天然动物园漫游记教学设计文档格式.docx

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作者将自己的感受或直接或间接地融于对野生动物的描述之中。

　　教学这篇课文，主要抓住以下四个环节：

（1）引导学生整体感悟：

米库米天然动物园之行的感受是怎样的？

（乐趣是无穷的）。

（2）为什么说乐趣是无穷的（3）引导学生默读课文动笔画意画、写一写感受。

（4）揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。

即作者是怎样将表达出这种乐趣的。

　　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体到部分，由部分再回到整体。

也遵循了高年级学习课文的基本规律：

文章写了怎样的内容----这样的内容表达了作者怎样的情感---这样的内容和情感是用怎样的方式方法表达的。

层层深入。

通过对语言文字的咀嚼，各种形式的读使学生真正在把握课文内容的基础上，体会文章表达的思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。

　　【教学准备】

1．课前预习：

自学生字新词，练习朗读课文，能把课文读正确、流利。

2．教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会10字及新词，认读8字。

　　2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

　　教学重点：

　　初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

　　教学难点：

　　了解课文内容，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　教学过程设计:

　　一、激趣导入，介绍资料。

　　1．同学们你们去过动物园吗？

什么样？

去过天然动物园吗？

想去漫游一番吗？

就让我们随导游阿里漫游米库米天然动物园吧！

师板书课题：

读课题你知道了什么？

还有什么疑问？

　　2.介绍米库米动物园

　　坦桑尼亚是非洲的旅游王国。

野生动物资源丰富，1/3的国土为国家公园、动物和森林保护区。

全国有11个国家公园、近10个野生动物保护区和50个野生动物控制区。

国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。

这些地方自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。

尽管旅游设施尚不完善，仅凭得天独厚的自然条件，1988年就接待9.6万游客，外汇收入4040万美元。

　　二、检查预习效果。

　　1.读课文，注意读准字音。

　　2.出示词语，读准确

　　晨光熹微长颈鹿膘肥体壮有恃无恐波光粼粼滔滔不绝

　　络绎不绝亭亭玉立庞然大物

　　3．把词语带入课文中，读正确流利。

　　三、了解课文内容，理清文章脉络。

　　1．自由读课文，边读边结合题目思考：

课文都讲了哪些内容？

　　2．课文可以分为几部分？

每部分主要写了什么？

　　3.再读课文，体会文章的脉络。

　　四、交流本课难写的生字。

（粼脾滔）

　　五、布置作业：

找出5组形近字组词，熟读课文。

第二课时

　　1．理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

　　2．朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。

　　3.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

　　教学重点

　　教学难点

　　一、导入：

　　这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。

二、整体感知：

　　1．轻声读课文，边读边思考：

米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？

　　2．作者的感受又是怎样的呢？

能不能用课文中的话来描述。

　　3．出示：

米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

　　4.学生齐读。

理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。

）从这一个词中你体会到了什么？

（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。

　　5.补充课外资料

　　国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。

　　6.定向质疑：

了解了这些，你最想知道什么？

（游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？

吸引了这么多游人？

）

　　三、深入探究，体会乐趣无穷（教—扶---放）

　　1．请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：

你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？

画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一列提纲或表格就更好了。

　　2．学生充分自学：

读---画---思---议

　　3．学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）

　　交流要点：

　　斑马：

（1）读一读描写斑马的句子，谈一谈这是怎样的一群斑马？

　　出示句子：

　　车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若……真是千姿百态，逗人喜爱。

生谈理解围绕：

泰然自若千姿百态逗人喜爱

（2）学生谈不同的感受。

结合句子谈一谈。

　　泰然自若

　　A.泰然自若是什么意思？

你能结合句子来理解吗？

　　B.读一读，读出斑马的泰然自若。

　　C.集体读—指名读

　　千姿百态

　　A.千姿百态是什么意思？

你是从哪些句子中感受到的？

　　B.读出你的感受

　　C.展开想象：

五六百匹马中，还可能有怎样的姿态？

用有的……有的……有的……有的……说一说

　　D.边想象边有感情地朗读。

　　（3）体会情趣

　　师语言渲染：

车子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它们居然没有跑开，还是那样泰然自若，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听……仿佛游人根本就不存在。

你就是作者，当你看到这样的情景，你会有怎样的感受？

（结合上下文或题目谈一谈）（惹人喜爱，斑马自由自在人与自然融为一体心中一片安详，充满乐趣或结合天然谈）

　　（4）就让我们再来欣赏这充满乐趣的一幕吧！

有感情地读4自然段。

（5）积累背诵。

你们愿意将这充满乐趣的情景永远留在记忆里吗？

谁能用脑积累起来。

（教师可以给适当的提示）

长颈鹿：

（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说自己的理解。

　　因为他有“细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画。

　　（3）想象，你的头脑中出现了怎样一幅画面？

读出来。

　　（4）师生共读：

师：

汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——生：

　　（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。

　　（5）谁能边想象画面，边用自己的话描述出来。

（背诵）

　　基马猴：

（1）交流读句子

（2）交流喜欢的理由

　　“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

　　（3）生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

　　（4）导读好句子。

喜欢基马猴的同学一起读。

　　师：

咦？

在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？

　　生：

（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！

　　女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子

这一静一动，动静配合，你感受到了什么？

（动物之间和谐相处的乐趣）

　　（5）有感情地读第5自然段。

　　大象：

　　看来，大象算是动物界气力最大的吧！

　　交流体会大象的力大无比

（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”

　　“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

（2）引读：

看来这大象可真悠闲！

生读

　　狮子：

看狮子的游客，你们有什么收获？

　　“狮群”

　　母：

满不在乎

　　公：

漂亮威武

　　幼：

活泼可爱

想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

　　5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句

　　（我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。

）说说这样写的好处

　　6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点

　　读句子，同桌交流

（1）愿你们交好运！

——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。

（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。

——动物和环境浑然一体。

　　（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。

——在这里人也不能“有恃无恐”。

　　（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来……——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。

　　（5）我们只好等着，让象群先过。

——人与动物谦让，这是和谐的前提。

　　7．出示板书总结：

　　通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，……体会到动物的——（生：

自由自在），游人的——（生：

乐趣无穷）

　　四、回顾全文，感悟文章的表达方法。

　　1．浏览课文，思考作者是怎样将自己的漫游米库米动物园的无穷乐趣表达出来的？

（讨论）

　　2．总结（多角度）

　　五、课外延伸：

　　收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以是：

动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。

并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。

　　板书：

　　天然动物园漫游记——--------乐趣无穷

　　斑马泰然自若

　　长颈鹿亭亭玉立

　　基马猴调皮好动

　　大象力大无穷

　　狮子自由自在