生不仅用自己的方法学会了歌曲，更重要的是学生掌握了学习的方法，提高了学习的能力。
在第四环节，我鼓励学生勇敢的想象创造，根据以前演唱歌曲和音乐游戏的经验，他们大胆想象，激烈的讨论，结果有轮唱和伴唱等，学生的想象创造令我兴奋！
（本以为能表演歌曲、编配伴奏就不错了）轮唱、伴唱对于五年级学生来讲是有难度的，这种音乐实践活动太有意义了，我认为这是本课最精彩的环节。
创造性的艺术表现，虽然还稚嫩，表现效果还不太理想，但学生体验到了成功的快乐，师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，这就足够了。
第三课时牧羊女
1）能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点
2）通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物
3）通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力
教学重点：
1）认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱
2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点
教学难点：
1）能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理
2）能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲
一．组织教学，感受强和弱
师生问好
今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？
（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音
（第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音
生：
师：
在音乐里，强可以用f表示；
弱用p来表示，它们都是力度记号
生用自己身体动作来表现强和弱
生表现音乐中的强弱
二．创造性思考，创造性运用力度记号
“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？
”
“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。
我们一起来听一听”
师范唱一遍
学唱
把强弱记号用到歌声里
师唱强的地方，生唱弱的地方
强的时候男生唱，弱的时候女生唱，
三．新授歌曲，视听找规律
是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！
哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！
范唱歌曲
唱谱中不同的地方
唱一段歌词
唱二三段歌词
四拓展训练
1.跳音和连音唱法训练
2.力度记号拓展运用
3.编配二部合唱
4.歌曲完整的唱一遍
第四课时《丰收田里驾铁牛》
1、认知目标：
学习歌曲《丰收田里驾铁牛》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、能力目标：
通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标：
通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
教学重点：
让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点：
准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学准备：
多媒体课件、古筝、电子琴。
教学过程：
（课件见配套课件中学四）
一、新课导入
l、欣赏感受，初体江南
学生听着江南的民歌走进课堂。
师生问好。
（师：
同学们，大家好!
很高兴今天由我带领大家一起走进音乐的殿堂!
下面请同学们欣赏一段音乐。
）老师弹奏古筝。
弹完后老师提问：
你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗?
《茉莉花》。
（点击课件）
那它又是哪儿的民歌呢?
江苏民歌。
是的。
老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。
谁能哼唱几句让我们欣赏一下？
2、听着旋律，跟唱练声
不错!
看来我们的同学对《茉莉花》这首歌还是非常熟悉的。
再来考考你们，你除了知道《茉莉花》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌?
《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《水乡船歌》、《月儿弯弯照九州》、《姑苏风光》、《紫竹调》、《绣荷包》、《无锡景》……
同学们说得可真多，真不愧是我们江苏人，说到江苏的民歌，大家都是朗朗上口。
俗话说，说得比唱得好!
我很希望你们今天能够唱得比说得好（点击课件）!
请看屏幕，根据屏幕上的要求唱出你所听到的旋律。
老师说的果然不错，你们的确唱得比说得好。
今天我们的学习任务就是学习你们刚才所说到的诸多江苏民歌中的其中一首--《无锡景》。
（设计意图：
良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。
老师的一段古筝独奏《茉莉花》，无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由此引出老师的一系列提问，让学生在有目的的引导提问下走进江苏的民歌。
“俗话说，说的比唱的好，老师希望你们今天能够唱的比说的好!
通过我的这句话引出下面两小段的模唱（选自《无锡景》的前两段旋律），这个过程不仅及时调动了课堂气氛，并且为后面的唱歌教学做了一个铺垫。
）
二、学唱新歌
1、音画结合，情境体验
老师点课件请同学们先欣赏全曲--《无锡景》。
欣赏完后老师提问：
你们说这首曲子美吗?
美。
想不想再听一遍?
想。
我们再来欣赏一遍。
学生欣赏第二遍。
一切艺术的源泉是生活，歌唱艺术的源泉也是如此。
要唱好歌就要处理好情感的表达，要处理好情感就必须要有生活体验。
因此我让学生在欣赏歌曲的同时运用多媒体课件，让他们欣赏无锡的无限风光，让他们置身于这个都市，去体验无锡的美，感受做为一个江苏人的自豪!
2、先唱后识，水到渠成
欣赏完第二遍。
一首好听的歌曲人人都爱唱。
我注意到，刚才在欣赏的时候，有些同学在下面轻声的跟着哼唱，其实你们不必如此拘束、害羞，老师再给你们一个机会，想唱你们就尽情的唱吧!
学生欣赏第三遍（点击课件）。
学生在欣赏的时候边听边跟着音乐哼唱。
我们的同学真的很不简单，我还没教，就已经能听着音乐把歌曲唱出来了。
你们在唱的时候有没有注意到，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：
“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?
这样做表现了亲切、柔和的语调。
（点一名学生提问）读了歌词，你觉得这首歌表达了怎样的思想感情呢?
身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。
说得非常正确。
现在，我给你们1分钟的时间熟悉歌谱，如在哼唱的过程中有什么困难你可以个别举手我来帮你解决。
时间到。
没有同学问我问题啊?
