万以内的加法和减法一全单元教学实录Word文档格式.docx

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二

（1）和二（4）、二

（2）和二（3）

生2：

根据情境图学生想出多种不同的方案。

选择最好方案，解决问题。

三、自主探究，掌握方法

1、师：

同学们提出了三种方案，先检验方案一。

2、师：

同桌说一说两个班合乘一艘船，方案是否可行。

说完列算式在纸上，想是怎样算的。

3、师：

孩子们，二

（1）和二

（2）合乘一艘船，能坐下吗？

（能）你是怎样列式的

列式：

23+31=54（人）板书

你能说说是怎么算的吗？

可能出现以下算法

算法一23+30=53,53+1=54（板书）

算法二3+1=4,20+30=50,50+4=54

算法三20+31=51,51+3=54

过渡：

同学们列出算式，想出多种算法，二（3）班和二（4）班合乘一艘船，会列算式吗？

列式32+39=71（人）板书

请你说，是怎么算的？

还有不同的算法吗？

汇报：

算法一30+30=602+9=11,60+11=71板书

算法二30+39=69,69+2=71

算法三2+30=62,62+9=71

4、师小结：

孩子们真聪明，想出多种算法，请选择自己喜欢的算法进行计算。

二

（1）和二

（2）一共有54人，二（3）和二（4）一共有71人，这种方案是不可行的。

（不可行）超出乘船要求。

另外两种方案是否可行。

5、尝试计算另外两种方案可行吗？

同学们能不能用刚才检验第方案一的方法，来检验方案二、方案三，比一比谁最快？

谁的方法最好？

检验方案二二

（1）和二（3）、二

（2）和二（4）

23+32=55（人）31+39=70（人）

（指名学生说算法）

二

（1）和二（3）共有55人，二

（2）和二（4）共有70人，说明这种方案也是不可行的。

方案三：

列式23+39=62（人）31+32=63（人）

指名学生说算法

二

（1）和二（4）一共有62人，二

（2）和二（3）一共有63人这种方案可行的吗？

这种方案是可行的。

师总结：

根据乘船方案，你觉得哪种方案是可行的？

指名说

6、尝试减法计算方法，交流算法。

那怎样使不行的方案也变成可行的呢？

出示课件例2情境图

二

（1）班和二

（2）班合坐一艘船没有坐满，还能上几人？

你会列式吗？

生尝试列式，并说算法

68-54=14（人）板书

算法一：

68-50=1818-4=14板书

算法二：

8-4=460-50=1010+4=14

算法三：

60-54=66+8=14

算法四：

列竖式计算，个位和个位减，十位和十位减。

还能上14人，知道这14人是哪个班上来的吗？

二（3）班。

二（3）班上一些人后，还剩多少人？

怎样列式？

生列式：

32-14=18（人）板书

32-10=2222-4=18（板书）个位不够减，从十位退一作十，和个位上的数相加、再减

12-4=820-10=1010+8=18

列竖式计算

师小结：

孩子们都很聪明，想出多种算法，并解决很多实际问题。

来到美丽的鸟岛，你能帮小鸟找家吗？

四、情境拓展，激励提高

