大班优秀游戏教案3篇《民间体育》Word格式.docx
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怎样才能让泥巴发出响声?
发出响声的泥巴,会在顶部出现一个大洞。
打响的幼儿要再次说儿歌:
”东胡同,西胡同,都来给我补补丁。
”其他幼儿要从自己的泥巴上掰下一块,捏扁把洞补上。
如果泥巴未发出响声,对方幼儿要从其泥巴上挖三下:
”泥花花,挖三挖。
”
4、幼儿两人一组玩游戏,教师巡回指导,提醒幼儿注意:
(1)在未摔之前,检查泥巴窝窝底部是否完整。
(摔泥的幼儿应尽量将泥碗破口摔大。
(2)一定要补住泥巴窝窝的破口。
(补泥的幼儿,将泥压扁、压薄,能补起破口即可。
)三.游戏结束整理场地。
教案二:
《电羊》
1、练习在一定范围内动作较灵活的四散追逐跑。
2、通过游戏,提高四散追逐跑的能力,知道日常生活中要安全用电。
3、在活动中注意安全,不与同伴碰撞。
大灰狼头饰一只:
适合年龄:
大班
1.开始部分:
动物模仿操幼儿能跟着老师做操。
2.基本部分
(1)游戏:
”电羊”介绍游戏玩法、规则、边讲边示范。
(教师请小朋友扮小山羊,这当中有老师事先指定的几名”电羊”。
小羊在场地上一边玩耍,一边念儿歌:
”头上两只角,身上长白毛。
爱吃青青草,咩!
我是小山羊。
”另选一幼儿扮大灰狼,背对”羊群”站立。
儿歌念完,”大灰狼”转身喊:
”我来吃羊啦!
”即追逐”羊群”,”羊群”四散跑开。
如果大灰狼捉住了”小山羊”,就可把”小山羊”带出场外。
如果”大灰狼”抓住电羊,电羊就发出”的铃铃”的声音,”大灰狼”触电,站着不能动。
千万注意,不能让”大灰狼”和其它”小山羊”知道谁是电羊。
(2)让幼儿学念”小山羊”儿歌数遍。
(3)幼儿玩电羊游戏数遍后,教师鼓励小山羊不要被大灰狼抓住,表扬没被抓住的幼儿。
而”大灰狼”抓”小羊”越多越能干。
3.活动结束:
玩民间游戏”炒蚕豆、炒豌豆”数遍。
教师简单小结,表扬机智、勇敢的小朋友。
教案三:
《跳皮筋》
一、活动背景
跳皮筋是我国传统的民间体育游戏,深受孩子们的喜爱。
把跳橡皮筋游戏和童谣巧妙地结合在一起,符合幼儿活泼好动的个性特点。
根据大班孩子的动作发展情况,我选择了”跳皮筋”活动,并制定了不同阶段的目标,希望在活动中,孩子们能在身体动作、想象力和创造力及合作意识方面都能有不同程度的提高与发展。
二、活动目标
1.学习一些简单的跳牛皮筋的基本动作
2.通过幼儿自主活动,相互学习,培养合作精神,体验自主活动的快乐
三、活动准备
牛皮筋、会念儿歌《小皮球》
四、活动过程
(一)教师带幼儿在游戏中热身。
1.跟随教师向前慢跑、倒退走、四散走
2.四散慢跑,听教师的哨音、看手势”结对”
3.做准备操
(二)幼儿自己探索玩牛皮筋的跳法
1、幼儿三人一组自由探索牛皮筋的玩法。
2、教师演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一组,一组三人撑皮筋放在脚脖处呈三角形;
另一个小朋友,从一根皮筋跳到另一根皮筋,围三角形绕圈,边跳边念儿歌:
小皮球,三加一,马莲开花二十一,二八二五六,二八二五七,二八二九三十一,三八三五六,三八三五七,三八三九四十一,四八四五六,四八四五七,四八四九五十一,五八五五六,五八五五七,五八五九六十一,六八六五六,六八六五七,六八六九七十一,七八七五六,七八七五七,七八七五八十一,八八八五六,八八八五七,八八八九九十一,九八九五六,九八九五七,九八九九一百一。
跳完结束。
再加高距离跳。
跳错换另一组跳。
(三)教师讲解游戏规则
1.4人一组,用石头、剪刀、布的方法确定撑皮筋的人(3人)
2.在跳皮筋时,要一边念儿歌一边跳
3.跳错的小朋友就要去拉皮筋
(四)游戏开始
五、活动延伸
游戏结束后组织小朋友做放松活动,以免小朋友感到疲劳。
推荐民间体育游戏教案:
跳竹竿教案民间体育游戏跳竹竿教案主要包含了活动目标,设计思路,活动准备,活动过程,活动反思等内容,利用纸棒进行活动,学习跳竹竿游戏,发展弹跳能力,适合幼儿园老师们上民间体育游戏课,快来看看跳竹竿教案吧。
活动目标:
1、利用纸棒进行活动,学习跳竹竿游戏,发展弹跳能力。
2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。
3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
4、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
设计思路:
纸(木)棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。
这个活动利用最简单的纸棒,进行民间游戏”跳竹竿”满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理,发展幼儿的弹跳能力。
幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望,教师及时提供这次机会,鼓励幼儿相互合作,共同解决遇到的困难,共同体验得到的欢乐。
经验准备:
幼儿观看过录像物质准备:
人手一根纸棒(长度为1米)。
录音机,磁带。
1、开始部分:
幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。
导语:
今天天气真不错,我们骑着马出去玩玩吧!
