认识汉字红节风教案Word格式文档下载.docx

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意美以感心，三也。

”这节课我们就一起来感受探讨汉字的这“三美”。

四、合作探究：

感受“三美”。

（一）听：

感受汉字的音美：

1、朗诵王昌龄的《从军行七首》（其四），先感受诗歌韵律之美。

青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

2、（ppt展示整首诗汉字的音节）诗歌韵律之美是以汉字的音节之美来作为基础的。

请大家思考一下，汉字音节的哪些特点使汉字更具有声韵之美？

教师点拨小结：

汉字的音美:

1、四声平仄,起伏相间，抑扬顿挫，铿锵有力。

2、音节由声母和韵母组成,发音饱满，字正腔圆。

3、短音促而平，长音舒而缓，轻重缓急,各有变化。

其中第一点，汉字的声调变化带来的音韵上的美感，这是其他语言所没有的，是汉语独一无二的一个特点，所以汉字被誉为“最具有音乐美的文字”。

（二）看：

感受汉字的形美：

汉字的形美主要体现在以下三个方面：

汉字的演变之美、汉字的艺术之美、汉字的构成之美。

下面我们来一一探讨。

1、感受汉字的演变之美。

a、关于汉字的起源

1、汉字的历史：

甲骨文是最早的吗？

距今约3000年甲骨文

距今约4500年象形字（大汶口）

距今约6000年图形字（半坡）

2、教师补充介绍汉字的起源：

关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说”。

相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。

仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。

对于这种说法，你怎么看？

（其实，文字并不是一人所独创。

作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。

）

b、汉字的形体演变。

1、ＰＰＴ展示甲骨文等几种字形的图片，让学生辨认欣赏。

2、教师指导学生观察教材Ｐ７４汉字字形演变表，并总结汉字字形演变的规律：

由具象到抽象、由繁难到简易。

2、感受汉字的艺术之美。

在汉字形体演变过程中，有两种字体特别值得一提，那就是小篆和楷书。

秦统一六国后，小篆通行全国，字体规整匀称，后来成为篆刻艺术家的最爱。

汉字发展到楷书阶段，形体已端正大方，优美典雅。

后期的演变——草书和行书，为汉字的发展插上了艺术的翅膀。

这样就形成中华民族独特的篆刻艺术和书法艺术。

书法作品或飘逸俊朗，或粗犷豪放，或秀润雅正，或空灵明洁，把汉字之“形美”推向极致。

汉字形体与组合的多变又足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思，生出无数趣味。

那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞，有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：

书法是“纸上的舞蹈”。

（ppt展示图片）

3、感受汉字的构成之美。

（1）明确四种构字方法，并请学生举例加以说明。

象形：

依照事物的形状构成汉字。

（鸟）

指事：

在象形符号上加上指事性的符号。

（刃）

会意：

由两个或多个意义相关的象形符号组合在一起。

（休）

形声：

一半表意义，一半表声音。

（洋）

（2）、考一考：

下列这些字分别属于什么构字法？

中请情囚

竹果甘晴

凶鼠看龟

（3）交流辨析明确。

象形字：

竹、果、鼠、龟指事字:

中、甘

会意字：

看、凶、囚形声字：

情、请、晴

我们的祖先真的很聪明，有形的他就画，无形的他就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依，有意可感。