1、连线学生在练习纸上做，再课件出示

鸟儿们都找到自己的家，它们正在举行口算比赛，你敢来挑战吗？

敢，开火车说得数。

小鸟看到大家刚才表现的太棒了，邀请你们到超市去购物。

喜欢吗？

喜欢

出示课件先看图，读题列式计算。

你能根据这节课所学知识提出数学问题吗？

提出数学问题，并列式。

五、课题总结。

孩子们这节课你有什么收获？

我这节课的收获学会口算两位数的加、减法，明白一道题有多种算法。

这节课的收获，会提出问题，解决问题。

生3：

我的收获是知道口算有多种算法。

老师觉得孩子们在这节课表现很积极，每个小组都很棒。

孩子们再见。

老师再见。

六、板书设计

两位数加减两位数（口算）

23＋31=54（人）32＋39=71（人）

23＋3=532＋9=11

53＋1=5460＋11=71

68－54=14（人）32－14=18或32

60－50=1032－10=22－14

8－4=422－4=18＿＿＿＿＿

10＋4=1418

《练习十九》教学实录第二课时

教学内容：

课本第94~95页。

1、能熟练的计算两位数的加、减法。

2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

教学重点、难点：

能熟练的计算两位数的加、减法。

各种卡片图、课件

一、谈话引入。

同学们，上节课老师带大家乘船到鸟岛游玩，鸟岛上的小鸟很想和你们做朋友，你们想吗？

想

但，现在有4只顽皮的小鸟迷路了，它们想请同学们帮它们带路，把它们送回家，你们愿意吗？

愿意

那我们分4组比赛，看哪组最快把小鸟送回家。

我们已经学习了《两位数加减两位数的口算方法》，这节课我们就来做一些练习，检查自己学得怎样？

好

二、准备练习

首先，老师想考验大家的是口算能力，你们接受挑战吗？

敢！

都是勇敢的孩子。

（表扬计算有进步的学生）。

孩子们接下来有更丰富知识等着大家敢来挑战吗？

敢

真是爱学习的孩子。

三、组织活动

（一）摘西瓜。

看，在这美丽的鸟岛上有一片绿油油的西瓜地。

夏天来了，西瓜地上长满了西瓜，现在我们起来摘西瓜。

这又大又圆的西瓜谁来摘？

我来摘。

97-43=25+36=82-48=52+16=

34+56=70-28=73-52+30=44-19=

你能说说你是怎么算的吗？

（让学生说说红色两题的算理）

25+36=个位上5+6=11，十位上20+30=50，最后11+50=61

70-28=个位上0-8不够减，向十位退一，变成10-8=2；

十位上60-20=40，最后40+2=42

孩子们不但会说，还会想出很多算法，真是个爱学习的孩子。

（二）小小运动会

摘到了这么甜的西瓜，开心吗？

鸟岛上的小鸟还邀请了森林里的小动物和你们举行一个小小的运动会呢！

第一个运动时同学们喜欢的接力比赛。

温馨提示：

记住不要掉棒，否则有可能会输。

1、接力比赛

请同学们完成练习题第二题

35+12谁来接？

我来接，我来接。

2、篮球比赛

看来同学们既能跑又能算，那你们会打篮球吗？

会。

图中，提出了几个问题？

图中有两个问题。

有哪两个？

2队领先几分？

下半场2队得了多少分:

？

如何理解“2队领先几分”

