四年级下册语文教案第六单元27再寄小读者Word文件下载.docx

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教学准备：

多媒体课件、冰心的相关n加油作品。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一n加油、情境引入爱的主旋律。

（一）渗透爱的主旋律。

课件出示：

冰心照片：

有n加油了爱就有了一切。

（二）揭示课题。

她一生钟爱儿童教育事n加油业，有大量的“为儿童而写”的作品。

冰心奶奶时时刻刻都在关n加油

心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——n加油《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子n加油们。

今天，我们就来学习其中的一篇《再寄小读n加油者》，看看从这篇通讯中冰心奶奶又和我们谈了些什么n加油。

（三）教师简介《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。

课n加油件出示写作背景：

冰心1923年开始写第一篇《寄小读者》，并在北n加油京《晨报副镌》上新辟“儿童世界”一栏连载至1926年，共由29篇通讯组成n加油，同年结集出版，主要记叙了冰心赴美游学旅途n加油的见闻和在异国的生活。

1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通n加油讯一”，本系列共由20篇通讯组成。

从《寄小n加油读者》，到《再寄小读者》，再到《三寄小读者》，前后五十多年，冰心奶奶时n加油时刻刻都在关心着少年儿童。

（设计意图：

介绍写作背景有助于学n加油生对文章的理解。

利用多媒体课件丰富学生的见闻n加油，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。

）

二、了解“通讯”n加油这种文体。

教师介绍“通讯”这种文体。

所谓“通讯”是一种新闻n加油体裁，是翔实而生动地报道客观事物或典型人物的文章。

从表现形n加油式上看，文章类似书信，有写作对象的称谓，有极富情感的交n加油流内容，有落款，有写作的日期及地点。

本文是书信形式的n加油通讯，但与书信有区别：

通讯是一种新闻报道形式，是报纸、n加油广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。

而书n加油信一般是写信人与收信人双方之间的交流。

三、初读课文，自学字词。

n加油

学生自由读课文，教师提出朗读要求：

读准字音，读通句子，n加油勾画出不理解的词语。

要求：

1、自由朗读课文，处理课文中n加油的生字和词语。

2、小组自学之后小组同学交流自学情况。

课文初n加油始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读n加油、爱学。

读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的n加油欲望。

四、师生交流。

（一）指名朗读n加油课文，纠正字音。

（二）汇报自学生字、生词情况。

课件出示字词：

炽热腼腆曙n加油光迥然不同和煦发辣发酸翻天覆地

（三）提出你不理n加油解的词语和句子。

五、再读课文，整体感知课文内容。

（一）读课文，课n加油件出示要求：

冰心奶奶在这篇文中向我们谈了几方面的内容？

概括一

下。

n加油

（二）师生交流。

教师引导学生将作者谈到的n加油内容进行归纳。

1、继续为儿童写作。

2、继续n加油写作的心情。

3、祖国三十年的大变化。

（三）在了n加油解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。

先在小组内选出n加油一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确n加油评价。

六、指导生字的书写。

（一）小组讨论n加油如何记忆字型，如何把字写好看。

“乃”和“及”：

可以通过对比的方式帮助记n加油忆。

“曙”字是形声字，可以利用署字加偏旁的方法n加油去记忆。

“酸”和“辣”：

可以让学生留意“酉”和“辛”字的意思，以便去记n加油住更多的相关的字。

（二）书写指导。

指导学生按笔顺规则写字，并注n加油意学生的写字姿势。

第二课时

一、复习导入。

回忆冰心在这篇通讯中向小朋友n加油们谈了几方面的内容？

过渡：

这些内容中包含着冰心奶奶怎样的情感呢？

二、自读自悟，感受冰心内心情感。

冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小n加油朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面地交谈。

这一环节要充分利n加油用好文本的这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的n加油角色意识去引导学生。

