教师资格及教师招考试题附答案 60Word格式.docx
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29、杜威是（进步主义教育学派的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别,鉴别包括（外部考证和（内部考证
31、调查研究法可分为（确定课题（搜集资料（做出结论
32、调查研究法包括（调查、研究、访问。
33、教育实验可分为（前实验设计（准实验设计（真实验设计。
34、教育一词最早可以在《孟子,尽心上》说（"
得天下英才而教育之
35、古代教育包括（奴隶制社会教育（封建制社会教育
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生
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37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒
38、我国最早的学校是在夏代,是时称为（校、庠、序
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育（唐代教育,外国的典型代表则有（古代希腊教育（欧洲中世育
41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数
42、（西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平,西周形成了完备的教育制度体系,在这个体系中分为（国学和学教育
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典（斯巴达教育体系
44、从雅典教育的课程内容看,他们非常重视体育、智育、和美育,史称"
和谐"
发展的教育"
称他们开设的主要学科一一法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术为自由七艺。
44、唐代教育有（言学（么学。
言学分为（中央官司学和（地方言学
45、中国封建社会的三大学校典型（言学（私学（书院
46、（唐代教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中,（教会学校是教育制度的主题,称（骑士教育
48、骑士教育的内容是"
骑士七技"
49、"
骑士教育"
的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称"
。
50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝
51、春秋战国时期,出现了一个（（士独立阶层是我国第一代教师群体.
52、教师是学校教育活动的（设计者（组织者领导者
53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯说:
教师是太阳底下最光荣的职业.
54、俄国教育家（乌伸斯基说:
教师职业是历史上最伟大的事业。
55、（古之学者必有师出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁:
"
人类灵魂的工程师"
57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
58、《中华人民共和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言三种。
62、"
十年树木,百年树人"
反映了教师劳动的（长期性
63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育和（定向师范教育也称封闭师范教育
64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育和（高等师范教育两级。
分（中考、专科、本科、研究生四次。
65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核1986年颁布的。
68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
69、经济的发展与下列那些因素有依存关系:
（教育人口数量（教育程度、教育年限（教育资金支付（学科专业设置70、政治决定教育的性质。
71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点（教育内容。
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72、教育通过对文化的（传递（选择（融合（创造来促进文化的发展。
73、科技是（科学和（技术的简称。
74、人的发展包括（身体发展（心理的发展（社会适应性
75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性（发展的连续性和阶段性（发展的稳定性和可变性（发燕尾服的不均衡性（发展内容和程序的差异性
76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传因素。
77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用
78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的
79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用
80、广义上的教育包括（家庭教育（学校教育（社会教育
81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的
82、教育目的和教育价值是（因果关系后因前果
83、教育目的和教育价值是由（教育价值决定的
84、教育的价值包括（社会价值（个人价值
85、在近现代西方（康德（卢梭（杜威等人,是（个人本位论的代表。
86、在西方教育历史上（尔干（孔德（凯乐斯仄德纳等人是（社会本位论的代表
87、（个人与社会发展统一性是马克思的代表总结
88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合
89、德育教育是指（思想教育（政治教育（道德教育
90、美育是对受教育者的（审美观点（审美能力的教育
91、乳儿期（出生至一岁婴儿期（一至三岁幼和期（3-6.7童年期（6,7-11,12少年期（11,22-14,15青年期15-17,18
92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革,全国推进素质教育的决定》
93、学制是（学校教育制度的简称,是一个（国家各级各类的学校体系,它规定了（各级各类的学校性质、任务学条件,修业年限以及彼此之间的相互关系。
94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制和（癸卯学制
95、壬寅学制又名（钦定学堂章程
96、癸卯学制又名（奏定学堂章程
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制
98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制
99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制
100、壬戌学制借鉴的是（美国学制
101、近代颁的两个学制是（癸卯学制（壬子-癸丑学制
102、我国现代阶段初中毕业后,进入高一般采用的是（统一考试制度。
103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统（初等教育系统（高等教育系统
104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技教育,发展他们的思想,想象和言语表达能力,培养他们的学习兴趣,求知俗望和良好的行为习惯,促进幼儿身心和谐105、幼儿园一般分为（一年（二年或（三年制。
106、初等教育又称（小学教育
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107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学
108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁
109、中等教育分为二级（初级中等教育（高级中等教育
110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生（培养合格的后备力量
111、普通中等教育包括（初中（高中
112、中等职业技术教育（中等职业学校（职业高中（中等专业学术（持工学校
113、学制的三种类型（双轨制（单轨制（分支型学制
114、高等教育分为（专科教育（本科教育（研究生教育三个阶段。
115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA（公共行政管理硕士MPA（教育硕士（在职攻读同学学士研究生教育等
116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程（正式课程（感知课程（动作课程（体验课程
117、学科课程有（科目本位课程（综合学科课程（学术性学科课程
