英语四年级上校本教案Word格式文档下载.docx
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3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
重点
1、会用Where'
来打听道路。
2、能听懂turnleft\turnright\gostraighton。
难点
left\rignt\gostraighton的正确发音。
准备
小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图
师生行为
二次备课
教
学
过
程
设
计
Step1.
Warming-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
Nicetoseeyou!
Ss:
MissGao!
Nicetoseeyou,too!
I'
mhappy!
Areyouhappy?
Yes!
Solet'
ssingasong,ok?
（教学意图：
上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。
）
Step2.Presentation
1.T:
SamwantstogotoDaming'
shome,butheislost,let'
shavealook.（播放课件）
2.T:
Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere'
stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?
（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）
TheSspointthemout
T:
Istheschoolonmyleft?
（学生听不懂，用中文翻译一遍）
（教学意图：
以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：
left/right）
3.Teachingthetwowords:
left
/
right
（出示单词卡片）
4.Practicingthetwonewwords:
A.Guessingwhere'
sthesweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）
B.踏步练习：
left
，right，（分组练习）
Let'
sdosomeexercisesandwe'
regoingtohaveacompetition.
Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.
5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：
Turnleft!
（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）
6.出示卡片：
Turn师带读
贴出标志图:
TurnleftTurnright
7.Competition.
规则:
每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
（教学意图:
学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；
同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。
8.Teachingthephrase:
GostraightonShowamapandasktheSs:
"
IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?
（学生用中文回答:
向前直走）教师给予肯定并用英语说:
Gostraighton.并做相应的肢体动作。
9.出示课题卡片:
M2U1Gostraighton!
贴出标志图,并带读该词组
GostraightonStep3.Consolidation
1.大小声练习.
2.学生发指令,教师做动作.
3.Playinggames:
HelptheotherSsgettheflag.
游戏规则:
请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleft\turnright\gostraighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4.出示一张自制地图,指名提问:
Where'
s
the...?
教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.
出示词条:
A:
Where'
B:
带读两遍.
5.Pairwork.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.（做完了,请几组学生上台展示）
Step4.Homework.
Tellyourclassmatesandfriends
whereyourhomeisandhowtogothere
板书
设计
教学反思：
Module1Unit2It’satthestation.
讲读
课文
1、知识目标：
1）词汇：
hill，house，station，train，up，down，near.
2）运用方位介词up，down，near，a.
2、能力目标：
1）能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2）能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3）能运用所学知识进行简单的英语交流。
词汇hill，house，station，train，up，down，near.
灵活运用方位介词up，down，near，a。
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
（一）导入设计
1、Warmup：
Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把学生带入今天的课堂。
这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。
出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis…?
进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。
请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’sgotoaplace.Look！
Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。
使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。
反复操练后，接着开展Icanread！
活动，检测学生对单词的熟练程度。
（二）新课呈现
1）用简笔画添上一条铁轨。
Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：
让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?
这些内容用英语又怎样表述呢?
为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Whereistrain_?
It’s_.写在简图的下方。
2）儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：
把火车头对着山顶开，然后说：
Weareupthehill。
然后操练和检测；
用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。
3）再听一遍录音，带读课文。
（三）巩固操练
1、活动一：
抢答游戏，题型包括：
1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、Lookandsay（SB活动3）.
2、活动二：
播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
Module2Unit1She'
readingabook
1、Languageknowledge
学习单词和短语"
write、letter、picture、friend、takepictures、talkto、little、playwith"
和句型"
Thisis...He'
s/She'
s…"
2、Languageskills
能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
灵活运用知识讲述正在发生的事情。
掌握本课语言结构。
能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
1、Warmingup
GreeringsFreetalk
老师和学生互相问好。
在自由谈话中，随机向不同的学生提问：
"
Whatdoyoudoattheweekend?
引导学生使用下列词组：
playfootball、playbasketball、playtabletennis、swimming、watchTV等。
老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:
Look!
He'
splayngfootball.She'
sswimming."
