世界最伟大的25个教育法则.docx

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世界最伟大的25个教育法则

 世界最伟大的25个教育法则

一、鱼缸法则：

心灵的成长需要自由

一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。

有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。

没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。

鱼需要自由的成长空间，人更是如此。

我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出回答。

因而，孩子没有选择，没有思考。

所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。

你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。

二、罗森塔尔效应（也叫皮格马翁效应）：

对孩子进行积极期望

罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马翁是古希腊神话的主角。

这个效应，指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。

在皮格马翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。

他爱上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的受。

他的执着的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。

于是有了今天的赛甫路斯人。

神话终归博人一笑。

而罗森塔尔的试验，却得出了这个效应。

他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价，后来，果真就是那样的积极或消极的结果。

积极的期望，其实就是一种外界的支持。

在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。

在你挫折的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。

反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一撅不振。

三、强化定律

人的习惯是被培养的，无论是有意识的，还是无意识的。

而事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。

有一个鲸鱼实验。

科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。

一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。

后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。

人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。

研究表明，21天就足以形成一个习惯。

当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。

所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。

一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。

四、狼性法则：

培养孩子的好奇心

我们常说，学习靠的是兴趣。

然而，兴趣来自哪里呢。

好奇心的培养，就是让人对一件事物有了解的欲望，进而他就会深入探究、学习。

可想而知，如果对一件事没有了好奇心，人就不会主动的进行了解，这个原理，可以用于很多事物上。

人与人之间，没有好奇，也许就没有深交；工作上，没有好奇，也许不会有太多投入。

因而，保持好奇心，保持你的兴趣，做事情就会投入的多，也会学到更多。

研究表明，对任何事物都有好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。

狼是世界上好奇心最慢的动物，既使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然。

大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。

小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。

孩子同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也回答不出来的问题。

正如小狼一样，他们在好奇心的驱使下，学会很多东西。

然而，我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇怪的事情时，容易被我们呵责。

最终，他们的好奇心慢慢减弱。

好奇心，可以说是跟注意力、反应力有关的东西，人一旦对外界没有好奇心，也就没有更多的注意力，对外界的反应也就变的缓慢起来。

先不要说长大后的创造力，单是在竞争的世界里，他们的生存会受到挑战。

怎么样培养好奇心呢。

假设一个公园，没有假山或房子屏障，没有曲折的道路，我们从外面就能一览无遗，那你就不会对它有多少兴趣。

相反，正是有了这些，我们才原意进去了解了解。

这就是好奇心。

在教育界，有一个抽签教学法。

学生对原有的学习内容容易厌倦。

因而学习就变得消极。

在日本的铃木老师的学生里，这种情况也正在发生。

寅次是位聪明的学生，他学什么曲目都比别人快很多学会。

因而他不愿再多加练习。

铃木老师知道，这对他以后能否成功很关键，没有得到巩固的课程，最终都无法学到更好。

正因为此，他对他的学生采用的抽签教学法。

将所有曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。

这样，寅次因为是自己参与了这个游戏（也相当于参于了老师的教学，而事实上，这一切可还是在老师的掌握之中，因为结果达到了），因而也更努力的练习。

人对事物的好奇心是容易变化的，这也就不难解释一个人在同一个岗位做的越久，越难出成绩；婚姻的七年之痒问题；爱情的浪漫问题等等。

同样的事物，加以变化，有时带上些游戏成分，结果就会变成积极的方面了。

五、梦想法则：

孩子的成长需要梦想

在比尔老师的课堂里，他布置了这样关于未来理想的作文。

罗伯特同学描绘了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔驰的情况，并为自己的设想画了一幅牧场图。

比尔老题给了一个F的评价（即差的评价）。

罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他问了老师。

老师的回答时，太不切合实际。

因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。

他要求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成绩。

罗伯特思考再三，并没有那么做。

多年来，这个F作业，就成了激励他的动力。

多年以后，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时，比尔老师泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的梦想。

在一个关于“你长在了想做什么”的调查中，92.7%的学生是读一个好大学，找一份好工作；仅有7.3%的学生是周游世界、到外星球工作等回答。

那么他们的想像力到哪里去了呢。

在一个实验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。

机关干部没有作出回答，而是望向在场的上级，局长回答：

没有经过研究，不能随便回答这个问题。

问到大学中文系学生，他们哈哈大笑，拒绝回答这个傻子就知道的问题；问到中学生，一尖子生回答是“零”，一个调皮生说是“英文字母O”，却遭到老师的白眼。

最后问到一年级小学生时，孩子们争先恐后回答：

是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。

这个实验的题目被命名为“人的想像力是怎么样丧失的”，非常贴切，当西方老题努力挖掘学生的想像力的时候，我们的教育在告诉孩子“标准答案”。

当年的神话故事“嫦娥奔月”，如今已经实现。

没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢。

当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。

至于方法，让他们去想好了。

而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。

六、南风效应

南风与北风打赌，看谁的力理更强大。

他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。

北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。

南风胜利了。

（这个故事跟　太阳与风的故事　一样）那么，南风为什么胜利了呢，因为它让人们的行为是自觉的。

这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。

人不可能不犯错误，任何错误，只要悔改，总可以回头。

当小家伙不小心把牛奶弄倒在地上时，妈妈温和的说：

这真是个漂亮的牛奶海洋。

并进而告诉孩子，牛奶海洋虽然漂亮，但地板却要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干净了，并告诉孩子正确的拿牛奶方法。