118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本
119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论（系统论教学理论
120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则（及时反馈原则（教学民主原则（主体性原则
121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳
122、什么是学校中心工作（教学工作
123、教学工作包括（备课（上课（辅导答疑（作业布置与批改（学业成绩检查与评定环节。
124、人本主义教学理论,它的代表人物是（卡尔罗杰期
125、合作教育学派,数学理论以（雷先科娃（沙塔洛夫（阿莫纳什维利为代表
126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划（课时教学计划
127、（上课是教学工作中的中心环节
128、（班级授课制是教学的基本组织形式。
129、三项工作（了解和研究学生,钻研教材（准备各种教学用具和选择教学方法（教学手段
130、语言性教学法有（讲授法（讹诈法（读书指导法
131、学生学习结果检查与评价方法（观察（调查（考查（考试
132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学
133、评价教师的工作质量是人（目标（过程（效果三个方面
134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务（教学内容安排（教学方法和手段（教学的形式和结构（教主（教学基本功
135、现代儿童观与近代相比有新发展,表现在（儿童权利观念（儿童至上观念（儿童智能开发观念
136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校
137、德国教育家（福禄内尔被称为"
幼儿园之父"
138、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分,它的任务是在小学教育的基进一步对学生实施教育。
139、中学教育是基础性教育（不要过早定向。
140、中学教育一般具有双重任务:
为上级学校输送合格新生;
为经济和社会发展输送后备力量。
141、我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育
142、在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》,成为小学德育最重要的政策法规文件。
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143、在1995年国家教委颁布了（《中学德育大纲》。
144、中学生品德评定依据为:
（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。
145、中学智育的目标有:
（知识目标、技能目标、智力目标。
146、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会劳动技术教育。
147、体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼两部分。
148、中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治四部分。
149、中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动,使学生掌握（基本的劳动知技能,培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感。
150、智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标。
151、智、德、美三育提出在（1906年（王国维的《论教育之宗旨》;
五育提出在（民国时期。
152、小学教育是我国教育制度的组成部分,它是在学前教育的基础之上,对（六到十一二岁的儿童实施的学校教育。
153、小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能。
教师考编心理学教育学试题汇编
填空题
1、制度化教育阶段开始于:
近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于:
19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:
9年或9年以上。
4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:
孔子。
5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和:
教育与政治的关系。
6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:
凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指:
学校教育。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:
礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓:
婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:
学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于:
隋唐时期。
12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是:
《学记》。
13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是:
苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是:
《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的:
亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:
夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是:
赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是:
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是:
杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:
杜威。
21、制度化的教育是指具有:
层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标,以（基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
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23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以（就业为主标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为（绅士。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种（培养人的社会活动。
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关制度中（学校教育制度。
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举,兴学校”。
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”。
30、宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经。
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校。
32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。
33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索（教育规律的科学。
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺、法国的蒙田和（拉伯雷等。
35、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭。
36、苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是助产术。
37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”,“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
41、杜威是20世纪初（实用主义教育学的代表人物,其代表作是《民本主义与教育》。
