人教小学语文五上《5古诗词三首泊船瓜洲》市一等奖优质课教案Word文档格式.docx
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5、古诗词三首
《泊船瓜洲》
教学目标:
学习准备:
了解王安石的生平。
教学过程:
一、导入
师:
同学们,还记得李白的《静夜思》吗?
我们一起来背一背。
这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?
(表达了作者思念家乡的情感)
那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢?
月亮象征着团圆之意,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。
今天,我们来学习古诗词三首的第一首《泊船瓜洲》,体会一下,月亮又勾起作者怎样的乡愁呢?
二、指导方法,品读诗句
(一)知诗人,解释题
《泊船瓜洲》是宋朝的大诗人王安石所写。
王安石,听说过吗?
生介绍。
说得对。
王安石是宋朝一位杰出的政治家,知识渊博的学者,还是一位著名的诗人。
这首诗是他沿着长江行驶的旅途中写的。
那么,是在旅途的哪儿写的呢?
(瓜洲)
瓜洲在江苏省,离南京不远。
那”泊船瓜洲”是什么意思?
谁来说说这个“泊”是什么意思?
学生答。
(教师点拨:
“泊”是三点水,专指船靠岸。
汽车、飞机到站能不能用“泊”呢?
泊船瓜洲是什么意思?
我们曾学过的《绝句》中就有这个“泊”字。
)
好,刚才我们了解了诗人是怎么样的一个人,弄懂了诗题的意思,这“知诗人,解诗题”(板书:
知诗人,解诗题)是学习古诗不可少的一步,它能帮助我们理解诗的内容。
那么王安石泊船瓜洲时写下了一首怎么样的诗呢?
请同学们轻声读一读。
生自由读,指名读。
(二)抓字眼,明诗意
读得很好,刚才他这个字(指板书间)读对了,但我在下面听的时候,有的同学把这个这字读错了,这个字应该读第几声?
(板书:
jian)读第四声,为什么读第四声呢,你们看,瓜洲在这儿,京口在它的对岸(画0标出京口的位置)在江南,就是在现在的江苏省镇江市。
京口和瓜洲,一个在江南一个在江北,被长江隔开了。
那这个“间”在这里当什么讲?
究竟读几声?
(点头以示赞许,指图)京口和瓜洲隔江相望,这就叫——京口瓜洲一水间(jià
n)。
(师用线段连接图上的“京口”、“瓜洲”,
板书“一水间”。
钟山又在什么地方呢?
(今南京市紫金山)
(边画图边讲)紫金山又名钟山,位于京口西面的南京市中山门外。
“钟山只隔数重山”是什么意思?
谁能用画图的方式表现。
(生在京口和钟山间画了几座山)
一目了然,“钟山只隔数重山”的意思就是——
生:
钟山和京口之间只隔着几座山。
(师板书“数重山”)
绿在这里是吹绿的、染绿的意思。
“还”是什么意思?
何时呢?
(教师引导学生把泊、间、数、绿、还、何、时几个词语的意思复习了一遍)
谁能把这首诗的大概意思说一说?
学生自由练说,指名说。
刚才我们抓住了诗句中难理解的的字眼,弄懂了诗的大意,也就是
抓字眼,明诗意)
(三)想意境,悟诗情
学习古诗要明白诗的大意,但更重要的是能够体会诗人的感情。
老师把这首诗读一读,你们听一听,体会体会。
(有感情地朗读)听了老师的朗读,大家对这首诗表达的感情,肯定有了新的感受。
那么,怎么样才能深入地体会作者的思想感情呢?
我想,我们要想办法进入诗人写诗的意境。
师指图:
刚才,我们通过画图知道了“京口”、“瓜洲”、“钟山”三者之间的位置关系,那么你们想过,这三者的距离是远还是近?
(“一水间”、“只隔”
和“数重山”说明它们的距离近。
诗人在诗中确实是如此描写的,但事实果真如此吗?
(教师补充资料:
我们现在从京口到南京的火车里程大约就有64000米
走高速路都需要70多公里,何况在交通不便的古代,长江天险相隔,数重大山,可谓是山高水长,路途遥远。
本来路途很远,但作者为什么说它们离得很近,他到底说得什么意思呢?
