正确使用常见的修辞手法比拟借代对偶文档格式.docx

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①感情色彩鲜明；

②描绘形象生动；

⑧表意更加丰富。

二、借代

l.概念

借代是用机关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。

这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

2．判断下列借代的种类：

（1）红眼睛原知道他家里只有一个老娘……用特征代本体。

（“红眼睛”代阿义）

（2）枪杆子里面出政权。

具体代抽象。

（“枪杆子”代革命军队）

（3）我们的时代需要千千万万个雷锋。

专名代泛称。

（“雷锋”代具有雷锋精神的人）

（4）一队红领巾唱着山歌走下山来。

形象代本体。

（“红领巾”代少先队员）

（5）吟罢低眉无写处，月光如水照緇衣。

部分代整体，（“低眉”代“低头”）

（6）专弄丈墨，为壮士捧腹。

结果代原因。

（“捧腹”是“笑”的结果）

（7）五十年间万事空，懒将白发对青铜。

材料代本体。

（“青铜”代镜子）

（8）你怎么不把龙井沏上。

产地代本体（龙井代茶）

（9）他一天抽一盒“阿诗玛”。

牌号代本体（阿诗玛代烟）

3．借喻与借代的相同点和不同点

（1）相同点：

它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

（2）不同点：

①借代的作用是“称代”．即直接用借体称代本体，只代不喻；

借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

例如“红旗指处乌云散”中，“红旗”指人民军队，是借代；

“乌云”喻黑暗势力，可还原为明喻，是借喻。

②构成借代的基础是事物的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性，例如：

A．我们去找那个歪嘴巴算账。

（借代）

B．我们去找那个寄生虫算账。

（借喻）

③借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代少先队员：

而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。

④借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

如，我们可以说“共产党像太阳”，却不能说“少先队员像红领巾”。

4、借代的作用：

①以简代繁；

②以实代虚；

③以奇代凡；

④以事代情；

⑤引人联想；

⑥形象突出；

⑦特点鲜明；

⑧具体生动。

三、对偶

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的‘对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

古人有《笠翁对韵》，其“一东”韵谱中写到：

“天对地，雨对风。

大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙、日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；

三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

河对汉．绿对红，雨伯对雷公。

烟楼对雪洞，月殿对天宫．……”从这里，我们可以了解一点对偶的常识。

2．判断下列对偶的种类

（1）时维九月，序属三秋。

（王勃《滕川词序》）

正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

（2）横眉冷对千夫指：

俯首甘为孺子牛。

（鲁迅《自嘲》）

反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

（3）才饮长沙水，又食武昌鱼。

（毛泽东《水调歌头．游泳》）

串对（流水对）。

上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

另外，根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。

严式对偶要求上下两句字数相等、同性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。

如例句a、b（对联属于严对）。

宽式对偶，只要达到对严式对偶的五条要求的一部分就可以，不很严格，如例句C。

3．对偶的结构

（1）成分对偶。

例如：

然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。

（2）句子对偶。

松竹梅岁寒三友，桃李杏春暖一家．

4．对偶的作用

①整齐匀称，节奏鲜明；

②音调铿锵，有音乐美；

③表意凝炼，抒情酣畅；

④便于吟诵，易于记忆。

5．对偶与对比的不同点

（1）对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。

（2）对偶主要是从结构上说的，它要求结构对称，字数相等；

对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

（3）对偶里的“反对”就其意义说是对比，就其形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

6、排比与对偶的区别：

①对称性与平列式。

对偶是两个语言单位，而排比是三个以上的语言单位。

对偶必须对称。

排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

②排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接、给人以紧凑、密集之感。

而典型的对偶句。

上下两联是不重字的。

③对偶以要求平仄对仗为准，排比则无此要求。

巩固练习：

1、读下面一首元曲。

选出理解正确的一项（）

秋风远塞皂雕旗，明月高台金凤杯。

红妆肯为苍生计，女妖娆能有几?

两蛾眉千古光辉，汉和番昭君去，越吞吴西子归。

战马空肥。

A．“红妆”、“峨眉”都是“借喻”，喻西施和王昭君，突出了古代美女的特点。

B．“女妖娆能有几”是反问，后面写昭君和西施，表现了两位女性的伟大。

C、战马空肥”一句与“红妆肯为苍生计”形成对比，讥讽统治者对强敌不抵抗，不如红妆女见义勇为。

D．“越吞吴”中的“吞”字，用了拟人的手法，写出了越国之凶暴贪婪。

（解析）A项不是“借喻”而是“借代”。

B项“女妖娆能有几?