通过这番梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别艰难的事情。

而且，当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”，会有更多的收获。

（4）、分析下面两组形声字，你能发现什么规律？

a、清、晴、睛、请、鲭、氰、箐、情

b、怅、悔、愤、慌、愧、忧、恼、

c、哽、梗、鲠、埂、粳、绠师生共同总结探究发现：

形旁相同的字往往意义相关，声旁相同的字则不一定读音相同或相近。

由此可以得出认知汉字的方法：

据形推义，也可以据义辨形，但不可以认字认半边。

［举例说明：

掂（量）、惦（记）、踮（脚）］；

鸟瞰、瞠目、赡养。

（三）品：

感受汉字的意美：

过渡语：

我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。

⑴汉字之意美在于它的巧妙组合（板书）

①跟学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

（ＰＰＴ展示）：

一轮似火的红日，一弯皎洁的月亮，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

②研讨：

汉字是彪炳千秋的美丽魔方。

它的一笔一划充满着对生活气氛的烘托和对生命意义的隐喻。

请参照例子，对下列汉字进行解说。

（趣解汉字）

思：

勤耕心上田，思想才有丰收的果实。

臭：

人自大多了一点，就会臭名远扬。

劣：

平时如果用力少，到时就会比别人差；

缺少能力的人，其表现就可能比别人差。

舒：

舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；

只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。

选：

走在前面的人，更有选择的余地；

被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。

美：

羊大为美。

原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。

这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。

唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。

汉字之意美还在于其含蓄委婉。

汉字的含义丰富，有本义、引申义、比喻义、双关义等。

交流有技巧，则表达含蓄委婉，既能展现一个人的修养与智慧，又能给生活增添许多的趣味。

竹苞-个个草包（趣闻轶事）

传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。

纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。

竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。

和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。

后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑，问是何人题写。

和珅愣了愣，回答是纪昀。

乾隆说，“竹”字拆开是“个个”，“苞”字拆开是“草包”，纪昀是在骂你，说你家“个个草包”！

（3）汉字之意美更在于其蕴涵着丰富的文化底蕴。

汉字中蕴含着极为丰富的文化信息，我们往往可以从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。

探究发现：

品味下面几组汉字，解读其蕴涵的文化信息。

祖、神、祷、祝、福、祥、禄、祸

妇、奴、婢、妥、嫉、婪、奸、妄

家、安、宁、定、富、宝、宜

探究后明确：

a、“示”部汉字与中国文化：

“礻”是“示”的变形，古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从“礻”，如“神”、“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等，这些都反映我们古代的祭祀文化，古代先民抵御自然力的能力薄弱而产生的敬畏神明，祈求神灵保佑的思想。

b、女部汉字与中国文化：

反映古代男尊女卑的封建思想。

“女”部姓氏：

姚、姜、嬴（母系氏族社会时，女性的地位还是挺高的。

c、宝盖头与中国文化

思考：

房价真的是岳母娘抬高的吗？

有的汉字所蕴涵的思想意识或观念对现代生活仍有影响，中国几千年的农业社会，小农经济影响中国人的家庭观，成家立业，过安定、舒适、富足的日子都与房子扯上了关系，这一影响延绵至今。

不是丈母娘抬高了房价，是中国几千年来的封建思想抬高了房价。

巩固练习：

请仔细观察下面的2008年北京奥运会会徽，然后思考：

这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？

六、联系现实，明确意义——汉字：

民族的根。

1、介绍全球汉字热形势：

在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试正式列入韩国外语高考科目。

在越南，汉语近年来成了仅次于英语的热门外语，汉字书法家也在当地社会受到格外尊重。

在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所，开设了孔子学院的有约70所。

在全球化的呼声下，我国学习英语的浪潮正翻天覆地，英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构？

再加上现在是数字时代和信息化时代，人们的手指常飞于键盘之上，让大家尤其是年轻人对汉字的书写的确少了一些感情和依恋，提笔忘字的事情是经常发生的。

所以很多专家的认为汉字正面临危机，这种说法也不是空穴来风。

ppt展示：

1、社会生活中不规范用字的图片

2、学生默写“易水决别”时出现的别字

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既（即）祖，取道。

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵（徽）之声，士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰：

“风萧萧（箫）兮易水寒，壮士一去兮不复还！

”复为慷慨羽声，士皆瞋（嗔）目，发尽上指冠。

于是荆轲遂就车而去，终已（己）不顾。

短短一段，错误频率高的字就有五个之多。

大家对汉字漠视的态度可见一斑。

近期，央视一档新节目《中国汉字听写大会》获得了高收视率，激发了全民书写汉字的热情。

而河南卫视的《汉字英雄》同样赢得了不错的口碑和收视率。

这两档节目的成功，反映出人们已经意识到正确书写汉字方面存在的问题，如今终于由媒体打响了汉字保卫战又一枪。

但只有全民参与这场保卫战，珍视汉字，正确书写和运用汉字，才能真正将汉字所承载的民族文化发扬光大！

英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

——余光中

课堂小结。

汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们的良师益友，是我们的精神家园。

让我们用自身的行动来维护汉字——使用规范汉字，规范地使用汉字。

1、想一想，你的名字包含了怎样的汉字之美？

2、找出你生活中不规范用字的现象并加以改进。

3、10月18日晚收看中央十套《中国汉字听写大会》决赛。

附：

学生课前自主学习，完成以下练习题。

汉字是记录语言的符号，现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13－前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“甲骨文”。