(体会作者的思乡情,补充资料:
王安石任宰相期间,推行新法。
遭到朝廷内外保守势力的极力反对。
他们千方百计地排斥他,打击他。
皇帝也逐渐对王安石失去了信任。
王安石万般无奈,三年后,他辞去了宰相的职务,回到了南京的家中,从此寄情于山水。
一年后,皇帝又招王安石进京任宰相,他两次推辞而未获批准。
1075年春天,55岁的王安石从钟山出发,上京赴任。
他知道这一去是凶多吉少,因为只要他坚持变法,就会受到保守派的打击、排斥,而皇帝又反复无常,所以他忧心忡忡,更加思念家乡。
这一天晚上,王安石夜宿瓜洲江边,感时伤景,写下了《泊船瓜洲》这首诗。
(放《春江花月夜》片断)
明月之夜,诗人钻出船舱,立在船头,向南眺望,只见对岸就是京口,由这诗人想到……现在已是春天,诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画:
青山……绿水……田野……江岸……最后,诗人望着明月,又想到了什么呢?
(音乐停)诗人看到的情景,你们看到想到了吗?
学生想象画面。
如果你就是诗人,你能说说看到什么想到什么吗?
先在下面说说看,一人说,其他同学补充(学生议论)
指名描述。
刚才,我们扮演诗人,想得非常好,想到诗人脑海中浮现的许多的美景,这么多的美景,诗人是用哪句话来概括的?
(春风又绿江南岸)
对,这七个字就概括了这春天的美景,那么,这句诗中哪个字用得特别好?
(绿)
据说王安石在选用这个绿字之前,曾经换了十多个字,有到、过、入、满等,最后选定了这个绿字,这个绿字好在哪里呢?
我想诗人在吟这个绿字的时候,一定翻来覆去吟诵,比较,让我们来用到呀过呀吟吟,比较一下,好不好?
用绿好在哪里?
学生体会描述所感。
春风又到,又入,还有别的字等等,只能说明是春天到了,但是绿字,不光写出了春天已经到了,而且把春天到后景色的变化写了出来了,写出了春天的鲜明色彩,写出了春天的勃勃生机,你们再读读。
生读后两句。
这里还有个又字,又绿说明时间过得——快
第四句的“何时”要注意,诗人是那么急切地想回家,家乡是那么的美,但是他又不知道是什么时候才能回家,所以这个何时能够表达出诗人强烈的思乡之情,你们再轻声读一读。
刚才我们根据诗句想象诗人作诗的情景,好象我们自己已成了诗人,更深地体会到诗人的感情,就是“想意境,悟到了诗情”
想意境,悟诗情)
三、熟读成诵
下面我们来听听这首诗的朗读,大家再体会体会,看哪些同学想到了意境,悟到了诗情,在读读古诗
这么好的诗,我们应该能够背下来,会背吗?
这节课我们分三步学习了这首古诗,使我们体会到诗人借景抒情,表达了自己对家乡的地热爱,这种感情是无比深沉无法磨灭的。
此时此刻,我们只能祝福诗人一路平安,祝福诗人的亲人健康快乐。
四、作业
1、背诵并默写古诗。
2、采用“三步走”的方法自学后两首古诗。
活动3【测试】评测练习题
5
古诗词三首
【目标导引】
1.正确读写“间、数、重、泊、还”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》,激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。
3.通过对古诗的学习,体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
【基础达标】
下面字形很相近,快来比比组词语。
洲(
)聒(
)临(
)园(
)泊(
)
州(
)恬(
)监(
)圆(
)佰(
【初读感知】
《泊船瓜洲》的作者是____代诗人_________;
《秋思》的作者是______代诗人__________;
《长相思》的作者是__________代词人_____________。
【精读感悟】
这首诗抒发了作者_________________________________,作者是怎样表达的:
________________。
【实践应用】
划线词语会解释,诗句意思我知道。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
何时:
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【拓展延伸】
远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间美好的感情。
学了这首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,发挥你的想象,把最喜爱的一首改写成一个小故事。
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2.写两首以前学过的思乡古诗。
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3、背诵古诗,体会作者的感情。
4、按照“三步走”的方法自学后两首古诗词。
活动4【导入】《乡愁四韵》