(幼儿随音乐的变化”骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”)反思:
活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队”骑马”变双圆----变小圆----合作组合”坐马车”体现了动静交替的原则,让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐,同时也为下一个环节奠定了基础。
2、基本部分:
(1)利用纸棒进行”一棒多玩”导语:
纸棒可以和我们玩坐马车的游戏,还可以和我们玩什么游戏呢?
我们一起来试试,可以自己玩,也可以和小伙伴一起玩。
(幼儿四散游戏)队形:
两路纵队(见附图)
(2)学习”跳竹竿”游戏A、讲解游戏玩法导语:
刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏,今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏--跳竹竿,这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩,其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下,用竹竿同时分合敲击,另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。
大家可以自己选择小伙伴一起试一试。
队形:
梯形队(见附图)(3)幼儿自由组合尝试玩”跳竹竿”游戏队形:
四散(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)导语:
你刚才和谁一起玩的?
你们是怎么跳竹竿的?
梯形队(见附图)(5)鼓励幼儿创造性地玩”跳竹竿”游戏,师生共同参与。
刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法,真有趣!
老师也想和你们一起跳竹竿,行吗?
四散反思:
基本部分中,先鼓励幼儿利用纸棒进行”一物多玩”,鼓励幼儿与同伴合作,并积极推广三---四人结伴游戏。
接着运用尝试法学习的理论精神,教师不示范游戏玩法及规则,而是引导幼儿去自主探索(敲击”竹竿”的两人如何合作?
中间跳的人如何跳?
如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?
等),从而通过尝试、发现----再尝试、再发现,形成师生互动、生生互动的不断调整的过程,师生双方共同提升经验。
最后通过师生共同表演”跳竹竿”,将活动掀起高潮,突出了师生双主体的地位。
4、游戏”叫号接棒”队形:
结束活动中通过”叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。
活动反思:
本次活动主要是通过纸棒学习”跳竹竿”游戏,发展幼儿弹跳能力。
在心育方面提出的两点目标--想办法解决活动中遇到的困难;
体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。
整个活动充分发挥纸棒的多功能性,活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队”骑马”变双圆----变小圆----合作组合”坐马车”体现了动静交替的原则,让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐,同时也为下一个环节奠定了基础。
基本部分中,先让幼儿利用纸棒进行”一物多玩”,鼓励幼儿与同伴合作,并积极推广三---四人结伴游戏。
等),从而通过尝试、发现----再尝试、再发现,形成师生互动、生生互动的不断调整的过程,通过师生共同表演”跳竹竿”,将活动掀起高潮,突出了师生双主体的地位,结束活动中通过”叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。
在活动中,教师与幼儿共同学习,实现了师生”共同体”的学习氛围,在整个活动过程中,将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。
如:
始终鼓励幼儿与同伴合作,有了困难引导幼儿去主动解决等等。
