大班语言《高高山上一条藤》Word文档下载推荐.docx

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教学重点与难点：

借助图谱，练习口齿清楚地朗诵绕口令。

教学方法：

多媒体教学法、问答法、阅读法

活动过程：

一、观看绕口令视频导入

1．集体观赏绕口令录像。

师：

方老师请你们看一段表演，请你们仔细听清楚，他们在讲些什么？

（教师播放视频）

2．交流讨论，说说绕口令的特点

提问：

那位叔叔讲话速度怎么样？

叔叔说得这么快，你听清楚他说了些什么吗？

你来说说看？

教师小结：

绕口令里有很多字或词的发音很相近或相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才能说好绕口令。

你们看完绕口令，心里感觉怎么样？

表演绕口令的人厉害不厉害？

今天我们也来学一首绕口令，好不好？

（设计意图：

活动一开始，就用课件导入活动，激发孩子的好奇心和求知欲，并了解绕口令的特点，从而自然地直接引出活动内容。

）

二．借助图谱，尝试朗诵绕口令。

“师：

学之前，我要先考考你们，看：

这是什么？

”（展示课件）

（一）借助图谱、个别分析。

1.师：

（山）什么样的山？

2.师：

（藤）什么样的藤？

藤上有什么？

3.师：

听这是什么声音？

（风吹来）什么在动？

4.师：

现在风怎样了？

引导幼儿认识符号：

山、一条藤、风吹、铜铃动、等

这个环节让幼儿认识绕口令中的一些特殊符号，帮助幼儿理解表示的内容，为下个环节打好基础，分散难点。

通过个别分析，认识各种符号，理解图谱的所表达的内容，同时达到学习念字，练习念准字音。

活动中让幼儿自己来认识和探索符号，打破了老师讲解儿歌意思，孩子学念儿歌的传统方式，充分体现了孩子在活动中的主体地位，而教师只是活动的支持者、引导者。

（二）借助图谱、逐句分析

孩子们，真聪明，我发现这难不倒你们，我要加大难度咯！

行不行？

1．师：

诶？

这句怎么说呀？

帮助幼儿说绕口令第一句。

2．师：

这句难咯，这是藤条，那铜铃，那铜铃在哪？

连起来就是：

藤条头上挂铜铃。

一起念两遍，我们将前一句也一起来念一下。

3．师：

厉害！

这最后两句谁来试试？

方法同上。

指导个别回答，集体念一下。

（用动作表现出来）

这个环节是承上启下的作用，已经认识了个别符号，接下来就要完整地学习每个句子，老师用语言激发了幼儿学习的欲望，让孩子自己去观察图谱，通过思考，说出绕口令中的每一句话。

并且最后的动作表演让幼儿动起来，体现了动静交替的教学设计理念。

（三）完整看图谱绕口令，说说绕口令里的难点

老师发现你们很了不起，一句一句也会，那我想问你们，将一句一句连起来念，你们行吗？

（行）

那好，我们试一试。

我帮你们点，你们要大声地念起来哦！

我发现有这句有点难。

（声音轻。

根据实际情况进行练习。

好，我们再来一遍！

提醒要清楚地念。

重点练习一下不够连贯的句子。

句子学会了后，让幼儿将图谱内容完整地念，帮助他们整理儿歌的全部内容，感知绕口令的节奏和韵律，进一步了解绕口令的特点，体验到绕口令的快乐）

三、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点

小朋友真棒，你们已经学会念这首绕口令了，但还不连贯，现在请你们看着图谱，和好朋友一起念，比一比谁聪明，能正确清楚地念哦。

图谱在椅子下面，请拿出来吧。

教师关注特殊（给幼儿足够时间练习）

让他们练习看图谱念，使幼儿有了锻炼的机会，而且老师要求他们二个一组，既注重培养他们的合作能力，又使他们的练习的过程中相互学习，相互促进，学会看着图谱念儿歌。

四、表演分享

1．请幼儿将图谱放在椅子下面。

“有没有感觉到难念的句子？

”请个别幼儿讲，其他幼儿帮助他。

2．这首绕口令你会了吗？

谁愿意上来表演？

指导幼儿可以看图谱绕口令，也可以不看图谱绕口令。

及提醒幼儿注意倾听，表扬表现好的。

（奖五角星）

3．指导幼儿有节奏地小声念。

4．教师：

我看到小朋友这么开心地表演，我也要绕口令，看我绕口令的速度和你们是不是一样哦？

让幼儿合作表演，提高他们的胆量和表演能力，体验成功的快乐。

幼儿欣赏绕口令，与开始部分前后呼应，同时让幼儿进一点感受绕口令的节奏和韵律美，激发他们练习想要说好的美好愿望。

五、延伸活动：

绕口令真的不是一件容易的事情，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。

这首绕口令我们已经学会了，但还不快，还要多练！

哎，我把图谱送给你们，你们回家后教爸爸妈妈一起练绕口令，好不好？

活动反思：

幼儿学习绕口令《高高山上一条藤》整体效果不错。

活动过程中，认识图谱，孩子的归纳能力较强，一下子能说出图谱表达的意思，到了后面，更是一字不差的说出了句子。

最后，基本就会流利的念出绕口令了。

让幼儿认识儿歌中的一些特殊符号，帮助幼儿理解表示的内容，为下个环节打好基础，分散难点。

通过个别分析，认识各种符号，理解图谱的所表达的内容，练习念准字音。

使孩子的自主学习能力得以体现。

有效达到借助图谱，练习口齿清楚地朗诵绕口令的活动目的。

设计这个活动，也是想拓展孩子的知识面，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

一开始，我班幼儿没能说出叔叔表演的是什么，把绕口令的特点总结不出来，这除了说明孩子平时的兴趣不够广泛，老师在引导也有些经验欠缺，或者学习了之后再小结特点会更好。