那我来问问你们。
第二行第二小节怎么唱?
（点一个学生唱）你知道这种装饰音有什么用处吗?
“……”（说得不是很正确）
好，那我来告诉你们。
在民歌里这种类似的装饰音很多。
这首歌里的装饰音用的最大好处就是更能表现江南民歌的娇甜软腻。
下面一起来跟着老师的琴声把歌谱唱一遍。
你们音乐素质的确不错，音准很好。
下面我们来做个小比赛。
男女生各为一组，自选一段，比比看到底哪一组唱得好!
新课标关于识谱教学讲道：
“在音乐听觉感知的基础上识读乐谱、在音乐表现活动中运用乐谱。
”因此我让学生在沉醉于歌曲旋律中时，一遍遍的让他们听赏歌曲，跟唱歌曲，并及时提醒学生衬词如何唱更好听，如何去找到歌曲所表达的那种自豪、喜悦的心情。
虽然歌曲还没有学，却达到了“似曾相识”但还不十分熟练掌握的状态。
接着我再让他们自主学谱、朗诵歌词、随琴学唱、唱好衬词、再次唱谱。
让学生在学唱歌词和学唱歌谱的相互交替中学会歌曲。
这有利于将歌曲情感的感受、体验贯穿于学习歌曲的全过程。
三、对比欣赏
其实大家唱得都不错!
听你们唱得这么好听，我的嗓子也有点痒了，欢不欢迎我唱一段给你们听啊?
欢迎。
（师唱）。
听了我唱的歌，你们有问题要问老师吗?
老师，您唱的歌曲和我们刚才唱的旋律一样，可是词不一样。
老师刚才唱的这首歌是最早最正宗的《无锡景》（点击课件），而我们今大学唱的这首《无锡景》是解放以后重新填写的。
其实，无锡现在的美景真的是太多了。
除了歌词中提到的……还有……。
我这里有15幅无锡的美景，我们来欣赏一下。
（点击课件）看了这么多美景，你们觉得我们能做些什么呢?
已经能为这首歌填写第三份歌词了。
（在老师的启发之下回答该问题）
时代在变迁，社会在发展。
如何让学生在音乐中感受这些?
我利用了《无锡景》最早版本这一有力的历史见证，并现场演唱，让学生通过欣赏对比，向他们直观的展示了祖国的变化。
在师生互动的问答中，让学生觉得现今无锡的景色真多真美，而这一切美景要由我们来唱出，未来祖国的蓝图要由我们来绘制，而这第三份歌词也要由我们来谱写，-激发他们的创作欲望。
四、创作练习，感情升华
是的，这个任务老师现在就交给你们，请你们来做一次词作者，学着《无锡景》这首歌的格式把无锡的美景也来写一写。
学生分小组创作，老师辅导。
（设计意图：
音乐本身是一门极富创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐，培育创造精神和训练创造能力的机会。
在这个环节里，因为有我在前面充分的引导和调动，学生的创作有据可查，有本可依，并能在自己作词的过程中体验祖国的变化，感悟自己生活在这个幸福的大家庭里是多么的快乐!
五、现场表演，评价总结
分组展示自己的作品，老师对学生的作品给予适当的中肯的评价。
教学反思：
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。
全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。
从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
总之，本教案在执行的过程中，充分的体现了新课标中“以学生为主体，师生互动、生生互动、共同发展，让课堂动起来”的要求。
整节课中，课堂气氛非常热烈，学生的激情被充分的调动起来。
当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，需要老师的智慧与创造。
第五课时《小放牛》
一、教学内容：
1．学唱唱河北民歌《小放牛》
2.音乐欣赏：
让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。
二、教学目的：
１．指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情；
2.通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点，
３.课外拓展：
感受不同形式的《小放牛》
三、教材分析及重点、难点
《小放牛》是一首民间歌舞剧，对答式表演唱《小放牛》。
以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。
歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。
于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。
难点：
切分节奏。
四、教学准备：
教学多媒体、钢琴、黑板
五、教学过程：
一、情景导入
营造音乐环境
随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。
二、《小放牛》新授
1.师生问好歌
2.发声练习
3.听赏《小放牛》
（1）多媒体展示小放牛的情景画面，播放《小放牛》音乐。
（2）听一听，想一想：
这首乐曲是用什么乐器演奏的？
这首乐曲描绘了怎样的画面？
（3）熟悉主题音乐。
（4）复听全曲。
4.教唱《小放牛》
（1）学习歌词：
按节奏朗读歌词。
（2）教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。
（多媒体）
解释歌词：
第二段中说：
“赵州桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。
因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。
因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。
“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱
a.学习歌谱：
1=D2/4
b.师：
这首歌有什么特点？
采用一问一答的形式。
我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。
c.教师唱一句，学生唱一句。
d教师钢琴弹一句，学生唱一句。
e教师一句一句请同学唱。
f.师生接口唱。
g.学生将整首歌曲连起来唱。
h.指名男女对唱。
i.分组对唱。
j.表演唱
四．课外欣赏
1.多媒体播放单簧管《小放牛》。
2.多媒体播放笛子独奏《小放牛》。
3.多媒体播放河北民歌对歌《小放牛》。
4.多媒体播放黄梅调《小放牛》。
5.师生一起欣赏、比较、探讨，领略不同形式下的《小放牛》音乐魅力。
五总结，师生再见
快下课了，让我们一起随放牛娃回家吧！
播放《小放牛》音乐，学生边唱边做着牵牛和骑牛动作或做着吹着笛子状走出教室。
1、通过歌唱，让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。
2、通过欣赏，激发学生的想象力，创造力。
3、通过创作表演，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得比较同一曲目有着不同的表现形式，根据学生年龄特征和音乐感知等特点，领略中国民族音乐的魅力。
教学反思通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；
听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，课堂气氛不错。
第二课祖国，您好
1聆听《中华人民共和国国歌》