但这仅靠这一活动是远远不够的,还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透,使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。
幼儿园开展民间体育游戏分析【摘要】民间体育游戏由民间创编,是一项具有浓厚地方特色和生活情趣的活动,喜闻乐见、代代相传。
新《纲要》指出:
“教师要重视培养幼儿对体育活动的兴趣,充分利用自然环境中各种因素进行锻炼,积极挖掘、采用本地区有益的民间体育游戏、娱乐游戏等,吸引幼儿主动参与,并体验运动的乐趣。
”民间体育游戏集趣味性、娱乐性、实用性于一体,简单易学易操作,深受幼儿喜爱。
幼儿园开展民间体育游戏,既能培养幼儿热爱体育活动,增强体质,又可以了解莆仙地域独特的民俗与文化,吸收传统文化中的精华,为更好地继承和发扬优秀的传统文化打好基础。
因此,我们应探讨开展民间体育游戏的途径,促进幼儿全面发展。
【关键词】幼儿;
民间体育游戏;
途径;
探析
提起童年,我们有许多甜美的记忆。
树荫下、草地上、小溪边,时常活跃着三五成群的孩子。
他们一起玩捉迷藏、跳皮筋、丢沙包、抓特务、丢手绢、守关等游戏。
游戏中,我们学会了动手动脑,学会了包容和同伴分享、合作,最珍贵的是获得了童年最快乐的体验。
如今,许多幼儿足不出户,把电视、电脑当保姆,模型玩具当玩伴。
随着层出不穷的玩具、新奇刺激的电子游戏民间体育游戏悄然消失,带走了孩子健康成长的生活方式和快乐体验。
而幼儿园开展体育活动的材料多现代化、少自制器械,跟不上现代幼儿教育的发展。
因此,我们应充分挖掘和利用民间体育游戏资源,融合到幼儿园健康领域中,协调家园联系,创造条件,开展游戏活动,增强幼儿体质,促进幼儿身心健康发展。
一、创设自由宽松的环境,激发幼儿参加游戏的兴趣
兴趣是最好的老师,教师应从民间游戏的趣味性入手,创设良好的游戏情境。
观察幼儿的言行,从幼儿的角度理解他们的内心活动,根据游戏需要,对环境进行调整。
有趣的民间体育游戏把孩子放飞在自由宽松的环境中,他们尽情地享受阳光雨露的滋润,快速地适应外界环境的变化,有效地提高了幼儿的身体素质。
(一)创设自由的户外活动环境
我园户外绿荫如盖,场地整洁、平坦,便于孩子游戏、追逐。
老师充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料:
如在平整的水泥地上画上富有童趣的、五颜六色的“圆圈”“方格房子”等,孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”“跳格子”等游戏。
烈日炎炎,老师带孩子在树荫下玩“老鹰捉小鸡”;
晴空万里,老师和幼儿在户外玩“捕鱼”,让幼儿尽情奔跑、嬉戏。
幼儿积极主动地参与到户外体育游戏活动中,他们的身体得到了锻炼,真正体验到了游戏的乐趣。
(二)创设丰富的室内环境
在晨间活动中,融入民间体育游戏内容。
在富有民俗氛围的、开放式的环境中,满足不同发展水平幼儿的需求,有效促进幼儿运动能力的发展。
一些比较安静的,运动量较少、游戏范围较小的民间体育游戏,例如“我们都是木头人”“不许露出小白牙”“炒黄豆”等游戏适合室内进行。
此外,幼儿每天可自行选择喜欢的器械,如踢毽子、转风火轮、走梅花桩,尽情地玩耍。
离园前幼儿自由结伴一起玩游戏,还能缓解幼儿因等待家长产生的焦虑。
二、根据幼儿年龄特点,选择合适的民间体育游戏
不同年龄阶段的幼儿,适宜的体育游戏也不相同。
小班幼儿年龄小,思维活跃,性格开朗。
简单易学的“拉大锯”“孵小鸡”“捕小鱼”“躲猫猫”等情节丰富,趣味性强的游戏成为首选;
适合中班开展的游戏有“跳房子”“老鹰捉小鸡”“炒黄豆”等动作难度相对较大的游戏活动;
大班可以开展“抬轿子”“赛龙舟”“贴膏药”“两人三足”等难度更高、合作性强、富有挑战性的游戏。
老师在开展小班民间体育游戏“小老鼠偷米”的活动时,可以先以有趣的故事情节引入活动。
然后请一名幼儿戴好头饰,扮演“小猫”,其他的幼儿扮演“小老鼠”。
“小老鼠”悄悄溜去偷米,被“小猫”发现后,“小老鼠”就赶快躲到老鼠洞里,不让“小猫”捉到。
此游戏简单又刺激,幼儿进行了一遍又一遍,仍兴致不减。
因此选择富有故事情节的民间体育游戏,能使幼儿爱上游戏,乐于游戏。
三、正确发挥教师在游戏中的作用,进行游戏的组织与指导
新《纲要》指出教师是幼儿学习活动的“支持者、合作者和引导者”,教师应参与游戏活动,成为幼儿的朋友,不再是居高临下的组织者、游戏的旁观者,应及时关注幼儿的行为表现,给予针对性的指导。
(一)树立幼儿是游戏主人的理念
陈鹤琴指出:
凡是儿童自己能够做的,应当让他们自己做。
游戏前鼓励幼儿怎么好玩就怎么玩,游戏后小结今天学到了什么,下次还可以怎么样玩更好。
如果教师充当游戏的导演,过于“完美”的设计会剥夺了幼儿自由体验的权利。
游戏时,如遇角色分配、规则使用、场地安排、材料选择等,只要幼儿自己能处理的事,教师都可放手让幼儿亲身体验、讨论解决,让幼儿成为游戏的主人。
当然,这种放手并非放任自流,需要教师适时、适度地介入。
如小班游戏初期幼儿缺乏与同伴合作意识时,可引导幼儿先参加人数少的游戏,再逐渐过渡到集体性的游戏。
(二)让幼儿享有公平的权利和机会
有的教师喜欢指定少数能力强的幼儿担任游戏主角,造成能力强的幼儿独霸一方的现象。
如幼儿争当猎人,不愿当狐狸时,教师可以让幼儿用“手心手背”“石头剪子布”的办法进行角色分配。
给幼儿留有表现自我,展现自我的平台。
公平的办法能帮助幼儿克服任性、自私等不良行为,学会等待、轮流、分享,这样幼儿会对游戏产生了极大的兴趣,为了参加游戏,他们必须学会控制自己的行为和情绪,才能获得同伴和老师的认可,这有助于形成民主平等的师幼关系、同伴关系,进而培养幼儿的责任感,促进幼儿集体合作意识和交往能力的发展。
(三)鼓励幼儿积极思考,激发创造潜力
游戏材料是吸引幼儿参与活动的重要因素之一,民间体育游戏器材比较简陋,教师应对不安全、不美观的游戏器材加以改进。
如,“风火轮”游戏前,老师启发幼儿想办法把其貌不扬的高压锅橡胶圈进行“美容”:
绕上色彩艳丽的毛线、绸带,镶上花边,扎蝴蝶结,一方面使橡胶圈外观漂亮起来,另一方面也避免了投掷时带给幼儿的不安全感。
又如非常简单易学跳格子,游戏前老师让幼儿讨论:
怎么玩更好玩?
幼儿添加了呼啦圈、小木棒、绳等,自己来设计新格子,不但增加了跳跃的难度,增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性。
2.游戏方法创新。
玩沙包是幼儿常玩的游戏,如何进行花样创新呢?
在老师的积极引导下,幼儿创造出无数种玩法,从中也获得更多的自由和快乐。
有的先放沙包在脚背上向上踢再用手接住,有的夹在膝盖间像袋鼠跳,有的用头顶、用手背托过木桥,有的像蜗牛一样背着沙包爬,有三、五个小朋友结伴传沙包,有的设计蚂蚁搬豆,有的投掷设计猎人打狐狸的情节等,幼儿乐此不彼、百玩不厌。
活动中,老师适时鼓励幼儿大胆展示自己的新花样,促进幼儿之间互动互学,进一步创新玩法。
民间体育游戏还可与其他游戏相结合,如“狼和兔子”中,体育游戏与音乐游戏结合,幼儿练习了跳、躲闪、投掷等动作,又演唱了诙谐的歌曲,利用形体动作来表现狼和小兔,从而获得愉快的情绪体验,培养幼儿自信心。
四、充分利用资源,密切家园联系,促进亲子关系
开展民间体育游戏可以成为幼儿园、家庭多向沟通的桥梁。
通过问卷调查,老师清楚地了解到,许多家长对小时候玩过的民间体育游戏记忆犹新。
如,跳皮筋活动现在难得一见,可很多妈妈们仍记得边跳边唱的童谣、花样。
家长可以通过民间采风,网上查询,把童年玩过的游戏名称、玩法、规则和所需材料详细记录下来,制作活动器械。
老师对家长收集的各种民间游戏进行科学的取舍,力争做到适合幼儿年龄特点,让幼儿玩中学,玩中发展。
民间体育游戏唤起了家长陪幼儿玩的兴致,了解到幼儿的喜怒哀乐及在幼儿园的生活点滴,情感交流自然而然地融入在游戏中。
我们惊喜地发现:
民间体育游戏让幼儿生活变得多姿多彩,获得快乐,架起了一座幼儿与家长的连心桥。
陈鹤琴先生说过:
“儿童离不开生活,生活离不开健康教育。
”只有让幼儿充分体验运动的快乐,形成活泼开朗的性格,拥有健康的身体,才能更有效地学习,使生命之花越开越美,愿我们的孩子健康快乐地成长。
走进民间体育游戏促进幼儿健康发展民间体育游戏作为我园的子课题,通过教师与家长、孩子共同参与、改编、创新和发展,以崭新的面貌走入幼儿的生活,促进幼儿健康发展。
一、更新观念,提高认识,广泛收集、整理民间体育游戏
深入开展幼儿民间体育游戏,教师、家长是关键。
首先在教师们中间进行了如何开展民间游戏理论学习,让大家思想达成共识,明白什么是民间体育游戏,充分认识到民间体育游戏在幼儿中间开展的重要性,以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。
然后我们召开了家长座谈会,让家长们重温童年生活,回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏,讨论的场面非常热烈,大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中,《丢手绢》、《我们都是木头人》……等一系列民间体育游戏,展现在大家面前,有的家长说:
“以前只知道带孩子去买高档玩具,玩上几天就没兴趣了,怎么就没想起教孩子玩一玩咱们小时候的游戏呢,又省钱,又能让孩子多运动,又能使孩子身心各方面得到发展。
”大家一致赞成让民间体育游戏走入幼儿生活,并表示一定全力支持与配合,保证给幼儿创造一定氛围和空间。
二、创设民间体育游戏环境,激发幼儿对民间体育游戏的兴趣
环境是对幼儿教育的重要资源,它能给幼儿提供便利的活动条件。
我园户外场地宽阔,绿树成荫,花团锦簇,我们充分利用这一自然资源,在平整场地上,画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”,孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。
教师们为了满足幼儿的不同发展的需要,还精心设计、筹划、丰富活动区材料,供幼儿活动时采用。
三、科学地开展民间体育游戏,有效保进幼儿健康发展
1、开展民间体育游戏,促进幼儿体能发展。
民间游戏的种类繁多,又富有兴趣性,形式简单,便于操作,深受广大幼儿喜爱,科学地开展民间体育游戏,能够增强幼儿体能,开发幼儿智力,增进友谊,丰富幼儿生活,还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。
训练幼儿钻跳能力,培养幼儿团结合作精神,这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育,而且也锻炼了他们的运动技巧。
2、开展民间体育游戏,能有力地促进幼儿良好品格的形成。
我们面对的大都是独生子女,他们所处的环境都很优越,再加上个性的差异,有的孩子表现出任性,对自己喜欢的器械霸为已有,不与同伴一起玩;
有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色,不想充当一些“弱小”的角色;
例如“老鹰捉小鸡”的游戏,他总喜欢扮“老鹰”,不愿扮演“小鸡”的角色;
还有的小朋友不愿和大家一起游戏,总愿意自己玩。
这时,老师必须参与正确引导,让他们学习自己分配角色,相互商量,团结合作,针对上述现象,我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏,如《抓大鱼》的游戏等,要通过密切合作才能完成。
通过民间体育游戏的开展,原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处,喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色,幼儿的良好品格,得到有力地促进。
3、开展幼儿民间体育游戏有益于稳定幼儿的情绪。
由于民间体育游戏以其活泼,有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱,它不受时间、空间限制,随时可玩。
由于晨间课间游戏的时间较短,游戏的人数相对分散,我们主要选择了小型分散游戏,例如《剪子、包袱、锤》、《炒黄豆》、等。
另外,每天晚饭后家长来接孩子以前的一段时间里、孩子们情绪特别高涨、为稳定幼儿情绪,我们选择一些比较安静的民间体育游戏,例如:
《我们都是木头人》、《不许露白牙》等,当孩子们陆续接走以后,有的家长因有事未能及时接孩子离园,剩下的几个孩子就自发地一起玩民间体育游戏,当家长看到孩子快乐地游戏时,心里感到很欣慰,孩子的身心即能健康地发展,我们的工作也得到了肯定。
4、开展民间体育游戏,是架起家园沟通的桥梁,促进家园共育。
课题实施以来,我们在收集民间体育游戏的过程中,通过各种方式与家长不断地沟通交流,架起了家园交流的桥梁。
每隔一段时间针对课题实施情况要向家长进行开放展示活动;
有版面宣传(孩子活动照片、教师的活动设计、观察记录等),有集体游戏,分组游戏、家长与孩子的亲子游戏等,内容丰富形式多样,一时师生、家长好像一个大家庭融为一体,其乐无穷。
原来孩子们回家后不是看电视、练琴就是画画、搭积木,很少进行体能锻炼,自从我们开展民间体育游戏以来,有的孩子还把我们的民间体育游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩,有的孩子与邻居家的小伙伴们一起玩,大家的生活变的更加丰富多彩了,充分发挥了民间体育游戏的作用。