孩子爱磨蹭的原因Word文件下载.docx
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5、动作不熟练
有时孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因为他对所做的某件事动作不熟练、缺少操作的技巧。
孩子就是孩子，他的思维能力和身体协调能力尚处在发育之中，他在做事情时可能不知道如何安排做事的先后顺序，如何以较少的时间来做更多的事情；
也可能没有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比较“手笨”；
还可能在做作业时对知识掌握得不牢，许多题目做起来很困难。
6、缺乏安全感
有的孩子胆子比较小，与生人在一起相处会有不安全的感觉，因此这类孩子总是希望与自己的亲人，尤其是爸爸妈妈多呆一些时间，为了达到这个目的，孩子也会慢吞吞的。
比如，有的孩子不愿与学校或幼儿园的老师和同学相处，而希望和爸爸妈妈更多地呆在一起，在上学的路上，他的动作就会变得特别慢，以此来延长与爸爸妈妈在一起的时间。
7，缺乏自信心
有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心，他总是担心自己做不好，怕自己出错，所以做起事情来也是瞻前顾后、畏畏缩缩的，速度自然就快不了，然而越是担心、越是害怕，孩子的动作也就越慢。
如果大人这时候再在一旁不断地责备、催促，孩子的自信心又会受到影响，他的动作不仅快不起来，反而会更慢了。
8、父母的榜样
家长的行为对孩子的影响是巨大的，有的父母自己做起事情来经常拖拖拉拉、不讲效率，本来可以很快做完的事情要拖很长的时间，本来应当提前做完的事情也要拖到最后一刻。
家长这种做事慢吞吞的行为会潜移默化地影响着孩子，时间长了，孩子也会养成办事拖沓、磨磨蹭蹭的不良习惯。
9、家长包办
一些家长对孩子的包办，也造就了孩子的“磨蹭”：
嫌孩子吃饭慢，妈妈就把饭碗拿过来喂孩子；
嫌孩子洗脸耽误时间，妈妈就帮孩子洗；
嫌孩子书包整理的工夫太长，妈妈就天天帮孩子整理。
殊不知，这样时间长了以后，孩子会渐渐养成更加磨蹭的习惯，他的惰性也会越来越强，他的依赖性也会越来越大，因为孩子知道，吃饭、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己无论怎么做都可以，反正爸爸妈妈会来帮他的。
10、与成人做事的目的不一样
成人做事是为了取得更多、更好的结果，因此成人一般都会自觉地抓紧时间尽快地完成所做的事情。
但孩子则不一样，孩子做事在很多时候是为了享受做事的过程，是为了体验做事的过程，他们做事的主要动力是“好玩”，他们更感兴趣的往往是活动的过程而不是结果，所以他们花在做事的过程中的时间一般都比较长，于是，在大人看来很快能完成的事情，孩子却迟迟不能完成。
11、与家长消极对抗
现在有些父母“望子成龙”心切，很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间，孩子一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外的作业，额外的作业做完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。
于是孩子便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。
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家有“蜗牛”公主
案例小故事：
婧婧动作超慢，洗漱慢，吃饭慢，早晨起来一点儿不着急不怕迟到。
以前幼儿园离家近倒不觉得怎么样。
如今她的学校与妈妈的单位不顺路，每天急得妈妈这边跟火上房似的，婧婧却还是慢腾腾地。
妈妈多次跟她讲时间是自己节约出来的，婧婧却瞪着大眼睛，你说你的，她慢她的。
妈妈用过多种方法，软的硬的，一直寄希望在最后一招上。
这招多人向她推荐过，就是在某天早上不管她，让她使劲地磨蹭，被老师批评一次迟到，就能长记性。
终于有一次婧婧迟到了！
那次是因为妈妈没在家，爸爸不习惯照顾她。
据说爷俩手忙脚乱够快的，可是仍迟到了。
婧婧怕挨说，任凭爸爸哄劝，就是不肯进教室，最后是爸爸厚着脸皮找老师出来“请”的孩子。
妈妈觉得婧婧挺在意迟到这事的，就想借此改变婧婧。
开始的两次提醒能看出婧婧着急的样子，然后就没记性了，又恢复成老样子。
妈妈严肃地问她是不是还想迟到啊？
婧婧竟然急眼了，回应说迟到就迟到呗！
一副满不在乎的神情。
仿佛说的是与她不相关的事。
妈妈很犯愁：
怎么摊上这么个慢孩子呢？
原因解读：
时间观念的不完整
时间本身是抽象的概念，在幼小孩子的眼里更是模糊的，“早晨”对小孩来说只是笼统地起床吃早饭，然后去上学，但是起床后与上学之间具体的间隔是多长时间，这期间要以什么样的速度做事，才能使自己和妈妈不迟到，孩子不是很清楚。
时间概念的确会随着年龄的增长而逐渐清晰、具体。
但靠家长每天唠叨与催促，企图达到让孩子自己从生活经验中去摸索建立，会走一段弯路，再伴随父母包办代替的做法，会拖延孩子建立完整时间观念的时间，从而出现案例中出现的问题。
孩子的体验权利被剥夺
孩子因身体发育不完善，协调性不好，做不快、做不好事情，这时的家长应是宽容的，有耐心的；
有些急脾气的家长或是嫌孩子小做得慢，认为帮孩子做事情是理所当然的，是爱孩子的一部分。
爱里却隐藏着一个问题：
使本来做事经验少的孩子失去动手机会，失去对做事能力的体验，严重地说是剥夺孩子对自己负责的机会。
一旦孩子成为小学生，时间紧迫感使家长对孩子提出高要求，同时认为孩子到了可以做好事情的年龄，抱怨与责怪孩子做事情的慢与不利索，孩子会感到灰心、自卑、或是无所适从，做得更加慢，做不好。
这时有一部分家长甚至想到运用惩罚手段，希望孩子能立竿见影地改正错误，成为期望中的样子，但这种做法是不可取的。
需要提升能力的不仅仅是孩子
溯其原因，会发现这是一个关于因缺乏知识、意识、技能而出现的问题。
问题在孩子身上反映出来，但需要提升能力的是家长与孩子双方。
孩子没有良好的做事经验与习惯，被动地出现了动作慢等一系列现象。
前因在上面分析过了，与家长的过度呵护有关。
这是家长的“手”容易犯的错。
家长的“口”也容易犯错。
说起孩子的“慢”时口若悬河，被问到孩子是否有“快”的时候，却需要想想。
对一个将自己的评价依赖于成人的孩子来说，当负面信息被强调多次，等于变相强化了孩子“慢”的意识。
孩子会习惯或者无奈于自己的“慢”，最终只好表现出无所谓的样子。
家长的“心”也有犯错的时候。
如果家长贪心重，便会“得寸进尺”，当孩子努力完成事情后，等待孩子的是另一个任务。
聪明的孩子便会选择消极拖沓的方式，主动变慢，磨蹭是孩子对付家长的招数。
