六年级上册全册音乐教案Word下载.docx
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一、导入：
１、学生听《茉莉花》乐曲进教室。
２、引导学生讲出歌曲的名称：
《茉莉花》。
３、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
［设计意图：
通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：
《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。
为这节课的学习做好铺垫］
二、多层次感受歌曲的音乐风格：
１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
２、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感．］
三、感知、学习歌曲：
１、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感
２、用“u”哼唱旋律。
３、歌词学习。
４、学唱歌曲
５、让学生完整演唱歌曲
６、歌曲处理
[设计意图：
学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］
四、欣赏了解
１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》
（1）、方言演唱
（2）、东北唱法
２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
⑴、了解关于茉莉花的故事。
⑵、观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。
⑶、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
⑷、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
五、课堂小结
板书设计：
《茉莉花》
教学反思：
第二课时
欣赏《东边升起月亮》，学唱歌曲《茉莉花》
1、欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起的月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。
2、
能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲。
欣赏法、听唱法
一、情景导入
1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似？
（茉莉花）
2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。
3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。
4、导入新课：
下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
二、寓教于乐
1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？
2、老师简介小调的相关知识。
3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱
5、学生自己演唱歌谱。
6、跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。
7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
三、创造表现
1、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
2、分小组讨论并示范，随机进行评价。
3、完整的演唱。
四、完美结课
随着《茉莉花》的音乐，结束新课。
《茉莉花》
第三课时
歌曲《茉莉花》
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
指导学生为歌词不达意配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系
听唱法、欣赏法、模唱法
课件、钢琴
一、导入
1.历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。
谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）
2.听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？
（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：
“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？
比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
教师示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。
2-3段之间过门提示学生唱一唱）
4.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。
变得更加短小精致，也更加易学易唱。
可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。
（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。
学生对比，知道的确发生了变化。
6.师生互动，说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
（泡茶、入药、做成工艺品等）
7.学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。
大家觉得呢？
这自古阿，高兴时必当高歌一曲。
老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题:
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。
作为一个江苏人，我们？
（学生总结：
感到骄傲自豪）
教师接：
是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。
我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8.尾声：
宋祖英悉尼放歌（视频）
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。
就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。
（起立）
四、小结：
下课。
《茉莉花》
第二课足迹
教学内容：
欣赏乐曲《小河淌水》，聆听乐曲《迪克西岛》，歌曲《妈妈格桑拉》，歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律《用自己的语言表达对乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。
能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。
能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢快、喜悦情绪，并能用同伴用多种形式表演。
1、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》。
2、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
《妈妈格桑拉》
1、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。
2、培养学生创编能力和合作意识。
能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》。
培养学生创编能力和合作意识
一、创设情景，激发情感
1、师生问好。
2、师：
上新课之前我们一起来回忆一首儿歌，先一起听一听，唱一唱。
（播放《世上只有妈妈好》动画）师：