使用这种方法呈现更多新语言。
2、Presentation
学习单词、短语。
老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。
例如：
white-write、lake-take、walk-talk。
让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。
3、Learnthetext
请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：
Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。
请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。
模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：
“WhatisAmydoing?
WhatisSamdoing?
WhatisTomdoing?
”等。
向学生简单说明：
在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。
现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。
4、Practice
Playagame
玩一个“神算”游戏。
在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。
5、Production
仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。
6、Coolingdown
Reviewthelessonandendtheclass.
七、Homework
结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。
课后反思:
Module2Unit2
Whatareyoudoing?
学习目标：
1．知识目标：
watchingTV，talkingto…takingpictures，readingabook，writingaletter，playingwith，listeningtomusic，Whatareyoudoing?
I'
m…Whatishe/shedoing?
---He/Sheis…
情感目标：
养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
能力目标：
用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力
学习如何表述及问答正在发生的动作。
学习如何表述及问答正在发生的动作
（一）交流热身，复习导入
1.同学做动作.老师问What
isshe/hedoing?
多说几遍,找同学回答。
2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
（二）小组合作，自主学习
1．自主学习单词（Task1）
（1）Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.
（2）学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,
（3）小组展示
2．课文学习
（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）小组对话练习.分角色朗读.
3.学唱歌曲。
（三）归纳探究，词汇点拨
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：
如：
What
are
youdoing?
I’mlisteningtomusicq
（四）反馈，总结评价
1.What
is
he/she
doing?
的问答。
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayIdo
youdoI
say
you
sayIdraw等形式.
3.小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
What
4．教师、小组、个人评价
四、课堂检测
Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。
doswimakeplayreadlistenwrite
Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？
1.Whatarehedoing?
2.I'
mwatchTV.
3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.
4.I'
mdoingIhomework.
5.Whatareyoudoing?
Ilisteningtomusic.
五、课后作业
1.
抄写你喜欢的句子。
Unit2Whatareyoudoing?
G1G2G3G4
I’mlisteningtomusic
atchingTV
Module3Unit1Whataretheydoing?
1．学习询问他人正在做什么事情。
2．描述他人正在做的事情。
3．学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。
4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
1、学说问句Whataretheydoing?
2、掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
能清晰准确地发出本课所教的单词的音
（一）交流热身，预习导入
1.师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。
2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。
师板书：
read,write,listen，play,talk…
3.请学生说这些动词的-ing形式。
4．齐读黑板上的动词及其-ing形式。
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
教师模仿动作后提问：
WhatamIdoing?
（我正做什么？
）引入句子：
I’mdoingtaijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：
I’mdoingtaijiquan.
4．自主学习单词（Task1）
（2）Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.
（3）Readthewordsbyyourself.
5．小老师检查单词（Whocanteach？
6．单词句型运用（Task2）
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型whataretheydoing?
进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：
Whatishe/shedoing?
复习He’s/She’s动词+ing。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：
I’m动词+ing[+宾语]。
4.教师故作不解状问：
Whataretheydoing?
后又释然说：
Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：
A和B在做什么？
4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：
然后让全班或个别学生回答。
1.选择单词补全句子
ridingplayingrowingdrinkingdoing
They’reTaijiquan.
They’readragonboat.
They’rechess.
They’resoybeanmilk.
They’reonabus.
2.英汉互译
上车在湖上underthetreeplaychess
许多rowaboat
Unit1Whataretheydoing?
Whataretheydoing？
Theyarerowingadragonboat.Onthelake
TheyaredoingTaijiquan.Inthepark
Theyareplayingchess.Underthetree
Module3Unit2What’stheelephantdoing?
能听懂、会说本课句型“Whataretheydoing?
Theyare…WhatisAmydoing?
Sheis…”
2、技能目标：
培养学生听、说、做、读的能力。
3、情感目标：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
掌握句型“Whataretheydoing?
Theyare…WhatisAmydoing?
Sheis…?
”，
培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。
单词卡片，stickers等等。
Step1Warm-up.
1、GreetingsandsinganEnglishsong.
2、Let’sdo.
doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean..”
Ss:
Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放
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