2．汉字形体的演变，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：

【篇二：

幼儿园中班识字教案】

中班识字活动

---执教：

李露平

一、活动目标：

1、通过本次识字活动，激发幼儿对识字的兴趣。

2、认识汉字：

红、黄、蓝、绿。

二、活动准备

1、红、黄、蓝、绿的字卡。

2、红、黄、蓝、绿的颜色纸。

3、不透明的袋子一个。

三、活动过程

1）、活动引导（5-8分钟）

1、小朋友们上午好，今天李老师想和小朋友们一起玩个魔术，想和李老师一起玩的小朋友就请安静的坐好，先坐好的小朋友李老师就先请他来参与我的魔术。

2、老师：

“今天李老师带来了一个神奇的魔法袋子。

在这个魔法袋里面有很神奇的东西，现在李老师请坐好的小朋友到我的魔法袋里面来摸一摸，我先看看哪个崽崽是坐得很棒的。

请你。

。

，请摸完的小朋友安静的坐在椅子上，没有坐好的小朋友待会李老师不会再请他了”

3、请问小朋友没们，你们刚才在我的魔法袋里面摸到了什么？

孩子们回答完之后教师总结：

刚才孩子们都表达了自己所摸到的东西，里面到底有什么呢！

我现在还想请做好的小朋友来看一看。

4、请完孩子们摸完之后，李老师还想请坐好的崽崽来我的魔法袋里面看一看，李老师现在请。

小朋友看完之后，请孩子们表达都看到了什么东西。

教师总结：

刚才孩子们说了在老师的魔法袋里所看到的东西，到底是什

么呢！

请和李老师一起来瞧一瞧。

2、）活动展示（5-8分钟）

1、老师很神秘的表情从魔法袋里面拿出红色的纸张，老师提问：

“请问谁知道这张纸是什么颜色？

再依次拿出黄、蓝、绿的纸张。

”

哇，老师这里有红色、黄色、蓝色、绿色的纸张（一张一张的拿出来认识，每认识一张之后就贴在黑板上，红、黄、蓝、绿依次的在黑板上贴好）。

3、老师：

李老师今天还请来了四个小客人，它们都和小朋友一样都有自己的名字，待会请小朋友们要记住它们呢的名字。

4、老师很神秘的从魔法袋里面请出红字，老师：

这个小客人的名字叫做“红”，请小朋友和它打招呼，“红”你好，“红”你好。

其它的黄、蓝、绿也是这样依次展示。

3、）记忆练习（5-8分钟）

1、老师：

刚才我们和红、黄、蓝、绿的小客人都认识了，现在我们要把它们送回自己的家。

2、红字就送回红色纸的下面，送回之前要认识红字才能送它回家，把它送到家之后就大声读三声“红、红、红”，其它字依次完成，教师先展示一次。

3、刚才老师把字宝宝都送回家了，现在老师想请小朋友们也来送字宝宝回家。

老师把字卡从黑板上取下来放手中，请小朋友来完成老师刚才的游戏。

4、）活动结束，教师总结（5分钟）

现在请小朋友和老师一起来把小客人送回魔法袋，拿出“红”字和小朋友一起来朗读红字，其它字的形式一样。

今天我们的游戏就玩到这里，下次李老师再和小朋友们一起玩好玩的字宝宝游戏。

【篇三：

《汉字王国中的人》教案】

汉字王国中的“人”

【瑞典】林西莉

【教学目标】

1．了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。

2．概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。

3．增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。

【教学重点、难点】

概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。

【教学方法】

问答法、讨论法、阅读法等。

【课时安排】

2课时

第一课时

了解作者，整体把握，理清思路【教学过程】

一、检查预习，激趣导入

（一）检查预习

1.注字音

2.释词语

拓片：

将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面的文字、图案拓下来的纸片。

虔诚：

恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。

误入歧途：

由于受煽惑而走上了错误的道路。

大腹便便：

形容肥胖的样子。

饥肠辘辘：

形容十分饥饿。

（二）导入新课

你肯定听说过这样一个笑话，以前有一个人当他第一次学汉字的时候，他开始从数字学起，在学了一、二、三之后，他就说不用学了，写数字是非常容易的，因为一是一横，二是两横、三是三横，那么以后多加一个数，我就多加一横就行了。

这个笑话的确是很好笑，当然不能够用这样的方法来学习汉字了。

那么，如何学汉字呢？

今天我们走进瑞典林西莉老师的《汉字王国》，看看他是如何教汉字的。

二、走进作者、作品

林西莉，瑞典人，生于1932年。

现在是教授、作家和汉学家、摄影家。

著有代表作：

《汉字王国》《古琴》等。

1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。

现专心研究中国文化。

出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热。

“令全世界的华人汗颜的书”：

《汉字王国》

该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。

是西方人学习汉语的主要读物。

为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。

“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。

”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。

后被媒体评论：

林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。

三、目标导航，自主阅读

（一）明确目标：

1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。

2.概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。

3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。

（二）自主阅读

1.本文从《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？

明确：

三类：

“人”的由来；

“人”的合体字：

人体不同部

位的字。

2.作者解读汉字有怎样的特点？

图文并茂。

它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。

小结：

一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，只有将汉字还原成画、故事，学生才能掌握汉字规律，才能真正做到音形义的紧密结合，才能提高识字效率。