心理学家说，一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是，如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。

当女儿穿着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪非常担心并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有解决问题。

于是她深入学校，发现，学校里大部分学都是这样。

于是她跟女儿约定：

你可以还这样穿衣服，但要是跟我一起出去的时候，可得穿的正统点。

这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。

事情圆满解决。

了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法，这正是商人世界里的双赢法则。

我们只是为了解决问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三的发生。

另一方面，从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的。

而如果，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难凑效呵。

七、自然惩罚法则：

让孩子自己承担过错

卢梭认为：

儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果。

这就是自然惩罚。

用我们的话说：

每个人都要为自己的行为负责，你的过失，不可能由别人来承担。

这个方法的另一个方面是：

有时候，让孩子自己去尝试，如果他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。

他自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的深刻。

这也叫自作自受好学习啊。

约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，在他忘了的时候，她怕约翰饿着，就给他送过去了。

有一天，妈妈知道了自然惩罚法，她跟约翰说，今天可别忘了带饭去学校，妈妈今天很忙，你要是忘了，只能自己饿肚子了。

约翰答应着，饭却还是依然忘了带。

他打电话给妈妈，撒骄着磨着妈妈，妈妈还是决定不管他。

于是，约翰饿着肚子过一下午。

回家里，约翰生着气，妈妈还是不理他。

后来，他终于能做到不忘记了。

在教育孩子上，父母更应该做出榜样。

爸爸因来了客人，与客人倚着门聊起天来，这天的风很大，门几次被风吹天，埃迪的作业本被吹的哗哗响。

门再一次被吹开的时候，埃迪猛的把门关上。

而这时，外面传来爸爸的痛苦声。

满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪，举起的手就要打下去了。

而爸爸终于没打下去。

事后，爸爸对埃迪说：

是我把手放在门的夹缝里，错误在我，为什么要打你呢。

教育，不光是口头说教，言传身教，影响不可谓不大。

当埃迪长大后，他回忆，是爸爸告诉我，人要为自己的错误负责，而不是迁怒于人。

八、尊重法则：

心灵的成长需要尊重

鲁迅先生说过：

对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。

自尊心是不甘落后，相信自己不比别人差的一种情感体验。

“棍棒出孝子”，这在很多家长心中占有重要地位。

然而这带来的是什么呢。

孩子小时候的哭声，大一点时的觉默，长大后的倔强。

莎拉从小跟爷爷奶奶过，家务都被爷爷奶奶包办，她自小就养成了内向、胆怯的性格。

有一天，家里来客人了，她不小心打破了一只杯子。

她父亲当着客人的面骂道“你真是只笨猪”，生性敏感的莎拉羞愧的无地自容。

父母的爱，是无可置疑的，但自小，莎拉就在父亲打骂中长在，一直只有哭的份，因而非常自卑；长大一点，倔强与自尊心慢慢成长，当父亲再骂的时候，她不再哭了。

在父亲心中，威严受到挑战，而莎拉得到的是更大力气的打。

刚刚成长的自尊心慢慢破裂。

而她的母亲也是不分青红皂白，就抢过她的信。

在专制的家庭环境中，外面温顺的莎拉，内心隐藏着孤僻和敏感。

而这样的性格，在社会上更表现出外人难以理喻的倔强。

自尊是人生要学的第一个原则。

在一个老师的课堂里，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。

虽然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在一起。

他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。

要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。

这种对等的方式，可以让孩子有一个自信和健全的人格。

研究表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。

子女与父母之间关系平等，相互尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比别的孩子高出许多。

当孩子迟到时，妈妈了解到，原来孩子是为了去河边看日出，妈妈告诉孩子“日出很美丽，孩子你真的很棒”，同时也告诉孩子“日出太美了，时间也太短了，所以要珍惜时间和学习的机会”并送一块表，从此孩子再也没迟到过。

尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。

因而，当我们看到有大人为孩子争着要少钱减票的时候，我们知道，你省下的仅仅是钱而已。

九、延迟满足：

从小培养孩子的耐心

人有无耐心，表现出两个方向。

一个是，想