大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。
你们爱你们的妈妈吗？
（爱）今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！
二、新歌教学，体验情感
1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》这首歌的情绪怎样的？
（优美，深情）师：
你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？
生：
“格桑拉”是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对妈妈的尊敬。
2、教师范唱师：
这首歌曲好听吗？
想不想听听老师给大家唱一唱？
这次大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段？
师：
歌曲可以分为几个乐段？
（两个乐段）师：
第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。
第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。
3、学习歌曲旋律。
4、指导学生有感情地朗读歌词。
这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。
5、教师教唱歌词（重点指导第一部分最后一句让学生唱出激动地内心情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情感）
6、完整演唱歌曲。
三、歌曲处理，情感挖掘
刚才，我们已经学唱了《妈妈格桑拉》这首歌，我们应该怎样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪？
（一要唱稍慢。
二要注意旋律的强弱，歌曲的前部分是叙事，唱弱一点，叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。
后半部分是抒情，可以唱强点，好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。
学生齐唱。
师：
歌曲的演唱形式是多样的，接下来，我们试着用轮唱的形式来演唱这首歌曲的第二部分。
（先单独练习轮唱部分）
四、拓展延伸，升华情感
1，师：
我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？
（学生自由回答）
2，师：
请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈。
让小小的卡片传递对妈妈的爱。
五、编创活动：
1、教师编创引导，如：
旋律创编可以采用重复或者是变化，可以自己做决定，但是最后结束落在“do”音。
2、学生在教师的指导下用竖笛吹奏的方法进行即兴创编，教师结合吹奏情况进行记录，然后一起唱一唱。
六、结束
同学们，今天我们不仅当了一把小作曲家，同学之间相互合作，非常了不起，还学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，也复习了轮唱，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！
第二课时
聆听乐曲《小河淌水》；
演唱歌曲《赶圩归来阿哩哩》。
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿哩哩》，
2、感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴多种形式表演。
用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
一、学唱《赶圩归来阿哩哩》。
1、简介作品：
广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新的优秀作品。
８０年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲《赶圩归来啊哩哩》
，很快唱红了全国。
《赶圩归来啊哩哩》为中国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太地区音乐教材。
圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。
赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。
至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。
广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。
每赶歌圩，成千上万的人就聚在一起引吭高歌，场面蔚为壮观。
人们还用歌传情、以歌择偶。
彝族的语言中“啊哩哩”是“ＯＫ”的意思，“啊哩哩”也是广西百色隆林的方言，意思是“姑娘”，“啊哩哩”也是当地的民族音乐的一种曲调，这首歌因此取名“啊哩哩”，既有民族特色，也能让大家记得住。
2、创作背景：
1979年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。
当时正值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。
姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。
古笛与歌舞团的几位编导深受感染，决定以姑娘们赶圩归来路上的情景作为切入点，编排一个彝族舞蹈，体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化，展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。
于是，古笛和黄有异写出了《赶圩归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。
1985年全国举办首届少数民族声乐比赛，当时全国声乐赛事少，各路歌手跃跃欲试。
大学刚毕业的广西歌手唐佩珠，很幸运地通过选拔进入复赛。
根据唐佩珠的声音特点，黄有异将舞蹈《赶圩归来啊哩哩》的主题曲改编成独唱歌曲。
在这首歌曲中，采用彝族音调作为发展素材，衬词“啊哩哩”更是运用巧妙，舞蹈性节奏强，表现出彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情。
唐佩珠不负众望，荣获“银雀奖”，成为广西第一位获得全国声乐奖的壮族歌手。
1987年12月，同样是一曲《赶圩归来啊哩哩》，使她力压群芳，获得了全国第二届少数民族声乐比赛金奖。
3、词作者简介：
古笛：
壮族，1932年出生，国家一级作家，歌舞剧《刘三姐》的执笔者之一，歌曲《赶圩归来啊哩哩》的词作者，并以这些优秀作品享誉国内外。
4、曲作者简介：
黄有异：
广西著名作曲家、音乐教育家、打击乐专家、国家一级作曲。
从事艺术创作已有５５年，至今，他已发表作品５０００多首（部），获奖作品达２２７篇（次）。
知名歌曲有《毛主席来到我广西》、《青山里流出一条红水河》、和《赶圩归来啊哩哩》等。
5、学习歌曲：
（1）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。
（2）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。
（3）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。
（4）、配唱歌词，随时纠错。
（5）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱歌词。
（6）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。
（7）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。
（8）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。
要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。
要相互配合，保持声部间的和谐与均衡。
使歌声在和谐中显出丰富的层次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现力。