这只有追根溯源。

这本书恰恰提供了这方面的素材。

第二课时

学习“身”字部分

【教学过程】

一、合作探究（学习“身”字部分）

1.分析“可能仅仅是一个一般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。

明确:

“挺着大肚子、举着手的胖子”说出了“身”字的字形特点，用“可能”“仅仅”加以限制，是因为对“身”的来历没有定论，只能猜测。

2.分析选用“喜佛”一例的好处。

选取喜佛做例子再恰当不过。

他在中国广受喜爱，且胖的特征鲜明，因而具有典型。

尤其是“他变得这样胖要吃多少东西”的感叹，形象的表现出贫穷饥饿的人对“胖”的羡慕，为喜佛的流行找到了根源，为解释“身”字的大肚子寻找证据。

3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？

（1）这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义作铺垫。

（2）文字是与生活密切相关的，是人类在生产和劳动中创造出来的，从文字可以看出人类生活所发生的变化。

4.“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么？

你认同吗？

为什么说“如果”“大概”？

（1）“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一

个挺着大肚子的孕妇。

（2）作者的解释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文解字》来看，“身躬也。

象人之形”，因此，“身”不一定指孕妇的形象。

（3）用假设的方法将不同的“身”字联系起来，体现了作者清晰的推理思路，表现了作者清晰地推理思路，表现了作者严谨的治学态度。

5.本部分文字主要内容是什么？

从本部分来看，全文在解读汉字有怎样的特点？

（1）解释“身”字所包涵的意义，作者概括喜佛这个形象给出了自己的解释。

（2）作者图文并茂地解释这个汉字。

它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。

二、重点讲解，深度研习

1.本书的中心是讲述一个“故事”，而又不仅仅是“故事”。

它反映了汉字的起源及其发展中的中国文化史。

从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。

这本书是作者使用自己的话讲述这一个个“故事”，是作者个人经验、经历和观点的一部分。

作者没有使用“经院式”的语言，而是使用她特有的表达方式：

轻松、自如、优美、动听。

2.任意选择文中的汉字，给其他同学讲解。

要求：

学习林西莉老师使用自己的话讲述这一个个“故事”，做到轻松、自如、优美、动听。

三、当堂达标

1.请仿照下面的示例，任选两组字写出你的趣解。

（1）厌：

可庆贺的事情偏差一点，就会令人讨厌。

（2）人对仙说：

堂堂正正做人，何必寻找靠山。

备选字：

阅、旧、出;

心对敢、杏对呆、木对术。

【解析】本题考查仿写。

对汉字的趣解首先要理解字意。

要仔细观察给出字的字形，联想字的意思，不必强求句式的一致。

答案：

（1）阅：

进门阅读就能获得知识。

旧：

新东西用过1日就成了旧的。

出：

翻过两座山，总会找到出路。

（2）心对敢说：

只凭胆量而不用心，那就是憨。

杏对呆说：

把嘴长在头上，人家就会说你傻。

木对术说：

脸上长颗痣就当自己是美人了。

四、课外延伸

鲁迅先生说过汉字具有三美：

音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

纯洁祖国的汉字是我们每一个华夏子孙义不容辞的义务。

请搜集大街上、广告中的错别字并予以更正。

课外阅读资料：

一、造字法

1.象形字：

用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

如：

人、门、日、月、山、水、衣、目?

?

2.指示字：

与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象中的东西。

例如：

木—本，添加的部分表示树根；

木—末，添加部分表示树梢；

木—朱，表示红色的树芯；

刀—刃，表刀口处。

3.会意字：

形声字由两部分组成：

形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。

形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

灶、尘、

4.形声字：

会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。

江字、河字就是这样的。

二、汉字之美

1.拆字诗

日月明朝昏，山风岚自起。

石皮破仍坚，古木枯不死。

可人何当来，意若重千里。

永言咏黄鹤，志士心未已。

2.谐音联

贾岛醉来非假倒

刘伶饮尽不留零

3.叠字联

佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带

源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

——济南趵突泉

山山水水处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

——西湖天下景

4.回文诗

正读是夫思妻：

枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？