人教版三年级上册语文《找骆驼》教案.docx
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人教版三年级上册语文《找骆驼》教案
人教版三年级上册语文《找骆驼》教案
人教版三年级上册语文《找骆驼》教案
(一)
教材目标:
1认识部首“贝”和“”。
2运用“……又……又……”造句。
3学会写启事。
4学会分析线索。
5培养沟通能力。
6培养批判性思考能力。
学生需认识的生字词:
骆驼采购货物牵着途中又累又困牙齿
跛驮寻找踪影印痕残破残缺不全树叶打听虽然买卖一头一支脚印它
经常动物喜欢远寻获走过教师
所需教具:
1能放光盘的电脑、投影机和大银幕。
2黑板、刷子。
3播放CD的机子。
课堂实录
师:
各位小朋友好,今天真高兴来北京和小朋友们上一节课。
希望我们这节课呢,你们也是感到开心。
好,我们开始上课吧。
我要上的这一课是关于失物的,小朋友知道什么是失物吗?
有谁能告诉我呢?
生:
就是丢失东西。
师:
对了,很好。
师:
同学们有什么丢失物品的经历吗?
生:
有。
师:
谁有?
请举手给我看一下。
学生举手。
师:
那你们是怎么去寻找丢失的东西呢?
小朋友有经验吗?
你说说看。
生:
要是发现没有的话,就到丢东西的地方去找一找,也可以到失物认领处去找找。
师:
哦,可以到失物认领处去看看。
老师呢,昨天刚从香港飞来,在机场就丢失钱包,怎么
办呢?
有没有同学可以告诉我。
生:
可以四处问问。
生:
可以去失物招领处。
生:
可以到飞机上去找找。
生:
可以去找警察帮忙。
师:
说的很好呀!
丢了东西应该去报警。
今天老师给你们讲一个警察局长的故事,他非常了
不起,因为他有一双敏锐的眼睛,还有一个非常精明的头脑,什么案件都能破。
有一天一个
村长打电话来,说他们村里丢了一台电机,电机知道是什么东西吗?
生:
发电用的机器。
师:
对了,在咱们北京你们可能很少看到,但是在偏僻的村落,就很常用,没有电,就用它
来发电。
听到这个消息,警察局长就带着助手赶紧跑到了这个村子。
观察现场,问村长电机有多大?
村长告诉局长,那个电机大概有那么大(教师手势告诉学生)有一两百斤,警察局长仔细地看看现场,发现雪地里有有一条雪印,脚印有深有浅,于是局长叫村长把村里的年轻人都叫
了来,发现有一个年轻人是跛脚,就叫村长让那帮小伙子都走了,让这个人留下来。
这个小
伙子一听让自己留下来,马上就对这个村长说,村长啊,这个电机可不是我偷的呀,你们可
不要冤枉好人呀。
好,大家告诉我,这个电机是不是他偷的呢?
警察局长有没有搞错,
生:
我觉得局长没有搞错,因为那个人是瘸的,雪地里的脚印也是有深有浅,知道头这个电机的人是个跛脚,所以就是他。
师:
哦,他是通过雪地里的脚印来判断,还有没有线索?
生:
我觉得可能搞错了,电机两三百斤,他是个跛脚,恐怕搬不动。
师:
嗯,这是一个年轻力壮的小伙子。
生:
我觉得局长没有搞错,因为局长只是把全村的年轻人叫来,也没有说什么事情,但是一
听说把他留下,这个小伙子脱口而出说电机不是他偷的,就说明他知道电机丢了。
师:
对啦,这也是线索,所以呢,局长也就用这些线索断定这个电机是这个小伙子偷的。
好
了,我们现在就来看一看课文,看看丢失的是一个什么东西。
生:
找骆驼。
师:
对了,骆驼是一个什么样的动物?
生:
骆驼,沙漠上。
师:
你见过真的骆驼吗?
生:
见过。
师:
举手看一下,有多少见过骆驼?
好的,那么骆驼背上是什么东西呀?
生:
驼峰。
师:
你知道,骆驼有单峰的也有双峰,有同学知道吗?
师:
(出示图片),在咱们中国骆驼是双峰的,在非洲,骆驼是单峰的。
师:
我们看看课文,会读的同学可以跟读。
(多媒体演示文章内容,学生自己小声跟读)
师:
我们来认识一下生字词语。
师:
看一下(课件出示牵)(请同学到前面表演)请你们两个手拉手,这就是牵。
请同学来组词。
生:
牵手
师:
可以说一句话吗?
生:
小明和爸爸逛街时,爸爸牵着小明的手。
生:
爸爸牵着小明的手去公园玩。
师:
第二个字我们来看看是什么?
大家认识这个字吗?
生:
睏
师:
有谁能做一下困的样子吗?
