班主任工作的理论与实践作业Word格式.docx

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自治性集体

B、管理性集体；

互助性集体

C、适应性集体；

自治性集体；

D、管理性集体；

A

4． 

班级作为社会体系的功能不包括________。

A、社会化功能

B、集体化功能

C、选择功能

D、个性化功能

5． 

苏联社会心理学区分群体发展水平是以________创立的人际关系的活动中介理论作为依据的。

A、凯洛夫

B、巴班斯基

C、彼德罗夫斯基

D、苏霍姆林斯基

C

6． 

“班集体建设与学生个性发展”研究中最主要的依据是________。

A、维果茨基的“三主体”的教育思想

B、现代社会心理学关于群体与个性的理论

C、彼德罗夫斯基关于集体的心理学理论

D、皮亚杰的心理学理论

7． 

对于一个超越松散群体、合作群体的班集体来说，下列哪一项不是其班集体的人际关系的特点________。

A、以亲社会的价值定向为基础的强大的凝聚力

B、责任依从关系的形成使人产生归属感

C、团结一致，具体很强的优越感

D、民主平等，人人都有稳定地位的主人翁感

8． 

班集体教育实验是以________价值为导向，遵循儿童集体的本质及其发展规律，科学地建设班集体，开发班集体的教育潜能，优化集体对个人的积极影响，在集体建设中发展个性。