惩罚为什么无效
婧婧妈提到让孩子承受自然后果是最后的王牌。
想利用此事刺激孩子动作快起来，为什么却没达到预期的效果呢？
原因在于把自然后果与惩罚混淆。
惩罚可以取得立竿见影的效果使家长有了偏差认识，认为只有孩子经历“痛苦”，才会认真对待问题。
迟到对孩子来讲是痛苦与可怕的记忆，应该帮孩子分担痛苦心理感受的妈妈却扮演了揭伤疤的角色，使积极解决问题的转机，变成了对孩子的二次伤害。
孩子失去了对“慢”行为反思的机会，继而将精力转到抵制家长的嘲讽与揭短上。
很可能旧的问题得不到解决，导致“孩子越大越难管”的新的问题会出现，进入一个亲子关系的恶性循环。
家长对策：
1.家长要查找一下自身的毛病，揪出孩子“慢”后面的真正原因。
更新教育观念，将动手能力还给孩子，不草率地给孩子定性为“慢”。
2.家长有意识地使用孩子熟悉的、能理解的具体事情，来向孩子表达清晰的时间概念，加强与帮助孩子建立完整的时间观念。
语言上禁用“快点儿！
快点儿！
”类似词汇催促孩子，让孩子在时间面前从容成长。
3.家长做好表率作用，花时间训练孩子的做事技能。
耐心细致地传授给孩子做事的先后顺序及要领，给予孩子积极的鼓励与肯定，对其行为起到正面的强化作用。
通过培养孩子的做事技能，向孩子传递信息：
遇到任何问题，都要善于寻找正确的解决问题技巧。
4.当孩子遭遇到“慢”的惩罚时，家长要理解、同情孩子，引导孩子学会对父母倾诉，这是孩子接受父母建议的前提。
没有压力，乐于做事情，是孩子做快、做好的基础。
5.在尊重孩子生理与心理发育的前提下，与孩子共同商量制订一份科学的合理性计划，并根据孩子的实行情况做酌情修改。
培养孩子计划时间、统筹时间的好习惯。
小贴土：
1．带孩子去选一个喜欢的小闹表，挑一个寂静的时刻和孩子一起聆听钟表的“滴达”声，在孩子感兴趣时给孩子讲解时间在“滴达”声里流逝，让孩子从而有珍惜时间的概念，借机教孩子认识钟表。
2．家长与孩子玩“定时”游戏：
将孩子做事情的时间记下来，用图表绘出直观的时间，让孩子看到自己的进步。
提高孩子做事情的积极性。
家长可以参与进去，与孩子一起比赛，增加孩子做事的趣味性。
3．帮孩子制订一个简单明了的计划表，设计出备注栏，让孩子填写实施心得，家长帮助监督执行，完成一件事情给予奖励，与孩子一起分享，让孩子体验到做事情迅速的成就感。
孩子写作业磨蹭怎么办
一、条理性差——学习无方法。
洋洋今年上小学二年级，平时洋洋什么也不用操心，只管学习和写作业就行。
爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天都是准备好饭菜才叫他，平时吃什么、喝什么准备得一应俱全，就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。
上学前妈妈把书包、用具全准备好了，直接让爸爸背着就去送他上学了，书包里装的什么，恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业。
老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。
洋洋妈妈经常被老师叫去，进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备文具也是比较混乱。
每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；
铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐烦了就吵：
“怎么做事总是乱七八糟、丢三拉四的，就不能都准备好了吗？
”所以这中间来来回回就花去好多时间，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。
爸爸妈妈真是想不通，他们各方面都已经做得很好了，怎么洋洋还是令他们这么失望呢！
这是一个写作业条理性比较差的典型案例。
孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划，写作业当然慢了！
其实如果仔细观察这类孩子，就会发现：
他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。
其实孩子会这样，责任完全在父母。
其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。
对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。
这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。
孩子一旦养成这种习惯，不管是在生活中还是在学习中，不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。
如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。
对策：
对于洋洋的学习状况，父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事先准备好等。
但这只能治标。
真正要治本，要让孩子做事有条理的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈，甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢娈得能干起来，条理性也会越来越好。
心理学上有种说法，叫100%理论！
世界上许多事情都遵循100%理论，如果所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潜力也能爆发80%。
如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。
当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。
二、追求完美——橡皮综合症。
蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。
就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。
每次妈妈告诉她只有一两个字不整齐不要紧，接着往下写就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不起多大作用
蒙蒙是天生的“追求完美主义倾向”。
但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。