2队比1队多得几分？

学生独立完成

那你们知道下半场2队得了多少分吗？

下半场2队分数牌上的分数减去上半场2队的分数，就是下半场2队得的分数。

孩子们善于思想，帮老师解决问题。

（三）收集废旧汽水瓶

今天鸟岛上的游客特别多，小鸟们请同学们帮忙收集一下废旧汽水瓶，你们愿意吗？

愿意。

请大家仔细看图，谁来说说图中的数学信息？

同学们收集废旧汽水瓶。

已经收集36个。

又收集了25个。

生4：

一共有多少个？

2、学生独立完成

3、集体纠正

（四）开火车口算

看来，我们班的同学们都是环保小卫士。

相信有了你们，我们民和小学的校园会变得更美！

做完了好事，我们再来比一比谁算得准，算得快！

火车、火车谁来开，我来开。

根据算式说得数。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

今天我们一起做了很多关于两位数加减两位数的练习。

计算加法时，个位满十，就向十位进一。

计算减法时，个位不够减，要向十位退一作十，加上个位上的数再减。

老师对大家学习也很满意，谢谢大家的配合。

《几百几十加减几百几十（笔算》教学实录

课本96页例3、例4

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

4、对学生进行绿化环境的教育。

2、培养学生解决问题的能力。

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

课件。

一、课前准备

孩子们上节课学习了两位数加、减法，你会算吗？

会

老师来考考大家。

火车、火车，谁来开，我来开。

42+24=47-40=80-40=28+14=94-19=

89-57=10+13=21+50=200+400=800-600=

孩子们都很棒，计算速度快，准确率高

还敢来挑战吗？

竖式计算：

18+34=34-18=

做完想一想，前面学习的两位数加、减法计算方法。

谁来说说两位数加（进位）和减法（退位）的计算方法？

相同数位对齐，从个位加（减）起。

个位数相加满十要向十位进一（个位不够减要向十位退一）。

孩子们对计算方法掌握较好。

二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

同学们，你们喜欢喜欢自己的家吗？

地球就是我们美丽的家园，我们一定要好好爱护我们的家，二

（1）班的同学最近开展了一次废物回收活动，你看小朋友们都在干什么？

我发现他们在收集矿泉水瓶。

他们为什么要这样做呢？

他们为了保护我们的家园进行废物回收活动。

现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

老师我还有不同想法。

3、出示问题：

500个送一次现在够吗？

不够

4、师：

同学们，你知道如何解决这个问题吗？

请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

我知道，就是把第一周和第二周收集的加起来就可以，也就是180加340。

我直接用180+340=

说算法

板书

6、师：

看看这两个加数都是什么数？

这两个加数都是三位数。

都是整十数相加

7、揭题：

这就是今天我们就一起来研究如何计算三位数加、减三位数。

（板书课题）

读课题

三、探究新知

现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

提出要求：

先独立计算。

计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

因为18+34=52所以180+340=520

我用竖式计算。

百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。

我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。

5、师：

但是老师还是有个疑问：

为什么百位上不是4呢？

因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5

竖式计算时进的1要加上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

十位上的数相加满十，向百位进一。

6、练习：

230+540320+180

7、师：

根据以上信息你还能提出什么数学问题？

第一周比第二周少收集多少个？

第二周比第一周多收集多少个？

8、师：

谁能解决这个问题？

如何列式解答？

用第周收集的数量减去么一周收集的数量，也就是340-180=

我直接用340-180=

9、师：

小组内交流：

340-180你会算吗？

试着算一算！

把你的想法对你的同桌说一说。

10、分组汇报算法。

用竖式算，为什么百位上是2减1？

11、课件演示340-180的笔算过程并板书竖式。

12、汇报小组意见，小结：

“十位上的数不够减，从百位退一作十，和十位上的数相加，再减。

”。

13、练习：

490-130=240-160=

小结：

笔算注意事项:

1、相同数位上的数要对齐。

2、从个位算起。

3、十位上的数相加满十，向百位进一。

十位上的数不够减，从百位退一作十，和十位上的数相加，再减。

四、教学效果测评

完成教材第97页“做一做”第2题中有关加法的练习。

410+250=570-380=340+370=

280-160=630+290=450-260=

独立完成

生、完成改错题。

3、完成练习二十第2题。

（1）、说说图意。

（2）、根据图上问题列式计算。

（3）、根据变化的数据进行计算。

提出问题、解决问题。

五、拓展性学习

猜猜★是几？

580360570

+410+240-380

★90★00★90

学生对此题的知识很感兴趣。

举手回答。

六、全课小结

今天这节课我们学了什么？

这节课学习几百几十加、减几百几十。

都是整十数的加、减法。

几百几十加、减几百几十笔算要按照笔算方法做。

对，孩子们真会学习，做题时要讲究方法。

这样计算既准确，又快。

出示课件。

全班读笔算注意事项。

学到这里还有不明白的吗？

没有

孩子们真厉害，再见

《万以内加、减法估算》教学实录

万以内的加法和减法估算（P98的例5、练习二十5~8）

1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。

2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。

3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、结合具体情境，对学生进行环保教育。

教学重、难点：

结合具体情况进行估算。

一、复习近似数

1．实验小学今年有学生1601人，约是（ 

）人，

2．小明家到学校有492米，约是（ 

）米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（ 

）元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是（ 

）本。

讲一讲自己是怎样想的?