A、社会主义

B、班级

C、团结主义

D、集体主义

9． 

班级心理健康教育的内容不包含________。

A、以学生为对象的心理健康教育内容

B、以校长为对象的心理健康教育

C、以教师为对象的心理健康教育内容

D、以家长为对象的心理健康教育内容

10． 

班级心理健康教育的途径有________。

①班集体建设②班级管理③班级文化④班级活动⑤班级教学⑥班级教育合力

A、①②③④

B、②③④⑤⑥

C、①②③④⑤⑥

11． 

国际21世纪教育委员会主席雅克·

德洛尔提出的“四个学会”包括________。

A、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存

B、学会认知、学会做事、学会学习、学会生存

C、学会认知、学会做事、学会做人、学会生存

D、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存

12． 

课程中区分的5类班级形态是________。

A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体

B、管理集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体

C、活动集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体

D、活动集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体

13． 

《班级是教育管理单位》一讲中把班级发展区分为________个阶段。

A、三

B、四

C、五

D、六

14． 

班级导师教育辅导的任务包括________。

A、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导

B、学业辅导、职业辅导、生活辅导

C、学业辅导、职业辅导、心理辅导

D、心理辅导、职业辅导、生活辅导

15． 

班级导师的任务不包括________。

A、教育辅导

B、师生互动

C、行政管理

D、减免学费

16． 

本课程关注到的5个考察视角分别是：

教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。

你认为是否正确________。

A、是

B、否

17． 

美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括________。

A、理解学生的基本心理需要

B、创建课堂里良好的人际关系

C、建立良好的师生关系

D、有效地组织与管理课堂

18． 

美国的中小学里有没有“班主任”这一概念_________？

A、有

B、没有

19． 

新型班级追求的关键目标是________。

A、维持班级秩序

B、形成集体学习氛围

C、提升学生精神生命质量

D、形成班级凝聚力

20． 

现代型学校与近代型学校的关键区别在于________。

A、存在价值：

让社会文化复制式再生还是更新性再生

B、课程体系：

是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织

C、教育目标：

是培养规范性人才还是培养主动发展的个体

D、教育方法：

是强调死记硬背还是强调自主建构知识

21． 

下面哪一个不是现代型学校的特征________。

A、重心下移

B、结构开放

C、过程互动

D、纪律涣散

22． 

下面哪项不是建设新型班级的依据________。

A、从班级教育自身来看

B、从中国学校变革的走势来看

C、从当代中国社会转型的特点来看

D、从市场经济体制来看国际经济环境

23． 

建设新型班级的新机制中三个阶段不包括________。

A、初具形式的民主集体

B、基本成型的民主集体

C、自我更新的民主集体

D、团结一致的民主集体

24． 

________是班级的根本特征。

A、团结性

B、教育性

C、学习性

D、活动性

25． 

我们辨析班级形态的分析框架是________。

①班级发展目标；

②班级成员性质；

③班级中的人际关系；

④班级内的规范与权威；

⑤班级活动机制；

⑥学生在其中获得的发展。

A、①②③④⑤

B、②③④⑥

C、②③④⑤

D、①②③④⑤⑥

26． 

在民主集体（新型班级）中，学生个体精神生命得到发展的思路是________。

A、敞现、交流、辨析、提升

B、活动、交流、辨析、发展

C、交流、辨析、提升、进步

D、敞现、交流、发展、提升

27． 

班级形态的概念表述提出了________五个核心概念。

A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和自治集体

B、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体

C、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体

D、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体

0.0

28． 

《有待创建的新型班级》中新的思考基础是________。

A、班级应有的样子

B、学生的面貌

C、当代学校应有的存在价值

D、和谐的师生关系

29． 

班级建设新的发展目标是________。

A、创建充满活力的民主集体

B、维持良好的班级秩序

C、形成集体学习气氛

D、形成团结精神和统一意志

30． 

如果师生关系是管理者与服从者的关系。

学生形成明显的层级节制关系，同时根据成绩确定地位。

这样一种班级形态属于________类型。

A、管理集体

B、学习集体

C、自主集体

D、民主集体

31． 

教师向学生灌输强调社会团结的价值观，以此为基础统一学生思想。

学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。

这种班级形态属于________。

D、团结集体

32． 

根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。

A、学习集体

B、民主集体

33． 

创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现，不包括________。

A、在管理体制上，实施居高临下控制，着力维持班级秩序；

B、在活动机制上，关注完成预定任务，忽视学生主动参与；

C、在文化生活中，自上而下灌输思想，学生缺乏积极思考；

D、在师生关系上，实施主体对话方式，实现和谐师生关系。

34． 

课程中区分出的班级教育三层方法是________。

A、策略、措施、技术

B、策略、措施、能力

C、措施、技术、能力

D、策略、能力、技术

35． 

在新型班级的第一阶段（初具形式的民主集体）中，管理体制的特点是________。

A、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值；

B、系统梳理班级事务，开发班级工作岗位；

C、采用自我管理形式，沿用传统管理内容；

D、超越处理常规事务，更加关注成长体验。

36． 

在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，活动机制的特点是________。

A、采用自我管理形式，沿用传统管理内容

B、主动开拓生活领域，追求精神生活品位

C、充分反映同学需要，主动引领同学发展

D、拓展班级生活的新空间，在更高层次上为同学服务

37． 

对于我们正在创建的新型班级来说，学生成长需要首要的是________。

A、良好的学习氛围；

B、良好的班级环境；

C、优秀的班级管理理念；

D、学生自己的一种主动发展的愿望。

38． 

将事务性问题转化为教育性问题的基本要领不包括________。

A、将班级常规管理转化为民主参与的机会

B、将上级规定任务转化为激励创造的活动

C、将学生个人问题转化为班级教育的素材

D、将社会生活内容转化为建设班级的资源

39． 

与心理学的需要层次理论相比，在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用________。

A、自我意识、学校教育的作用

B、学校教育、班级教育的作用

C、自我意识、民主管理的作用

D、学校教育、民主管理的作用

40． 

《新型班级如何建设》中所说的3条主要措施主要针对哪三个领域________。

A、管理体制、活动机制、文化机制

B、管理体制、活动机制、班级文化

C、管理体制、活动机制、学习机制

D、活动机制、学习机制、文化机制

41． 

在培养学生自主开展活动方面，首先要注意培养学生___________的能力，其次要培养学生___________的能力。

请选择正确一项________。

A、组织和主持活动、策划班级活动

B、策划班级活动、组织和主持活动

C、组织和主持活动、维持班级秩序

D、策划班级活动、维持班级秩序

42． 

营造积极的班级文化，其目的在于________。

A、丰富学生学习生活

B、扩展学生视野

C、促进学生全面发展

D、拓展和提升学生生活意义

43． 

从社会学角度来看待班级，班级是________。

A、社会机构

B、社会组织细胞

C、社会基本单位

D、特殊群体

44． 

在分析班级发展每个阶段特征时关注的三个方面是班级的________。

A、管理体制、活动机制和学习生活

B、管理体制、活动机制和文化生活

C、活动机制、学习生活和文化机制

D、活动机制、文化生活和学习机制

45． 

班级心理健康教育的途径之一------班级教学有两种形式，它们是________。

A、专门课程、渗透课程

B、专门课程、指定课程

C、普通课程、渗透课程

D、普通课程、特定课程

46． 

在班级形成和发展过程中，先后出现的三个关键变化是班级作用得以________。

A、凸现→拓展→提升

B、凸现→拓展→扩大

C、发挥→拓展→提升

D、发挥→拓展→扩大

47． 

在最初发现班级的教育价值时，人们主要关注的是班级对_______的教育作用。

A、落后班级

B、学生个体和学生团队

C、学生个体

D、学生团队

48． 

最早提出班级授课制这种教学组织形式的是_______。

A、夸美纽斯

B、培根

C、赫尔巴特

D、孔子

49． 

《班主任工作理论与实践》的主讲教师是________。

A、鞠玉翠

B、魏书生

C、李伟胜

D、刘彭芝

50． 

在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，管理体制的态度是________。

A、充分反映同学需要，主动引领同学发展；

B、采用自我管理形式，沿用传统管理内容；

C、不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量；

D、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值。

作业总得分：

48.0

作业总批注：