”是设问。

后面以昭君和西施作答。

D项“吞”不是拟人。

体现的是越国的气势之盛。

（答案）C

2、选出能与“绿杨烟外晓寒轻”组成对偶句的一项（C）

A．红豆啄残鹦鹉粒B．江流曲似九回肠

C、红杏枝头春意闹D、暗香浮动夜黄昏

3、下列对联中，与横批“政通人和”最匹配的一副是（C）

A．桃红柳绿看大好河山都成锦绣春种秋收望无边土地尽是黄金

B．祛瘟神扫垃圾四海證明辞旧岁正党风从民意万家欢乐迎新春

C．举大事办好事干实事群众满意举贤人荐能人当仆人百姓欢心

D好理论好政策好路线样样都好新国家新社会新人民事事皆新

（必须与“政通人和”照应）

4．对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是（）

A“故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。

B．“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。

C．“八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势．

D．“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。

（解析）B项“雨”能“知”，是拟人手法；

“潜”是“偷偷地”，也是把“雨”人格化了．C、句的修辞手法解说也正确．“气”能把“云梦泽”“蒸腾”起来，“洞庭之波”能将岳阳城撼动，确定运用了夸张的手法。

D句“羌笛”能“怨”，运用了拟人。

只有A句“合”的意思是“连接在一起”，“斜”是个描述青山形象的形容词，说它们有人的感情，是不合实际的，没有拟人。

（答案）A

5、仿照下面例句的修辞手法和句式，以自己任选的一个名词为开头写一段话，要求与例句语意连贯。

例句：

海在我们脚下沉吟着，诗人一般。

那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。

仿写：

（解析）例句描绘了一种诗一般的和谐优美的意境，仿写句要保持这种特点。

例句第一句用了拟人和比喻，第二句用了两个比喻。

仿写时要先想到恰当的描写话题，再想贴切的喻体。

要注意展开相似联想。

“海”如此，“风、雨、水、叶、花”等会不会也如此呢?

（答案）风在我们的脸颊上轻拂着，慈母一般．那感觉柔柔的，暖暖的，像春雨滋润大地，像甘露洒上心头。

6．阅读下面语段，按要求做题。

有人说。

塔太招摇，总是标榜着自己的存在；

桥却谦恭，永远承受着别人的重踏。

而我说，塔最勇敢，总是挺直了坚实的腰板；

桥却怯懦，始终屈服于狭窄的河道。

也有人说，轻浮如塔，稳重如桥，天真的塔以为沿它向上可以进入美丽的天堂，其实还在原点；

桥却忠诚而默默地工作，运送往来的人们到达幸福彼岸。

而我说，塔很坚强，剧烈的震动不能把他摧毁，桥却脆弱，行进的队伍便可将它踩垮。

然而，如果塔和桥能携手共魁，互补短长呢?

假如塔是领航员，那么桥就是奋力划桨的水手；

假如桥是——那么塔就是。

①参照前后的句式特点，把画线句改写成对偶句。

答

②在空缺处填人恰当的语句，组成前后呼应的比喻句．．

答：

答案：

①塔太轻浮，天真地以为可以进入天堂；

桥却稳重，忠诚地运送人们到达彼岸。

②“士兵”，“指挥若定的将军”。

（或“渡船”，“指引方向的舵手”）。

7、（1995年全国高考试题）

[]对李清照《如梦令》一词分析不当的一项的是

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否?

应是绿肥红瘦。

A．“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

B．“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

C．这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。

D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

这一道题，从用词、修辞手法、写作手法等几个方面对这首词进行了分析。

在这道题中，A项是关于用词方面的分析，指出“不消”二字所包含的深层含义，这一理解是正确的。

B、C两项是关于修辞方面的分析。

在B项中，“绿”和“红”都是以特征代本体，是借代修辞。

“肥”和“瘦”是分别形容叶的茂盛和花的凋零，这一项也是正确的。

C项中说是用了“设问”修辞也是正确的，因为在“知否?

知否”这一问句之后紧接着用了“绿肥红瘦”来作答。

D项是对写作手法的分析，从全词来看，作者的确是通过对海棠绿肥红瘦的描写来抒发她的感伤情绪，而这种感伤又来自她对春光的留恋和惜别。

但是，作者在表达这种留恋和惜别的

烦闷心情时，是通过委婉含蓄的一问一答（“试问卷帘人，却道海棠依旧”）以及最后两句（“知否?

应是绿肥红瘦”）来轻轻透露的。

D

8、[C]对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A．理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

——连用多个喻体，多方面、多角度地阐明了“理想”在人生中的重大作用。

B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈；

有的情爱幽怨、离愁别绪；

有的愤出嫉俗、忧国忧民；

有的悲秋伤逝、嗟老叹悲……

——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。

C．黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。

——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方（应该是夸张），以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。

D．思前想后看《左传》，书往右翻；

坐北朝南吃西瓜，皮向东放。

——上联嵌入方位词“前”、“后”、“左”、“右”，下联嵌入方位词“东”、“西”、“南”、“北”，他们在句中各自相对，相映成趣。

对偶构思奇妙，幽默诙谐。

9、仿照下面文字的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。

（不要求与原句字数相同）小溪

从不高声喧哗显示自己，

只默默地在崇山峻岭中，

寻找属于自己的一片天地。

10、请对出下联

勤能补拙兢兢业业育桃李

俭可养廉勤勤恳恳作园丁

冬去山明水秀术业宜从勤学始

春来鸟语花香韶华不为少年留

穷而有志思壮举学海无涯勤可渡

学不自满求创新书山万仞志能攀

树雄心攻克科学堡垒指点江山春光满目

立壮志攀登世界高峰激扬文字彩笔生花网