把一个数看成近似数

把一个数看成整百数或整十数

二、情设情境，提供材料

小朋友，老师了解到在炎热的夏季大家都非常喜欢喝矿泉水，你们认为应该如何处理矿泉水瓶子呢？

学生发表自己的看法。

矿泉水瓶可以回收进行废物利用。

是的，矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用，因此二

（1）班的小朋友开展了收集矿泉水瓶子的活动。

下面是收集矿水瓶子的情况列表，小明又给我们提出了新的问题，愿意试吗？

一个月中收集收集矿泉水瓶情况

收集矿泉水瓶情况

第一周

180个

第二周

340个

第三周

192个

第四周

219个

你从表格知道哪些数学信息。

提出问题

三、合作交流，探索新知

1、提出问题。

从问题中哪个词最引起你的关注？

（大约）就是不需要准确计算，只进行估算就可以了。

出示课题：

加减法估算

2、解决问题。

（1）师：

第三周和第四周大约一共收集了多少个？

怎么列式？

生：

192+219=

师：

根据学生回答板书：

（2）师：

你能估算一下这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶吗？

你是怎么估算的？

学生独立思考；

在四人小组内交流各自的估算方法；

全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：

方法一：

200+200=400（个）。

（192接近200，219也接近200，合起来大约是400）

方法二：

190+220=410（个）。

（把192看做190，把219看做220）

（3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。

在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。

（4）师：

如果每收集500个送一次，大约再收集多少个，又可以送一次？

四人小组讨论，再集体交流，教师板书结果。

500—400=100（大约再收集100个，又可以送一次）

500—410=90（大约再收集90个，又可以送一次）

（5）根据统计表，你还能提出其他的数学问题吗？

小组讨论。

学生可能提出：

一个年级一个月共收集多少个？

上半月比下半月多收集多少个？

全年级六个班一共收集多少个？

一个年级一个月能收集这么多矿泉水瓶子，你有什么想法？

（引导学生讨论，对学生进行环保教育）

四、巩固练习，拓展延伸

1、我能估算。

（第98页的做一做）

同学们，你们会估算了吗？

让我们试一试吧，请看，我能估算。

学生先独立练习，再全班交流估算的过程。

2、估一估，连一连。

（课件出示练习二十第5题）

小猫对估算也很感兴趣，请看练习二十第5题。

学生独立完成，再集体交流。

你是怎么连的？

怎么想的？

3、解决问题：

（练习二十第6、7、8、题。

）

（1）第6题（课件出示）。

小明遇到了困难：

北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？

独立思考，集体交流。

你是怎样进行估算的？

把620就看成620,147看成150,620－147≈470（元）

把620就看成600,147看成100，620－147≈500（元）

（2）第7题（课件出示）。

电风扇245元电饭煲187元。

妈妈有400元，买这两样东西够吗？

不够，因为245看成250,187看成190，245+187≈450（元）

够，因为245看成200,187看成200，245+187≈400（元）

（3）第8题（课件出示）。

（一共有237页，大约还有多少页没看？

学生独立思考，小组讨论，最后集体交流估算方法。

4、说生活中的估算现象。

生活中哪些要用到估算？

在你的生活中，你用到过估算吗？

举例

四、总结全课

这节课你学到了什么？

你有什么收获？

哪部分知识你比较喜欢？

这节课学习了估算，知道估算结果不是唯一的。

这节课学习加、减的估算，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。

看来你真是用心听课了，还有其他人吗？

谁来总结今天我们学习的这堂课知识。

对的，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。

《万以内数的加、减法练习二十》教学实录

1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。

2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

1、能熟练计算几百几十的加、减。

2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养学生综合应用能力和思维能力。

教学准备：

相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。

1、教师出示两位数加的算式。

98-2047-3090-5053+1230+15

98-47230+420400+300700-400220+110

同学们，上节课许老师让我们成了环保小卫士，那么我们要继续保持下去。

看！

谁来了？

（示小灰兔）

小灰兔。

小灰兔迷路了，它想请你们带路，送它回家，你们愿意吗？

但送它回家要经过一片口算林，看谁最快把小灰兔送回家。

98-47（个位上8减个位上7等于1，十位上9减十位上4等于5，98-47=51）

表扬她。

上节课我们已经学习了几百几十加减几百几十，今天我们就来做一些练习，检查一下自己学的怎样？

二、1．完成教材第99页练习二十第3题。

（教师出示数字卡片：

650+200（-160）+（280）-（450））以火车接力的方式要求学生连续计算。

接下来，我们做个火车接力赛游戏，注意交接时接力棒不可掉了，火车，火车谁来接？

850-160如何算？

个位上0减个位上0等于0，十位上5减十位上6不够减，向百位退1做10，15减6等于9，百位上8变成7减百位上1等于6，所以850-160=690。

690+280如何算？

个位上0加个位上0等于0，十位上9加十位上8满10，向百位进1做，9加8等于17，百位上6加百位上2再加进位1等于9，所以690+280=970。

你们都是开火车好能手，真是棒极了！

今天，我们就来学习《几百几十加减几百几十的练习》——板书课题

你们看！

我们开着火车来到了苹果树下，那么大那么甜的苹果你们想摘吗？

想摘。

这又大又圆的苹果谁来摘？

我来摘！

出示摘苹果图（完成教材第99页练习二十第9题。

360+280=490-270=

710+280=800-270=

220+280=320-270=

你能说说你是如何算的？

（强调满十进一，退一变10）先让学生独立完成，把结果直接填在书上。

360+280=如何算的？

个位上0加个位上0等于0，十位上6加十位上8满10，向百位进1做，6加8等于14，百位上3加百位上2再加进位1等于6，所以360+280=640。

320-270=如何算的？

个位上0减个位上0等于0，十位上2减十位上7不够减，向百位退1做10，12减7等于5，百位上3变成2减百位上2等于0，所以320-270=50。

师