人才培养方案与课程标准模板版Word格式文档下载.docx
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序号
职业领域
工作岗位
职业岗位升迁平均时间/年
初始岗位
发展岗位
1
例如：
具有内部网络的中小企业、机关和事业单位
…
3.职业证书
表2.2XX专业职业资格证书表
职业资格（证书）名称
发证单位
等级
2
4.岗位能力要求
（文字描述…）
表2.3XX专业岗位与能力要求对应表
岗位名称
能力要求
（三）专业定位和培养目标
1.专业定位
2.培养目标
三、毕业条件
（以下所列为基本描述，请按照专业实际要求进行丰富）
1、德、智、体、美良好，学生管理部门考核达标；
2、按规定修完所有课程，成绩合格；
3、完成各实践性教学环节（单列科目：
如实践课、课程设计、实习、毕业实践、毕业设计等）的学习，成绩合格；
4、参加一学期的顶岗实习并考核合格；
5、必须获得本专业人才培养方案规定的技能等级证书（具体个数请各专业具体化）。
表3.1XX专业岗位与能力要求对应表
考核项目
发证部门
等级要求
考核学期
四、人才培养模式
五、课程体系和核心课程
（一）岗位职业能力分析
表5.1职业定位与能力要求
主要职业岗位
职业岗位描述
职业能力要求
（二）学习领域转化
（文字描述…）
表5.2典型工作任务转化学习领域过程
典型工作任务
行动领域
学习领域
（三）构建专业课程体系
表5.3XX专业课程设置表
课程性质
包含课程
公共基础课
专业基础课
3
专业核心课
4
实践实训课
5
专业选修课
6
公共选修课
（四）专业核心课程简介
1.XX课程
2.XX课程
3.XX课程
六、教学进程安排
（一）课程设置教学进程表
表6.1XX专业教学进程表
（二）教学环节周数分配表
表6.3教学环节周数分配表
学年
一
二
三
合计
学期
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
学期周数
20
119
教学环节
入学教育
军训
课堂教学
实践教学
生产性实践教学
考试
毕业教育
累计
以上合计周数
注：
课内教学指除专业实践、校外顶岗实习、社会实践、课外活动以外的教学内容；
专业实践包含整周进行的实训、课程设计、实习、综合实践。
（三）学时分配
表6.4学时分配表
课程类别
学时分配
备注
理论学时
实践学时
学时比例
专业技能课
总计
理论与实践学时比例达到：
（总学时比率超过50%）
七、本专业教学指导委员会
表7.1学时分配表
合作企业
专业带头人简介
校方专业带头人
名字：
简历：
企业方专业带头人
校企合作专业教学指导委员会成员
姓名
性别
年龄
职务
职称
工作单位
八、实践教学设施配置与要求
（一）建设原则
（二）校内实训基地的基本要求
1.建设具有企业氛围的校内理实一体专业实训室
2.引企入校，共建实训室及生产型教学公司
3.建立校内实训基地的长效运行机制
4.校内实训室建设
表9.1XX专业校内实训室表
实训室名称
主要设备名称
数量（台套）
实训内容
实训容量
（三）校外实训基地的基本要求
九、人才培养方案实施建议
（一）教材及图书、数字化（网络）资料等教学资源使用建议
1.教材选择与建设建议
（1）开发基于工作过程的课程教材
（2）选用优秀的高职高专规划教材
（3）选用国家精品课程教学资源
2.网络资源建设建议
表6.2XX专业网络资源表
类别
资源条目
说明
专业建设方案资源
专业简介
教学标准
执行计划
课程教学资源
自主学习资源
开放式学习平台资源
（二）教学方法、手段与教学组织形式建议
（三）教学评价、考核建议
十、中高职衔接与继续专业学习深造建议
（一）衔接中职专业
（二）专业技能继续学习的渠道
（三）提高层次教育的专业面向
十一、附录（列举所有专业课程的课程标准）
附件1：
xx课程标准
1.1课程定位
表1.1-1课程定位表
课程名称及编号
课程名称（编号）
课设学期及学时
开设学期（学时）
课程类型
课程功能
先导课程
平行课程
后续课程
1.2课程性质
1.3课程目标
用一段文字总体表述，可围绕三方面内容来写：
①学生学习课程所能获取的主要知识、技能和职业素养；
②学生学习课程能胜任的工作或岗位；
③学生学习课程后，通过考试，能获取的职业资格证书。
①以上三方面内容请各门课程根据实际情况进行增减；
②如课程不是直接面向某个岗位和某个证书，可列出后续课程，给出面向岗位和证书的学习路径；
③本“课程目标位”为总体概述，不要去分解各项能力目标，注意与1.4.2“教学目标”进行区分；
1.4课程设计
1.4.1课程设计的思路
（范例，不可照抄）其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以典型的工业产品来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
1.4.2教学目标分析
①能力目标
A1.；
A2.；
②知识目标
K1.；
K2.；
③素质目标
Q1.培养学生的可持续发展的能力；
Q2.培养学生与人合作的能力；
Q3.利用英文版软件培养学生的外语应用能力；
Q4.注重遵章守纪、积极思考、耐心、细致、勇于实践、竞争意识等职业素质的养成。
1.4.3教学内容的选择
由教学目标所确定的职业能力、职业素质素养，确定课程教学内容（非情境化的教学内容，单个技能点或知识点），可分解为基础教学内容、拓展教学内容和职业素质素养三方面来写。
1.5学习情境划分及设计
1.5.1学习情境划分及设计
表1.5-1学习情境设计及设计
序号
情境名称/项目
任务
学时
情境1/项目1
情境2/项目1
1.5.2学习情境描述（所有学习情境都要描述）
表1.5-2学习情境x–学习情境名称
学习情境X：
学时：
12
学习内容：
1.……；
2.……；
职业素质培养：
教学方法与策略：
教学方法：
1.任务驱动教学法；
2.小组讨论法；
3.角色扮演法；
4.项目教学法。
策略：
1.集中指导；
2.分组学习。
教学资源：
讲义、教案、多媒体课件、实训指导书、任务工单、系统仿真软件、图片、模型、FLASH动画、规程等。
企业资源：
系统维修案列、维修技术标准、操作规程、技术手册等。
对学生基础要求：
对教师基本要求：
1.具有……的检测能力，具有相应技能等级；
2.具有本学科相关理论知识，符合教师要求有教师资格证；
3.具有理实一体化教学能力。
表1.5-3学习情境x–学习情境名称
1.6教学资源开发与利用
1.6.1教材与参考资料
教材的选用可以为教学提供参考，本课程应致力编写适合项目驱动的特色教材。
目前采用的教材：
参考书：
[1]XXX编著．教材名称[ISBN]．出版社.
1.6.2其它
教学资源库、课程网站。
。
1.7考核要求（以下所列考核方式可根据课程的具体要求自行修改）
考核方案为过程性考核（考勤+训练项目考核）50%+综合项目考核（实务考试）20%+理论知识考核30%。
（理论考试知识考核可以取消，其所占比率并入综合项目考核中）
课程标准制订人：
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