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（4）指导书写生字：

3．各自轻声试读课文。

4．分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5．弄清脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然说了这些意思。

（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

（2）勘探队员的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”含义。

（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、学习生字词

四、作业

1、读熟课文

2、抄写生字词

板

书

设

计

17石头书

“叔”要左宽右窄、左松右紧

“矿、怪”要左窄右宽、左紧右松、

“怪”字右下是土，不是工

累计次数

教

后

反

思

累计次数

第二课时

17、石头书

2．凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。

知道“石头书”指的是什么？

“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

观察法、对比法、演示法等。

一、精读课文

1．引出全文的感情线索。

2．朗读第1、2自然段。

3．朗读指导：

引导学生通过朗读把这好奇的心情表现出来。

4．朗读课文3、4自然段。

过渡：

第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

哪么叔叔究竟在干什么？

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感觉到很奇怪？

比较“奇怪”与“好奇”的异同。

指导朗读这两个自然段。

5.朗读学习5～13自然段。

思考：

勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

（1）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

（2）石头上的字指的是什么画？

指的是什么？

（3）“刨根问底”是什么意思？

这个词说明了什么？

这本书究竟有什么用？

只是根据什么来推断的？

6.朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么高兴？

为什么说石头书里的学问可真多？

这里的“读”字应怎样理解？

联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

7.分角色朗读课文。

练习朗读课文。

三、作业

1.抄写课文后的词语2遍，并默写。

2.续练习有感情地朗读。

17、石头像书

一层一层一册

雨痕波痕矿物字

树叶贝壳小鱼画

告诉我们知识

18、小稻秧脱险记

1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，

观察、讲授、谈话等

一、揭题解题

1．揭题。

2.理解：

“小稻秧”“脱险”意思。

3.课题中，哪个词语的意思最关键？

（脱险）

4.紧扣“脱险”这个词语，你能提出什么疑问？

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想词语的意思。

5.读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险?

杂草）

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

三、学习课文

1.默读1.2节找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

2.交流，出示句子：

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：

“愉把营养交出来！

”

这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

四、学习生字

1．出示生字。

指名读。

2.识记生字字形。

3.指导书写。

五、作业

1．辨字组词

2．补充词语、

3．读熟课文

18、小稻秧脱险记

遇险（病倒）

喷洒除草剂

脱险（挺身子）

18、小稻秧脱险记

1.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻身遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，

