爬行最慢的哺乳动物.docx

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爬行最慢的哺乳动物

《爬行最慢的哺乳动物》教学设计

教学目标：

1、理解小数乘以整数的意义。

2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。

3、学会小数乘以整数的计算方法。

教学重点：

学会小数乘整数的计算方法。

教学难点：

理解小数乘整数的意义。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、导入谈话。

师：

你知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？

2、课件出示教学情境图。

3、从图中你知道了哪些信息？

教学时，让学生读一读有关信息。

该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。

二、提出问题、解决问题。

1、师：

你能根据这些信息提出一些数学问题吗？

生1：

三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？

呈现已知信息，它在地面上每分大约爬行2.1米，在树上爬行速度是地面上的2.15倍。

（1）列出解决问题的算式。

   2.1×2.15

（2）估算。

要求学生先估估2.1×2.15积，并说一说你是怎么估算的。

学生可能出现：

把2.1估成2，把2.15估成2，所以结果是4米。

这时教师可引导提问：

是大于4米还是小于4米？

这样学生就知道每分大约爬行4米。

在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。

（3）尝试计算。

让学生独立尝试计算，然后汇报交流。

师配合板书：

            2.1×2.15=4.515（米）

                        2．1 5

                      ×   2. 1

                       —————    

                         2 1 5

                      4 3 0  

                       __________

                      4 5 1 5

直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。

2、师提问：

三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米？

呈现已知信息：

三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行多少米？

（1）列出解决问题的算式。

2.1×60

（2）估算。

只要学生能估算出每时大约爬行120米就可。

（3）用竖式计算。

让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。

用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。

要先落0，再点小数点。

最后结果可以去掉小数点后面的0。

3、课堂不结。

师：

用竖式计算小数乘法，你有什么体会？

生：

可以按整数计算方式列竖式。

生：

两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。

生：

遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。

然后点小数点，最后去掉小数点后面的0。

三、课堂活动

1、完成课本第47页“练一练”第1题。

（1）生独立计算，师巡视检查。

（2）全班反馈。

2、完成课本第47页“练一练”第3题。

（1）让生直接说出积的小数点的位置。

（2）让生说一说你的根据。

3、完成课本第47页“练一练”第2题。

四、巩固学习。

（1）完成课本47页“练一练”的第4题。

（2）完成课本47页“练一练”的第5题。

4．教学目标

（1）．进一步掌握小数乘法的计算方法。

（2）．用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。

（3）．能用小数乘法解决一些简单的实际问题。

5．教学难点分析

     掌握用小数乘法解决一些简单的实际问题

6．教学课时

一课时

7．教学过程

（一）比比眼力 同桌互动

（1）.请你很快说出下面算式的积是几位小数？

第一组：

2.5×0.3=      2.5×0.33=   

           2.5×0.333=    2.51×0.333=

第二组：

7.2×1.4=      0.72×1.4=   

           7.2×0.14=    0.72×0.14=

要求：

同桌两人其中一人先说第一组，另一人进行评价；两人互换角色进行第二组题。

（2）、 计算下面各题。

    2.4                3.6 

× 0. 6            × 0. 8

（二）提出问题 解决问题

出示信息：

南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。

1． 提出问题

师：

根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？

生1：

三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？

生2：

三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？

生3：

三趾蛞蝓在树上每小时大约爬行多少米？

生4：

三趾蛞蝓在地面上每天大约爬行多少米？

……

2．解决问题（重点解决第1、2两个问题，其他可有选择地进行练习）

（1）三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？

①列出算式：

2.2×2.15=

②学生独立估计每分钟大约爬行多少米？

并说出估计的方法。

然后再全班交流

生1：

把2.2看作2，把2.15也看作2，2×2=4，因此大约是每分4米或4米多一些（2.2>2 2.15>2）；

生2：

把2.2看作2，2×2.15=4.3或2.15+2.15=4.3，大约是每分4.3米；

生3：

把2.15看作2，2.2×2=4.4，大约是每分4.4米。

……

③探索计算方法

a.独立列竖式计算

b.小组交流

重点交流以下内容：

（1）独立计算时遇到的问题

（2）如何确定积的小数点的位置

（3）竖式的书写格式

c.一人板演并介绍用竖式计算的方法

   2.1 5

  ×     2.2

——————

    4  3 0

 4  3   0 

——————

4．7  3 0

师：

积为什么有三位的小数？

生：

第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。

生1：

我觉得可以把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大小不变，这样就可以把小数化简。

。

d.与估算的结果进行比较。

得出：

三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分米4．73米

2.三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？

（1）列式：

2.2×60=

（2）估计得数的大致范围并进行交流。

生1：

把2.2看作2，2×60=120，在地面上每小时大约爬行120米或比120米多一些（2.2>2）；

生2：

如果把2.2看作2，2×60=120，把2.2看作3，3×60=180，得数的范围在120—180之间。

（3）独立列竖式计算，同时一人板演。

   2.2

 ×    6 0

——————

1  3  2.0

（4）由学生评价，并说一说计算时要注意什么？

（5）检查得数是否在估计的范围内。

 得出：

三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行132米。

3．从以上未解决的问题中选择一个用小数乘法解决的问题，并列竖式计算出来。

（三）巩固提高 总结反思

1．计算下面各题

        2.2 5               0.1 2                   3.5 

    ×    2.3             ×  5 0              × 0.6

        0.0 5              1. 2               4.2 7

     ×     4.3        ×  9. 6               ×   1.6

 2．在Ο里填上“›”“‹”“=”（通过计算这两组题，你发现了什么）

0.3×1.2〇0.3           0.5×1.8〇1.8          

0.3×0.2〇0.3           1.5×1.8〇1.8          

0.3×1〇0.3             1×1.8〇1.8

  3．课本47页练一练第3-5题。

（四）说一说本节课的收获及列竖式计算时要注意的问题

8．课堂练习

试一试

9．作业安排

练一练

10．附录（教学资料及资源）（多媒体课件）

11．自我问答

     本节课从教材内容的呈现上，所提供的教学素材更为生动、有趣，并有意识地增加估算的内容。

通过有关三趾蛞蝓的一系列信息，不但可以扩大学生的视野和知识面，同时也使学生体会到小数乘法在现实生活中的实际应用，激发了学生的学习兴趣。

由于学生在前几节课已经学习了与小数乘法相关的一些内容，在这节课中，我充分放手让学生尝试解决小数乘法中的新问题，在关键处给予点拨、指导，紧紧抓住积的小数点位置这一重点进行教学。

并为学生提供质疑、交流的机会，在交流的过程中，使出现的问题更加明朗化。

但是由于让学生质疑、评价的时间过长，致使部分学生没有完成全部练习题，在今后的教学中，还有待于进一步提高驾驶课堂的能力。