比如作业：
哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。
对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。
原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。
对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。
孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。
家中也可做一些简单的“脱敏训练”，即用奖励的手段来强化训练，督促孩子尽量少用橡皮，甚至不用橡皮。
反之，如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。
我记得全国有个著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通宝学校当校长时，就曾对全校学生有个要求，就是学生一律不准用橡皮，孩子刚开始不适应，经常把本子弄个大花脸，后来慢慢习惯了。
因为不能用橡皮，结果就逼着孩子们一下笔写作业就必须认真工整，写作业非常专心。
错误率大大下降，孩子反而养成了认真思考的良好学习习惯，对自己也有了足够的信心。
三、学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难。
这种孩子是因为因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼，一个人干着自己头疼的事，他当然不可能主动，当然是能拖则拖呀！
还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。
如果你的孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来，能跟上班。
怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。
解决了孩子知识上的缺陷和学习兴趣的问题，作业速度自然快了。
一、在孩子遇到不会做的题目怎么办？
有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，问完之后再接着写作业，再写的时候就需要反应半天，自己刚才写到哪儿了。
刚坐下没多久又遇到不会做的题目了，又拿去问。
这样来来回回折腾，时间就耽误了！
其实这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；
另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。
所以建议父母，最好能教孩子如何调换顺序做题。
如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。
二、对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。
父母要了解孩子到底哪里没弄懂，然后给孩子补上这部分不懂的知识，帮助孩子解决学习上的困难，尽快让孩子跟上学校的学习进度，否则学习上就会掉队！
但要注意的是，不要全部一古脑儿讲给孩子听，而应是启发孩子，最后还是要靠孩子自己做出来。
孩子一旦知识点懂了，学习慢慢好起来，自然速度就快了。
三、想方设法让学习变得有趣起来，人就是这样，对于喜欢的事、有趣的事都愿意快点做；
而对于枯燥的事，不那么有趣的事，则能拖则拖，孩子如此，大人也如此，这是人的天性！
所以，对于这类不大喜欢写作业的孩子，父母要多想办法，尽量调动孩子的写作业兴趣，比如：
通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。
比如：
可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望，比如去吃一顿肯德鸡。
四、被逼无奈——故意磨蹭。
这是一种主观的磨蹭，很多孩子属于这种类型。
怎么被逼无奈？
被谁逼的呢？
当然是爸爸妈妈！
现在的家长望子成龙、望女成凤心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，能够考到前几名。
所以，每天加了许多“妈妈作业”。
孩子也不是省油的灯，听听一个孩子的说法吧：
“快点写作业？
我为什么要快呀？
写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间……，还不如慢点写呢！
”
父母没想到吧？
没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。
希望爸爸妈妈们不要给孩子加“父母作业”。
孩子作业按时按质写完了，剩下的时间就让孩子自己安排吧。
否则，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。
把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。
一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。
如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。
就是让孩子做自己喜欢的事情。
养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
我想起我孩子刚读一年级时，每天老师都会留点家庭作业。
作业虽然不多，但孩子因为没有养成做作业的习惯，总是拖拖拉拉半天做不完，10分钟的作业儿子可以边玩边写磨蹭一个小时。
催促一下写一点，不催促就又完别的东西去了。
首先，我明确地告诉儿子：
“只要你按时按质完成作业，老爸是不会多加一丁点儿作业的，做完作业剩下的时间全归你自己。
”另外，我想了一个办法，每次接儿子一回家，我就会对儿子说：
“儿子，快写作业，写完作业我就带你到下面去玩。
”“儿子，快写作业，写完我们好到公园去滑冰”“儿子，快写作业，等下爸爸还你去看电影……”儿子一听，爸爸要带自己到下面去玩、去看电影，高兴地不得了，赶快认真写作业，我也兑现我的诺言，带孩子到下面去玩各种各样的游戏。
就这样，通过这个办法，一次、二次、三次……他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复，最终形成了快速完成作业的良好习惯。
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