2、聆听《今天是你的生日，中国》
3、学唱《祖国，您好》
4、学唱《祖国，祖国，多美丽》
二、教学总目标：
1、
知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》
2、
能用自然亲切的声音演唱《祖国，祖国，真美丽》、《祖国，您好》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。
3、
能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。
三、教学重点：
1、能以崇敬的心情聆听歌曲，能用自然亲切的声音演唱歌曲，在歌声中表达对祖国的热爱之情。
2、能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。
四、教学难点
：
1、《同唱一首歌》第四乐句的节奏掌握。
五、教学时间：
四课时
第一课时《铜锣和鞭炮》
教学目标
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《铜锣和鞭炮》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学重难点
1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。
2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。
1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。
2、歌曲《铜锣和鞭炮》的艺术处理与表现。
教具准备
教学过程
一、营造氛围、导入新课：
1、课前五分钟练习，为唱歌做好准备。
2、拍手游戏，模仿教师的节奏，分组依次加入，并请同学用一句俗语表达出游戏里所蕴含的道理。
二、欣赏歌曲，感受特点：
1、第一次聆听，初步感受歌曲
播放歌曲提出问题：
歌曲的情绪和演唱的声音是怎样的？
聆听歌曲，初步感受。
2、再次聆听，了解歌词方言特点
请你找出能表现出湖南地方特色的歌词。
并找一找歌曲中出现最多的音是那些？
讨论交流，共同归纳出湖南歌曲的地方特色。
3、听赏。
何纪光演唱版《铜锣和鞭炮》
有一首歌正唱出了这个道理。
请听《铜锣和鞭炮》。
边听边想：
这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？
师总结：
这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。
歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。
在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。
学生了解并认识歌唱家何继光。
找出你喜欢的乐句跟随演唱，看看谁能唱出地方特色。
跟着音乐轻声哼唱自己喜欢的乐句。
4.出示名言：
人心齐，泰山移
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
循环播放童声版单声部歌曲《铜锣和鞭炮》。
播放《铜锣和鞭炮》伴奏音乐。
）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。
（唱之前出示1234567七个音符）。
（唱完后答）最多的是613，没有47两个音。
师总结：
这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。
（3）唱单声部歌词。
听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。
快用歌声告诉他们，我们马上就到了。
（A）跟唱歌词。
播放童声版单声部歌曲《铜锣和鞭炮》。
（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。
快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
（C）齐唱单声部歌词。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
我们来加油！
2/4||：
xoxo|xoxo|xoox|xo:
||
总结出哲理二：
看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。
所以，一大家先来练习加油歌。
（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。
（2）练习第一二乐句合唱。
合唱得好不好，为什么？
（学生自评）。
龙舟赛上鼓点起什么作用？
（鼓劲，统一划船节奏。
我们的加油声也就是起到鼓点的作用。
（3）练习卡农部分及学唱尾声
播放《铜锣和鞭炮》片段。
谁来说说，看了这个片段后有什么感想？
师总结出哲理三：
“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。
”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。
（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。
（2）慢速练习轮唱部分。
真是你追我赶，胜负难分啊。
那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
（3）换声部练唱。
（4）学唱尾声。
（A）慢速视唱曲谱（师键盘伴奏），换声部练习。
（B）加入力度处理mp＜f。
（师指一生领唱一二句）用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。
（对大家）我们把船划回起点去。
4、完整试唱整首歌曲（师指挥）
四、展示
（师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。
1、全体表演唱歌曲《铜锣和鞭炮》
（用录音机录下学生的演唱。
2、分组比赛
（1）男子组。
（2）女子组。
（师如实中肯地评价学生的演唱。
3。
儿歌
五、拓展
这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。
让我们一起在《团结就是力量》歌曲中再一次感受人多力量大的强悍震动吧。
师生齐唱《团结就是力量》
六、小结
希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。
（师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。
第二课时祖国，您好
教学目标
聆听《祖国，您好》，能用动作表达欢快的情绪。
2、编创与活动：
节奏创作、传递节奏。
3、能用自然亲切的声音演唱《祖国，您好》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。
教学上限：
1、创编节奏，正确的传递节奏。
教学下限：
用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。
在欣赏乐曲时能用动作表达欢快的情绪。
1、《颂祖国》
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