人教新课标版七年级上语文第六单元 导学案教师用和学生用Word文件下载.docx
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愚蠢ｙú
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解词
滑稽——（言语、动作）引人发笑。
本文是荒唐的意思。
精致——精巧细致。
无双——没有第二个（能够相比）
华盖——古代帝王出门，张在头顶或车上的华丽的伞盖。
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
根据情节发展，给文章分段。
这篇童话的故事性很强，可以分为四段。
第一段故事破题（第1小节），介绍故事的主人公。
第二段故事展开（“有一天”至“一直搞到深夜”），叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好诱他上钩。
第三段故事发展（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”），叙述骗子怎样施展伎俩，
先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。
第四段故事高潮（“第二天早上”至结束），叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，
小孩的真话戳穿了骗局。
思考本文主题
——本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。
同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。
4．在文中画出你感动难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学们交流。
【导学过程】
第一课时
一、导入
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?
皇帝的服装又给你什么感觉呢?
（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。
这到底是怎么回事呢?
今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
二、整体感悟
1．检查预习1、2
2．默读课文
3．指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]：
分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
4．请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
5．理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
皇帝爱新装成癖——
骗子做新装——
大臣官员等人看新装——
皇帝穿新装出丑
三、合作探究
1．故事的主人公是谁?
——故事的主人公是皇帝
2．故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?
——愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业
3．你怎样理解故事的内涵?
——故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
4．故事有什么教育意义与现实意义?
——故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
四、小结
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
五、课后作业
1．抄写生字、词语。
2．熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时
一、导入：
这篇童话，充分体现了作者天才的想象能力，极尽夸张之能事。
其中的人物形象都不是现实生活中发生的，存在的，为什么人物却如此栩栩如生？
主要因为恰当的人物描写。
这节课，我们主要来学习人物描写方法，揣摩人物性格特点。
二、自主合作学习
仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：
这些句子体现了人物的什么性格特点？
（借助表格）
人物
动作描写
心理描写
语言描写
神态描写
性格特点
骗子
老大臣
诚实的官员
皇帝
小孩
三、再读课文，考虑：
大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？
（提示：
从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？
小组讨论：
我们身边有没有“皇帝”这样的人？
有没有类似的愚蠢行为？
点拨讲解：
人物描写方法：
外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。
板书：
描写方法性格特点
皇骗子动作语言狡猾善骗
帝老大臣心理语言神态虚伪愚昧
的诚实的官员心理语言神态虚伪愚昧
新皇帝神态动作语言自欺欺人
装小孩语言天真无邪
四、拓展延伸
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
①美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。
他抓住一______床柱，它立刻变成了一_____金柱子。
他从桌子上拿下一_____书，手刚一碰，嘿!
它竟成了一_____薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。
国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一_____漆黑，什么也看不见。
②“这算不了什么。
”国王心想，“我指望大的好处，就不能不带来一些小的不便。
”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。
③随后，国王就回到宫殿与女儿一起吃早饭。
长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。
国王倒了一_____咖啡给女儿，女儿接着杯子惊奇地叫了起来：
“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成了金杯?
”国王高兴地对她说：
“我已有了点金术!
我将成为世界上最富的人。
”他一边说，一边将一_____咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即就硬化成一_____金子。
看到这情形，他不禁大吃一惊。
他随手又拿起一_____面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。
国王几乎绝望地拿起一_____烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。
④国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃，突然间，他心爱的女儿也变成一_____金像。
⑤国王发疯似地大声喊叫：
“陌生人，快来呀!
快来救救我的女儿!
”
⑥不一会儿，陌生人就出现在国王的面前，说：
“点金术一定给你带来了许多财富吧!
⑦国王说：
“现在我才真正明白，金子不是世界上最宝贵的东西，请你给我解除点金术。
⑧“你比以前聪明了，美戴斯国王!
”陌生人严肃地说，“我看得出来，你的心还没有完全从血肉变成金子，否则就无法挽救了。
快去吧!
跃进大花园旁的那一_____小河，在河中装瓶河水，把水洒在你要它变成原样的东西上。
如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。
⑨国王快步跑到河边，连鞋子也来不及脱去就跳进河中，想尽快地将点金术冲洗掉。
他还带了一_____河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色!