从理解文本内容，读懂文本的角度，围绕：

你通过读这篇通讯，了n加油解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？

冰心奶奶是怀着怎样的n加油心情来写这封信的？

（一）默读课文，用心n加油体会。

课件出示自读提示：

1、默读课文，边读边体会。

从冰心奶n加油奶写的内容上看，你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这封n加油信的？

你是从哪些句子和词语中读出了冰心奶奶n加油的心情？

动笔划一划，批注自己的感受。

2、冰心奶奶时n加油时刻刻都在关心着我们，体会该用怎样的语气来读。

通过“n加油读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探

究学习的目标，n加油进一步感悟“爱”。

（二）学生带着提示自读课文。

你通过读这篇n加油通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？

冰心奶奶是怀着怎样的心n加油情来写这封信的？

达到“读懂文本”的教学目标。

（三n加油）可小组内先讨论，再在全部交流。

感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。

三、品n加油词析句，体会冰心内心的情感。

（一）教师把握要点：

1、在学生谈自己的n加油感受时，教师要引导学生用文本中的具体语句作为支n加油撑来有理有据地说明自己的感受。

2、从把握的要点上来讲n加油，第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；

从第三部分可n加油以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。

3、加强读中感悟n加油，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。

在该n加油环节教学过程中，一个是要让学生依托文本回答，再就是要及时地n加油让学生带着体会到的情感反复朗读。

进行朗读指导时仍然要强化“角n加油色意识”，让读的同学带着“作者”的情感去读，让听的同学也以“听众”的心n加油态去“倾听”。

在对朗读的同学进行评价和指导时n加油，也要从“感受”的角度去考虑，而不是从纯理性、纯技巧的n加油角度去指导。

（二）交流预设：

课件相机出示重点语句，指导朗读。

1n加油.课件出示语句：

在这个不平常的春天里，我又极其真切、极其炽热地想起你们来了n加油。

我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红n加油而略带腼腆的小脸。

体会作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系n加油近、感情深。

2.课件出示语句：

我如今再拿起这n加油支笔来，给你们写通讯。

不论我走到哪里，我都要把爱你们n加油的心，带到哪里！

我要不断地写，好好地写，把我看到听到想到的事情，只要我觉得你n加油们会感兴趣，会对你们有益的，我都要尽量地对n加油你们倾吐。

体会作者一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的n加油作品。

冰心奶奶时时刻刻都在关心着儿童。

3.课件出示语句：

自从决心再给n加油你们写通讯，我好几夜不能安眠。

今早四点钟就醒了n加油，睁开眼来是满窗的明月！

通过不同形式地朗读课文，既n加油是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与n加油文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。

体会冰心为儿童写通讯前的兴奋n加油、激动的心情。

之所以如此，是因为作者爱孩子们，有

着强n加油烈的责任感和使命感。

她急于把这么多年来的见闻和想法，n加油把祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感n加油受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。

4.课外补充：

n加油“卷地西风天欲曙，半帘残月梦初回。

十年消息上心来。

”

宋徵舆n加油：

明末清初人。

浣溪沙

彻夜清霜透玉台，夕香销尽传山灰n加油。

声声飞雁五更催。

满地西风天欲晓，半帘残月n加油梦初回。

因为儿童可爱，儿童是祖国的n加油花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情n加油。

5.体会：

我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发n加油酸，但我绝不是难过。

作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的n加油翻天覆地的变化，一时间百感交集，表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。

6．课n加油件出示课文所配的照片和冰心的话语：

“我爱小孩子。

我写儿童通讯的时节n加油……说我心中所要说的话。

对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生n加油把它们当成重要的信息去看待，以便加深作者及文本情感的理解。

7.加强朗读指导，及时让学生带着体会到的情感反复朗读课文。

四、拓展延伸n加油，升华主题。

（一）简介冰心一生钟爱儿童教育事业。

对少年儿童的n加油关爱。

冰心与儿童亲切交谈的一组照片。

（二）课件再次出示n加油：

有了爱就有了一切。

五、推荐书目。

要练说n加油，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能n加油力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然n加油的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时n加油，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察n加油过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

读一读:

《寄小读n加油者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》。

六、作业。

单靠“死”记还n加油不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学n加油生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写n加油出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言n加油警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里n加油朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生n加油的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达n加油到“一石多鸟”的效果。

教师范读的是阅读教学中不可n加油缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，n加油我读一句，让幼儿读一句，边读边记；

第二通读，我大n加油声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；

第三赏读，我n加油借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听n加油，在反复倾听中体验、品味。

（一）读完《再寄小读者n加油》这篇文章，写写自己的感受。

（二）继续搜集冰心的作品并进行阅读。