学生做困的样子。
师:
有谁能造一个句子----又累又困?
生:
我晚上看着看着书,觉得又累又困。
师:
嗯,我们学校的小朋友造过这样一个句子,说:
美军打伊拉克兵打得是又累又困。
你们
还有谁想造一个?
生:
我有一个,不知道行不行?
师:
你说说看。
生:
那个警察局长去破案,回来时又累又困。
师:
很好。
我们一起来看看“跛”的解释。
(课件)
师:
最后一个字:
驮。
有没有谁来解释一下呢?
生:
就是说,一匹马驮着一袋大米,就是驮。
师:
嗯,要是我呢,我背着一个书包,可不可以说我驮着一个书包?
生:
不可以?
师:
什么可以驮东西?
生:
一些动物。
师生理解:
打听,残破的意思。
师:
好,我们再读一读课文好吗?
(跟读课件)
师:
商人为什么带骆驼去外地呢?
生:
因为骆驼会帮助他做事情。
师:
那在什么地方丢失的呢?
生:
在十字路口。
师:
那么大的一只骆驼,怎么就丢失的呢?
生:
因为粗心大意,所以丢了骆驼。
师:
粗心大意很对。
生:
因为他又困又累,所以丢失了骆驼。
师:
对,是因为又困又累,睡着了,丢失了骆驼。
你有什么线索可以找到骆驼呢?
生:
他的骆驼年纪大了,牙齿残缺不全,左脚有点跛,但仍能驮东西。
师:
通过这些线索能找到吗?
生:
路上,他还遇到了一个老人,老人告诉他线索。
师:
老师说的那个骆驼是他要找的骆驼吗?
生:
是,因为那个老人说奇怪的脚印,左边的比右边的浅。
这就说明这个骆驼脚有点跛。
还
说有一些残破的树叶,说明这个骆驼老了,牙齿都掉了。
师:
好,有谁能把课文概括几句话?
生:
一个商人外出采购,又累又困,丢了他的骆驼,商人就去找骆驼,遇到了一个老人,老
人告诉了他一些线索,他就去找骆驼了。
师:
好,这些线索你们能不能找到骆驼呢?
生:
能。
师:
他还找不到怎么办呢?
生:
写寻物启事。
师:
今天我们就来学习写寻物启示。
(课件出示写寻物启事的方法,师生一起解读含义)
一、启事
启事是应用文的一种。
例:
寻人启事,招聘启事,寻物启事。
。
。
。
。
它的格式严谨
启事的句子一般较简洁。
只写出重点便可,
表达的自由空间不大,
叙述发挥的余地较小,
二、启事的格式
题目居中,
正文换行
先空两个才写,
署名和日期在右下方,
先写署名,
再写日期。
三、启事的内容
丢失物品的
名称
特征
丢失的地点
实践,
联络的方法和报酬。
师:
老师这里有一则寻犬启示,请同学们看看。
(出示:
寻犬启事
小狗一只,名叫阿望,身体肥胖,全身长满黄色长毛,它见人总爱摇尾巴。
3月2日在元朗公
园丢失,如有寻获,请速送去警察局,薄酬。
健忘
3月5日
生读。
师:
下面我们来写一则寻物启示,帮助商人找骆驼。
(老师给孩子看从香港带来的学生画的骆驼的图片,提示孩子注意骆驼的特点)
生分组写启示,老师巡视,指导。
师:
第一个写完的就是我们的冠军,第二个是亚军。
。
。
。
看一下这些同学写的,我们来听听“冠军”是怎么写的?
先看格式对不对。
生:
对。
生读
师:
亚军来读。
生读
师:
格式名称都对了,字也写的不错。
季军来读。
我们先来看看他的格式对吗?
生:
不对
师:
正文开头应该空两格。
殿军来读
生读,
师:
看看他的缺什么?
生:
没有时间和名字
(颁发奖品)
师:
大家都学会写启示了吗?
看看老师写的启示。
老师出示范文。
生齐读
寻骆驼启示
骆驼一只,瘦弱,全身长满棕色长毛,左脚有点跛,牙齿残缺不全,……
师:
我们都学会写启示了,老师这里从香港给大家带来了很多图片,请你们回家去写写启
示。
(分发图片,请孩子回家写寻物启示)
下课
人教版三年级上册语文《找骆驼》教案
(二)
教学目的:
★理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
★理解词语:
商人、至于、究竟。
★能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点:
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程:
一、导入:
课件:
骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍:
骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课:
1、板书课题,读题。
质疑,导入新课。
2、初读课文。
(自由读)
3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?
你现在就是这个商人,你会怎么做?
会遇到那些困难呢?
4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?
同桌同学分角色读(1——7自然段)
指名分角色读。
如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?
指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?
请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?
他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?
谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样,齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?
(2)教师根据学生情况点拨。