（9）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
6、综合表演：
针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈，部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱《赶圩归来啊哩哩》，使学生品尝合作成功的喜悦，享受集体活动的乐趣。
二、聆听《小河淌水》
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相同与不同。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
教师简单介绍歌曲。
学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
3、完整聆听乐曲《小河淌水》，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐器的感受。
你听到乐曲有哪些乐器演奏？
管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境，感情上更细腻、更丰富？
4、教师简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。
5、再次聆听。
三、课堂小结。
《小河淌水》《赶圩归来啊哩哩》
第三课时
聆听乐曲《迪克西岛》
1、
聆听乐曲《迪克西岛》感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。
2、能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。
能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。
一、聆听《迪克西岛》。
1、导入：
选择乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学生随音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步。
教师和学生一起回忆乐曲描绘的场景。
2、初听乐曲片段（第一部分），感受乐曲的情绪。
在《口哨与小姑》的活动环节，把两段音乐连在一起播放，在律动中自然导入乐曲的聆听，请学生听后议一议。
（乐曲的情绪是怎样的？
它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
3、再听乐器第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
（1）引导性设问：
乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到了什么乐器在演奏？
（2）出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
启发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势；
当听到口哨吹奏时，随乐曲节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。
4、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
二、吹奏《箫》。
1、学习超高音吹奏：
吹奏时，要加大吹奏的力度，口风要集中，但要控制好力度，否则容易吹出刺耳的声音。
（学生练习、教师指导）
2、学习跳音与连音吹奏：
要掌握好断与连的吹奏方法，吹出断、连的效果。
断奏与吐奏相似，发音要迅速、短促，这样更有跳跃感。
3、练习两个声部配合练习。
三、课堂小结：
音乐《迪克西岛》给你什么感受？
“箫”哪句不好吹？
你想给同学哪些建议？
《迪克西岛》
第三课美丽的童话
1、学唱《木偶兵进行曲》，聆听《波斯市场》。
2、学唱《月亮姐姐快下来》，发声练习。
聆听《魔法师的弟子》认识西洋乐器分类
（一）音乐短剧《魔法师的弟子创编与表演》。
1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题3的主奏乐器，能随着音乐用节奏来表现主题4中的铃鼓声。
2、《魔法师的弟子》，哼唱并记住主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系，与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。
3、能自信地用进行曲速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、大自然的情感。
5、认识“西洋乐器”分类一种所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行分类。
教学重点：
能根据歌曲的不同风格，选择适当的声音和速度来演唱歌曲。
教学难点：
聆听音乐的过程中记住主题音乐并知道节奏。
授课时：
四课时
第一课时
学唱《木偶兵进行曲》、聆听《波斯市场》
1、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
2、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题xxx
”的节奏来表现主题
能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
唱好弱起小节和半音。
欣赏法、
一、聆听管线乐《波斯市场》。
1、导入：
直接从曲名、地理、风俗文化入手，点出课题《波斯市场》。
提出问题：
波斯在哪里？
你能在地图上指出它的位置吗？
你知道波斯有些什么特产吗？
你估计波斯市场上会有一个什么样的场面？
2、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。
3、练习。
A、完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。
请同学们用数字或图形来表示，边听边记录，并听出主题
1→2→3→4→5→6→2→3→
1→3（尾声）。
B、主题2音乐出现时，在教师的指导下，在音乐的“重
音处”拍手，并用“啦”模唱旋律。
C、说出主题
大提琴），并随主题3的旋律的流动，做模拟竖琴奏动作。
感受和表现旋律的特点。
D、当主题XXX”的节奏来表现，然后再用铃鼓敲击此节奏为音乐伴奏。
E、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与理解，给每个小主题起一个小标题。
二、学唱《木偶兵进行曲》。
1、初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。
聆听前设问：
这首歌曲你是否似曾相识？
与你听过的哪首乐曲的旋律相同？
（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。
2、复听乐曲，比较两首进行曲的异同。
从表现形式、旋律、情绪、风格等音
从表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，请学生边听边用自己喜欢的方式记录。
听后，大家交流、总结。
3、再听歌曲，找出歌曲中想听的乐句，分析歌曲的结构。
请同学们边听边把相同的乐句用相同的线条、图形、颜色标出来。
4、学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。
填上歌词后要注意解决的难点：
A、第一乐段弱起小节、两小节换气速度较快、歌词绕口。
B、（学唱时：
放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。
B、升fa和还原fa的出现造成一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴带唱，要区“静悄悄”与“就要出发”两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生容易唱错的词
5、巩固练习。
教师琴带唱、随着伴奏曲练唱等。
三、课堂小结。
今天我们聆听了《波斯市场》，学唱了《木偶兵进行曲》，通过本节课学习你有什么新的收获？
长了哪些知识？
《波斯市场》《木偶兵进行曲》
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