知道小稻身遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，

观察、讲授、体会等

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续来学习，齐读课题。

2.通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？

哪几自然段写脱险？

遇险脱险）

二、学习3.4自然段

1.听3.4自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

2.交流：

杂草说了哪些话？

喷雾器说了哪些话？

出生句子。

3.请看前面，谁把第一句读一遍。

4.喷雾器大夫是怎样回答的？

声音是怎样的？

5.自己练习对话。

四、学习第5自然段

1.杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！

（课件演示），多神气，多高兴！

2.小稻秧脱险了，你们高兴吗？

五、总结课文，课外延伸

1.总结课文，（板书：

抢洒→）

2.学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？

你们想知道吗？

3.指名答，课件出示成熟的稻子。

4.这些稻子长得怎么样？

看着这些稻子，你们想到了什么呢？

（同桌讨论）

六、作业

2.分角色朗读课文。

18、小稻秧脱险记

遇险（病倒）

脱险（挺身子）

第六单元教学时间年月日

19、航天飞机

1、了解航天飞机的形状、特点、用途，初步培养热爱科学、热爱航天科学的兴趣。

2、学会本课生字，读准多音字的读音，理解本课新词，积累字词句篇。

读准多音字的读音，了解航天飞机的特点和神奇作业

了解航天飞机的特点和神奇作业，领悟课文的句式特点。

讲授、讨论等

一、引入新课

1.出示课题，猜想《航天飞机》介绍了哪些内容？

2.初读课文，归纳课文介绍了航天飞机的形状、特点、用途。

二、检查预习

1.检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。

2.质疑解疑

3.读了课文后，有什么感受？

（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学知识的。

）

学习理解描写普通飞机和航天飞机的内容（1、2自然的）

1.普通飞机：

自由自在，很得意。

2.航天飞机：

庞然大物，样子怪，速度快。

3.指导、练习有感情朗读。

四、指导写字

明确内容，指导观察，认清字形，感悟写法。

五、课堂小结

课文主要介绍了什么？

通过本课学习你对航天飞机留下怎样的印象？

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写课后生字词语。

3.搜集关于航天飞机的资料。

19、航天飞机

航天飞机特点：

外形大、飞得快、飞得高、本领大

19、航天飞机

能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。

有感情的朗读描写普通飞机和航天飞机的内容，读懂智慧老人对普通飞机说的话的意思。

了解航天飞机的形状、特点、用途，初步培养热爱科学、热爱航天科学的兴趣。

讲授、谈话、讨论等

一、复习检查

1.出示生字。

指名认读，齐读。

2.普通飞机和航天飞机各有什么特点。

二、继续学习课文

1.指导学习理解智慧老人说的话。

理解“究竟”的意思，练习用“究竟”说话。

2.智慧老人从哪些方面解开飞机的疑惑的？

3.感受航天飞机更高、更快、本领大的特点。

（出示表格）

4.学习感受航天飞机的特殊本领。

5.智慧老人看出来飞机什么心思？

为什么要化解他的心思？

又是怎样化解了他的心思的？

“不自在”是怎样的？

会有哪些“心思”？

（相互交流看法）。

6.想象一下：

听了智慧老人的话，飞机会怎样想，怎样做？

三、拓展延伸

介绍航天飞机为人类探索太空做出的贡献以及人类为此付出的牺牲；

介绍航天飞机退役及目前人类主要的往返太空的工具：

宇宙飞船；

关于中国“神舟号”飞船及“天宫一号”知识。

学生发言，介绍自己搜集的关于航天飞机及相关的航天知识。

四、课堂小结

1.用“我是一架航天飞机”开头写一段话，介绍航天飞机的特点和作用。

2.评价、指点。

五、布置作业

普通飞机：

自由自在俯冲爬升翻筋斗

航天飞机：

庞然大物更高更快本领大

练习

练习6

1、学用有关多音字的字词句练习。

2、写好左高右低的钢笔字。

3、读读背背成语和古诗。

正确认读多音字，读背成语和古诗。

一、教学第一题：

学用字词句

1.第一部分。

（1）指明读题目，弄清本题要求。

（2）同座位交流：

你是怎么读的？

（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。

2.第二部分。

（1）小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

（2）说说“称”和“兴”另外的读音并组词。

（3）反馈：

师生共同修正，发现问题及时更正。

3.第三部分。

（1）默读句子。

（2）指名读:

师生共同纠正，发现问题及时更正。

二、教学第二题：

写好钢笔字

1.认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

2.小组讨论：

仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

三、教学第三题：

读读背背

1.审题：

指名读题目，弄清本题要求。

2.教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？

（3）指名读，领读。

说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。

（4）练习读，同学相互背诵。

3.教学第二部分

（1）出示《竹石》，学生自由读，指名读，师范读。

（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。

分组合作学习。

释疑，讨论诗意。

（3）练习读，同学相互背诵。

四、布置作业

1.练习背诵并抄写成语、古诗。

2.制作手工作品，为口语交际做准备。

练习6

和风细雨春风化雨

呼风唤雨栉风沐雨

未风先雨见风是雨

凄风苦雨暴风骤雨

1、口语交际——介绍我的小制作。

2、学写毛笔字——基本笔画“折”。

有条理地介绍清楚自己的小制作，特别是能把制作过程讲清楚。

一、教学第五题：

学写毛笔字

1.今天我们学习“折”的写法。

指导：

折有“横折”和“竖折”。

2.师书写横折，指导运笔方法。

3.师书写竖折，指导运笔方法。

二、教学第六题：

口语交际。

1.审题。

（1）揭示话题：

介绍我的小制作。

（2）指名读本次口语交际的要求。

引导学生进一步明确口语交际的要求：

介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。

要说具体，有条理。

2.练习。

（1）小制作展示：

分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

（2）产品推销会：

每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

3.反馈：

师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”

三、总结

教师总结这次活动的情况，鼓励有兴趣的同学制作这次学到的小制作，班级将举行一次小制作“博览会”。

介绍：

制作的设想

制作的材料

制作的过程

制作的方法

习作

第课时

习作6

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。

初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

把文具的特点和用途写清楚。

观察要有顺序，叙述要有条理。

一、创设情境，激发兴趣

1.请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。

2.师述：

同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

3.教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。

带领学生读文具名。

（出示好词语）

二、交流启发，确定对象

1.同学们，你最喜欢的文具是什么呢？

教师见机板书

2.在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。

三、绘制头饰，准备介绍

1.以小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。

观察文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。

2.评议

四、出示范文，指导写作

1.指导写文具的外表：

（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ

2.从外表看，我是（　　），我有（　　）、2.制作手工作品，为口语交际做准备。

　　）、（　　），看上去（　　）啊！

3.练习说说文具的用法：

4.练习表达自己对文具的感情：

5.结合实物和头饰练习较完整地说一说。

五、自主创作，互评互改

（1）直接以事物名称命题。

（2）以事物特点命题。

如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。

六、誊写习作

习作6

特点

第一人称

用途

讲评

课时

《习作6》讲评

1.语句通顺，没有错别字。

2.作文内容生动有趣。

欣赏、评价、修改等。

优秀习作、投影

一、明确本节课的教学内容：

习作讲评

二、发放作文本

1．学生认真阅读教师的点评。

2.与同桌分享写作成功的喜悦。

三、进行习作讲评

从以下几个方面讲评：

1.语句是否通顺，是否有错别字。

2.是否把文具的特点和用途写清楚。

3.是否运用第一人称的写作手法。

四、优秀习作欣赏

1.从班级习作中挑选1—2篇优秀习作，在全班交流，共享发现的乐趣。

2.议一议，这几篇习作好在哪里？

3.师生共同评议。

五、集体修改

1.投影几篇有典型毛病的习作（不具名）发给学生，大家仔细阅读。

2.标出不足之处，与同桌商量修改意见。

3.动笔修改。

4.将修改后的习作读给组内同学听。

5.选几篇修改得很好的习作在全班交流。

六、小结

由学生来谈这节课的收获。

习作讲评

语句通顺

抓住特点、用途

第一人称