⑩国王拥抱着女儿说：
“孩子，是爸爸害了你。
从今以后，我再也不要点金术了。
1．在文中方框处填写量词，最恰当的是（
C
）
a捆
b本
c片
d根
e条
f瓶
g杯
h匙
i块
j尊
A．eebccghccijegB．B.eebachgcicjegC．ddbacghicijefD．ddbcchgiicjef
2．用文中原语解释第②段中的加粗词。
“大的好处”指“我已有了点金术，我将成为世界上最富的人”。
“小的不便”指“谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见”。
3．“如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。
”在文中找出最能表明贪婪的语句、最能表明灾害的语句和最能表明补救方法的语句，画上横线，并标上序号。
①贪婪的：
“甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。
”②灾害的：
“突然间，他心爱的女儿也变成一尊金像。
”③补救：
“从今以后，我再也不要点金术了。
”
4．选出说法有误的一项（
B
A第①段中加粗词“嘿”表现了国王的惊喜心情，不能删去。
B第⑤段中加粗短语“我的女儿”改为“我和女儿”更符合国王的性格特点。
C第⑦段中加粗词“明白”的内容是“金子不是世界上最宝贵的东西，请给我解除点金术。
D第⑨段中加粗短语“连鞋子也来不及脱去”表明了国王想冲洗掉点金术的迫切心情。
5．给本文拟一个恰当的标题：
《点金术》
6．本文和《皇帝的新装》都是童话，都是通过虚构的故事讽刺一种病态社会现象。
《皇帝的新装》讽刺的是___虚伪____，本文讽刺的是____贪婪______。
7．比较《皇帝的新装》和本文的不同结构，选出没有错误的选项（
BD
A“国王”尽管嗜金如命，可是知错就改，是一个明君。
B“皇帝”是一个昏君，因为愚蠢至极，所以在骗子面前受骗上当，出尽洋相。
C写“国王”迷途知返，是美化了统治者：
写“皇帝”执迷不悟才揭露了统治者的本质。
D“国王”和“皇帝”都是虚构的人物，他们的不同结局是表现不同主题的需要，都合情合理。
五、教师小结
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。
在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
六、课后作业
1．课后练习一、二、
2．课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等
3．续写《皇帝的新装》
【教学反思】
《皇帝的新装》导学案（学生用）
【学习目标】
1．培养朗读能力。
2．感知课文情节，进而培养想像力。
3．领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
【预习】
愚蠢御聘
分外
滑稽
贮蓄
陛下
赏赐
显露
钦差
爵士
勋章
滑稽——精致——
无双——华盖——
【学习过程】
一、整体感悟
1．展示预习1、2
3．分角色朗读课文
4．复述课文并作简单评析。
二、合作探究
——
三、课后作业
一、展示作业
皇骗子
帝老大臣
的诚实的官员
新皇帝
装小孩
“大的好处”指
“小的不便”指
《皇帝的新装》讽刺的是_______，本文讽刺的是__________。
3．续写《皇帝的新装》
【学习反思】
27
《郭沫若诗两首》导学案（教师用）
1．有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．了解这两首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
4．体会诗歌的思想感情。
【导学重点】有感情地朗读，体会诗歌的思想感情
【导学难点】理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，培养联想和想像的能力。
【课时】2课时
1．查找资料，了解作者及作品的创作背景和有关传说
作者及作品的创作背景：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。
代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。
它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。
本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。
诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民为争取自由、幸福生活而斗争。
有关牛郎织女的故事传说。
2．掌握字词，扫清阅读障碍。
注音：
缥piāo
缈miǎo鲛jiǎo
解词：
缥缈：
形容隐隐约约，若有若无。
定然：
必定这样。
珍奇：
贵重稀奇。
闲游：
悠闲散步。
陈列：
把东西摆出来供人观看。
3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
朗读《天上的街市》，思考每一节写了什么内容。
第一节，从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。
第二节，具体描绘天上街市的神奇景象。
第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。
朗读《静夜》，思考诗人具体写了什么？
那些是写实，哪些是想像？
写了：
月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人
月、村、林、云、星是写实。
“鲛人流珠”是想像。
4．在文中画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
一、导入
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、朗读课文，整体感知
1．教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并播放背景音乐：
提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。
（也可以播放课文录音带）
2．学生按提示自由朗读课文，并思考以下问题：
a全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?
——第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
——诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
（板书）
想像过程：
街灯
→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活
明星
三、探究理解诗歌感情
全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。
教师出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
1．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?
是通过哪些词语表现出来的?
——神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。
“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；
“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；
“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：
“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
2．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?
这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
——上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。
他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。
3．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?
——诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
另外，在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。
四、了解这首诗的写法及风格，学习联
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