42、历史唯物主义认为,教育发展的最终决定因素是:
社会生产力。
43、一定社会条件下,决定教育领导权的社会因素是:
政治经济制度。
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为,教育对国民经济增长的贡献是:
33%。
45、教育作为一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,即传递和深化文化与:
构成文化本体。
46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为:
学校文化。
47、校园文化的核心是学校的:
精神或观念文化。
48、一定社会条件下,制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是:
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约,但教育又有其自身发展的规律,具有（相对独立性特征。
50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育。
51、科学技术对教育的影响,首先表现为对教育发展的（动力作用,而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
52、学校教育进行的科学知识的再生产,是一种（有组织、有计划、高效率的再生产。
53、学校物质文化有两种表达方式:
一是（环境文化,二是（设施文化。
54、学校精神文化可分为如下四种基本成分:
（一是认知成分,二是情感成分,三是价值成分,四是理想成分。
55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:
（一是保证学校正常运行的组织形态,二是规章制度,三是角色规范56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是:
基因复制。
57、美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的。
这是一种:
外铄论观点。
58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的:
自身的内在需要。
59、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一
内发论的观点。
60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是:
成熟机制。
61、遗传素质在人的身心发展中的作用是:
提供物质前提。
62、个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为:
年龄特征。
63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为:
关键期。
64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的根本的动因。
65、人的身心发展包括两个面:
（一是生理的发展,二是心理的发展。
66、人的心理发展是人的发展的重要内容,包括（认知和意向两个方面的发展。
67、关于身心发展的动因问题,主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
68、从活动水平的角度看,个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
69、19世纪英国哲学家（洛克提出著名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况。
70、瑞士心理学家（皮亚杰的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平式运算水平的发展过程。
71、美国心理学家（柯尔伯格研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发程。
72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做:
培养目标。
73、教育目的可以发挥下列哪几种作用?
:
导向、激励和评价作用。
74、我国制定教育目的的理论基础是:
马克思关于人的全面发展的理论。
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在:
1957年。
76、素质教育的时代特征是:
培养创新精神。
77、美育最高层次的任务,在能力方面表现为:
创造美。
78、马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是:
教育与生产劳动相结合。
79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的。
80、美育是培养学生健康的（审美观,发展他们鉴赏美、（创造美的能力。
81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素的教育。
83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能,发展发展他们的体力,增强他们的（自我保健认识和体质,培养参育活动的需要和习惯,增强其（意志力的教育。
84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动（观点和（习惯的教育。
85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括:
无差别原则。
86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的:
人格尊严权。
87、一般来说,教师所扮演的职业角色不包括:
服务者角色。
88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于:
1989年。
89、教师职业的最大特点在于其职业角色的:
多样化。
90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境之间的相互作用。
91、学生作为学习的主体,其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求,有个人的（独立意志。
92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是:
（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊童观点和意见原则、无歧视原则。
93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是:
中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机接受教育的（未成年公民。
94、作为权利主体,学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权。
95、教师职业从性质上来说属于（专门职业。
96、一名教师是否能较好地履行教师角色,根本上还在于教师的（专业素养。
97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养。
98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定:
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、教养主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度。
100、师生在教育内容的教与学上构成（授受关系。
101、师生在人上是（民主平等的关系。
102、课业及进程是指:
课程。
103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
104、根据课程的制定者的不同,课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
105、课程结构的编制是指:
课程设计。
106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,也称教学大纲。
107、学科课程标准（教学大纲的构成要素有本文部分和（说明部分。
108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行:
国家、地方、学校三级管理。
109、课程目标有五个方面的规定性,它们是:
时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型。
111、基础型课程是一种注重学生（基础能力培养的课程。
112、从课程任务的角度,课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程三种类型。
113、从课程制定者角度,课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程三种类型。
114、一定社会培养人的总要
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