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七下初中语文补充习题答案

初中语文补充习题（七年级下册）参考答案

第一单元

１邓稼先

【夯实基础】

１．Ｄ（Ａ选聘pìn，Ｂ殷yān，Ｃ萦yíng）

２．Ｃ（死而后已，“已”应理解为“停止”）

３．Ｃ（骇人听闻：

使人听了非常吃惊，多指社会上发生的凶残的事情。

因为是谣言，应该用“耸人听闻”）

４．Ｂ（注意句子中能够体现时间或逻辑上的先后顺序的词语）

【研习文本】

一、整体把握

１．先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

２．课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”

３．这句话是指邓稼先“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

４．原因有三。

其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼

于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。

其二，作者与邓稼先有着５０年的友谊，因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会详细介绍邓稼先的事迹和贡献。

其三，作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。

加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。

二、片段研读

１．（１）运用了排比的修辞手法，强调了核武器试验的要求之高、难度之大，从而表现了邓稼先的卓越才能和杰出贡献。

（２）“撑”字很有气势，它生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。

２．连续用“不知道”“也不知道”“不知”等词语来发问，驱使读者去想象邓稼先生前的工作生活情景，含蓄地抒发了作者对老友的真诚关心和担忧之情，更能发人深思。

３．（１）表现了作者对邓稼先对下属的关怀及其内心平易近人的情感的极力赞扬。

（２）充满了对老友真诚的关怀与担忧。

４．答案示例：

鞠躬尽瘁，死而后已。

理由：

这句话能够对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

【拓展阅读】

１．（１）张爱萍的题词和两张照片。

（２）一是抢时间进行核试验，完成别国五代科学家的任务；二是试验失败找核弹头；三是为搞原子弹牺牲自我。

２．和邓稼先事例对比的三件事：

一是他国的五代科学家核试验科研过程；二是原子弹爆炸失败几个单位推卸责任；三是中途而退的某些搞原子弹的科学家。

烘托出邓稼先用生命为祖国的强大而拼搏，甘愿牺牲，为大局忘小我的高尚品质。

３．不行。

这段起到画龙点睛、升华主题的作用，含蓄地表现本文主题——歌颂邓稼先精忠报国、鞠躬尽瘁的品质。

４．答案示例：

中国：

张衡发明地动仪屠呦呦发现“青蒿素”等等外国：

诺贝尔研制炸药等等

【文化传承】

１．①已经②曾经③足够、充足④才

２．“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”；“或夜昏怠，辄以水沃面”；“往往馕粥不充，日昃始食”。

促使学习成功的关键，在于长期坚持，专心致志，刻苦勤奋。

参考译文：

范仲淹两岁时就失去了父亲，母亲贫困没有依靠，就改嫁了常山朱氏。

他长大后，知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。

不分日夜刻苦学习，整整五年不曾解开衣服好好睡觉，有时夜里发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭，于是就博通儒家经典的要领，慷慨有兼济天下的抱负。

因此他经常朗诵自己作品中的两句话：

“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

”

２说和做

【夯实基础】

１．Ｂ（Ａ钻zuān，Ｃ斗dǒu，Ｄ校jiào）

２．Ｄ（沥：

“流淌”错误，在这里“沥”应为：

滴。

）

３．Ｄ（记—计）

４．Ｂ（①“你们站出来！

你们站出来！

”反复，②是暗喻，③“人家”和“我”的对比，

④引用对杜甫的评价。

）

２

【研习文本】

一、整体把握

１．文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。

它有两个特点：

一是运用比较的方法突出闻一多先生对说与做的态度；二是语意递进加深。

文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：

闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？

使读者迫不及待地要读下文。

２．课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。

例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。

又有细节描写，例如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

３．闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致、无私无畏的民主战士。

４．这种性格反差还是合理的。

因为闻一多先生“沉寂”下来做学问，也是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。

这和他的爱国的激情是一致的。

二、片段研读

１．承上启下（过渡）说做

２．宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在李公朴追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。

