最新人教版一年级数学下册第一单元教案设计含教学计划.docx
《最新人教版一年级数学下册第一单元教案设计含教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版一年级数学下册第一单元教案设计含教学计划.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新人教版一年级数学下册第一单元教案设计含教学计划
第一单元教学计划
教学内容：
认识图形
（二）。
这单元内容是在学生上学期学习了立体图形的基础上，继续学习平面图形的初步认识。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。
教学目标：
1、使学生直观认识几种常见平面图形：
长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念，培养学生初步观察、动手操作能力和用数学交流的能力。
2、通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学平面图形之间的关系。
3、使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：
建立平面图形的观念。
课时安排：
认识常见的平面图形1课时
拼一拼1课时
认识图形练习课1课时
学习内容
认识常见的平面图形
学习时间
学
习
目
标
1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。
2、体会面与体的联系和区别
3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
学
习
重
难
点
通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形，并初步建立平面图形的概念。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
1、小熊要过生日了，朋友们送来了很多礼物，（课件出示）瞧，这些礼物的包装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。
你们认识这些面的形状吗？
2、指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状。
解
疑
合
探
1、摸一摸：
摸一摸你们的桌面、文具盒的面、书面，看看有什么感觉？
2、画一画：
你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？
动手试一试。
3、分一分：
可以把这些图形分成几类，在小组内用学具图形分一分，并说说你是怎样分的？
为什么这么分？
质
疑
再
探
小组内利用尺子、绳子等工具量一量、比一比平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。
问题预设
分成三类（四边形、三角形和圆）还是分成五类（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）？
实
践
运
用
1、说一说：
课本第3页做一做的第1题。
2、画一画：
课本第3页做一做的第2题
3、完成练习一的第1、2、3题。
评
价
感
悟
说说你这节课有什么收获。
板
书
设
计
认识常见的平面图形
长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆
教
师
思
得
学习内容
拼一拼
学习时间
学
习
目
标
1、通过有趣的拼一拼活动，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。
2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会到学习数学的快乐。
学
习
重
难
点
1、通过对图形的拼组过程，理解和描述物体之间的位置关系。
2、在实际操作的过程中，建立空间观念，培养合作、探究和交流的能力。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
1、用这样的两个长方形（宽是长的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？
2、你能用同样的三角形拼出什么图案呢？
3、你能用同样的正方形拼出什么图案呢？
学生自己动手拼。
解
疑
合
探
学生展示自己拼出的图案，并与同学交流：
如两个长方形可以拼出一个正方形，也可以拼成一个长方形；两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形等等。
质
疑
再
探
用一套七巧板拼三角形。
问题预设
每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多？
实
践
运
用
1、完成课本第3页下方的做一做。
2、填一填。
（1）用两个一样的正方形可以拼成一个（）形。
（2）用两个同样大的长方形可以拼成一个（）形，也可以拼成一个（
）形。
（3）用两个同样大的三角形，可以拼成一个（）形，也可以拼成一个（
）形，还可以拼成一个（）形。
评
价
感
悟
今天学习感觉愉快吗？
你有什么收获呢？
板
书
设
计
拼一拼
长方形
用正方形拼图
三角形
三角形
用七巧板拼长方形
各种图案
教
师
思
得
学习内容
认识图形练习课
学习时间
学
习
目
标
1、进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。
2、进一步培养学生的动手操作能力、空间观念和探索、交流的能力。
学
习
重
难
点
加深学生对各种平面图形的理解和认识。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
1、我们在上学期和这学期分别学过哪些图形？
2、从哪些物体的表面上能找到我们前两天学过的五种平面图形？
3、学生个别汇报。
解
疑
合
探
1、练习一第6题：
学生观察、圈一圈再汇报。
2、练习一第7题：
个别汇报后再连一连。
3、练习一第4题：
学生小组内操作交流，个别汇报。
质
疑
再
探
学生观察后汇报交流。
问题预设
长方体的每个面大小、长短都一样吗？
实
践
运
用
1、练习一第5、8题
2、七巧板是由（）种图形组成的，其中有（）个正方形，（）个三角形，（）个平行四边形。
评
价
感
悟
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
认识图形练习课
教
师
思
得
第二单元教学计划
教学内容：
本单元学习的主要内容有两个：
一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。
4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。
教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
课时安排
十几减9……………………………2课时
十几减8、7、6……………………2课进
十几减5、4、3、2………………2课时
解决问题………………………2课时
整理和复习……………………2课时
学习内容
十几减9
学习时间
学
习
目
标
1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
学
习
重
难
点
1、 经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
1、复习。
9+5=9+2=9+4=9+8=9+9=9+3=9+7=9+6=
9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=11
9+（）=129+（）=18
2、出示课本第10页的例1图：
从图中，你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
3、学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：
15-9=？
4、你想怎么算15-9？
解
疑
合
探
1、把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6.
2、因为9+6=15，所以15-9=6.
3、9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6.
……
质
疑
再
探
比较、优化计算方法。
问题预设
说一说这几种方法中，你最喜欢哪一种计算方法？
哪种计算方法更简便？
实
践
运
用
1、完成第10页的做一做。
2、计算小能手。
13-9=18-9=12-9=17-9=15-9=11-9=14-9=16-9=
评
价
感
悟
。
今天你学会了什么？
你喜欢用哪种方法计算十几减9？
板
书
设
计
十几减9
15-9=□
想加算减破十法
9+6=1510-9=1
15-9=61+5=6
教
师
思
得
学习内容
十几减9练习课
学习时间
学
习
目
标
通过多种形式的练习，巩固并掌握十几减9的计算方法，能正确、熟练地计算十几减9的题目。
学
习
重
难
点
能熟练的运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
1、练习二第2题以游戏形式进行，每组派代表当“鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让小鸽子飞回自己的窝。
2、第3题说明题意，让学生独立完成写出得数。
3、第4题组织学生先说出得数，再在本子上写出算式。
4、第5题和第7题组织学生以小组为单位进行口算比赛。
解
疑
合
探
1、练习二第6题。
（1）提出要求：
仔细看图，在小组内说图意。
（2）提问：
从图中你知道了什么？
要解决的问题是什么？
该怎样列式？
（3）学生独立完成。
2、第8题，过程同上。
质
疑
再
探
解决练习二的思考题
问题预设
你想用什么方法来帮助你思考呢？
实
践
运
用
1、在○里填上“>”“<”或“=”
7+6○149+3○162○12-98+9○158+2○1014-9○5
2、看谁算得快。
13-9-2=18-9-5=4+7-9=6+8-9=15-9+7=18-9-9=
评
价
感
悟
在今天的课堂上，你觉得哪个同学表现最好？
为什么？
板
书
设
计
十几减9的练习课
○△○△○△○△○△○△○△○△○△○
○（男生）△（女生）
教
师
思
得
学习内容
十几减8、7、6
学习时间
学
习
目
标
1、通过针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在
升级会员 