３．（１）闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。

（２）表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。

４．不矛盾。

前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。

后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。

【拓展阅读】

１．修辞手法是排比，表达的思想感情是对国民党反动派的痛恨。

２．前一个“李公朴”指李公朴本人，后一个“李公朴”指像李公朴一样的革命者。

这句话的意思是革命力量必定越来越大。

３．不矛盾。

①从说话的对象改换和内容的变化看，讲演者先是向人民群众剖析敌人的本质，所以用“他们”，后来转向直面敌人，痛斥敌人，宣布敌人的死期来临故用“你们”。

②从感情的发展看，面对会场上的特务，直接用“你们”痛斥敌人更有力，感情色彩更浓。

语言组织要严密周全，效果更好。

４．两文比较，写法上，《闻一多先生的说和做》是用了夹叙夹议的写法，从两个方面来进行赞美的，而《最后一次讲演》是直面痛斥敌人的演讲稿，重于说理。

内容上，《闻一多先生的说和做》从两个方面赞美了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格，而《最后一次讲演》通过言行表现了闻一多先生的大无畏的革命英雄主义精神。

【文化传承】

１．抗清事业难成，今日却已经踏上死亡的道路，再也难见故园和亲人，因此心中对故园和亲人充满留恋之情。

２．包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾以及强烈的爱国之情、视死如归的精神，还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争的坚定信念。

３回忆鲁迅先生（节选）

【夯实基础】

１．Ｃ（Ａ弄nòng，Ｂ揩kāi犻，Ｄ劲jìn）

２．Ｃ（不以为然：

不认为是对的，表示不同意或否定。

应该用“不以为意”，即不放在心上。

）

３．Ｃ（Ａ约数之间不用标点，去掉顿号；Ｂ第一句也是问句，逗号改为问号；Ｄ书籍用书名号，引号改为书名号。

）

【研习文本】

一、整体把握

１．作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。

２．鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。

线索是对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。

３．这些生活场景是为了体现鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

这不是记流水账。

文中撷取凡人琐事，是为了表现了鲁迅先生平凡中的伟大的特点，尤其通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。

同时提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。

二、片段研读

１．①乐观开朗②敏捷果断

２．结尾一段以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。

３．让我们了解鲁迅先生一天内的工作和起居情况，从一个侧面了解了鲁迅先生忘我工作的精神。

【拓展阅读】

１．三件事：

鲁迅先生对“我”穿着的议论；鲁迅先生对“我”头饰的否定及“我”对鲁迅先生关于“女人穿衣裳”问题的提问。

共同点：

为我们展现了鲁迅先生在日常生活中的一面。

（意对即可）

２．鲁迅服饰美学观的核心思想是强调和谐（协调）。

（１）服饰颜色搭配要协调。

（２）服饰要考虑到体型特点，利用视觉偏差，有所矫正。

（３）服饰要与场合、气质协调。

３．插叙。

突出了鲁迅先生一贯的认真、严肃而又不失平和的性格特点，从而更加丰满了鲁迅先生的形象。

（意对即可）

４．三件事主要是对鲁迅先生的语言描写。

从这些描写中，我们可以看出鲁迅先生除了具有思想家、革命家、文学家的一面外，还有热爱生活、懂得生活、富有情感的一面，表现了他开朗、真诚、直率、细腻等性格特征。

（意对即可）

【文化传承】

１．（１）去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。

（２）可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。

２．短文告诉我们做人要谦虚的道理。

作为学生，我们要学会谦虚，不骄傲自满，向身边的人学习，才能不断取得进步。

参考译文：

周成王将鲁地封给周公之子伯禽。

周公告诫儿子说：

“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。

我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。

可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。

我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。

这六点都是谦虚谨慎的美德。

贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。

不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀、纣就是这样的下场。

（你）能不谦虚谨慎吗？

”

４孙权劝学

【夯实基础】

１．Ｂ（但当涉猎：

粗略地阅读）

２．Ｄ（一般指读书人，有素质有志向的人。

）

３．Ｄ（感叹句，带有自豪的语气。

）

４．Ｃ（但当／涉猎，见／往事耳。

）

【研习文本】

一、整体把握

１．孙权劝学的劝言，表现出孙权的善劝。

既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，语重心长。

２．吕蒙是知错就改，虚心好学的人。

３．孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

４．①详写“劝学”“论议”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。

②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

③情节以人物对话为主。

二、片段研读

１．Ｃ（Ａ动词，掌握／应当；Ｂ介词，用／动词，认为；Ｃ动词，了解、认清；Ｄ副词，非常／形容词，长）

２．我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。

３．（１）用双重否定的形式，语气坚决果断，神态严肃，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。

（２）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。

４．参考答案：

读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

【拓展阅读】

１．（１）经过（２）拜访（３）走近（４）全、都

２．于是又为择师／使辅导之／其操心率如此

３．（１）（你）打算用什么计策来防备意外的情况呢？

（２）我