部编小学小升初六年级语文阅读题精选Word下载.docx
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（2）今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
（3）颜色、气味
（4）丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。
【点评】
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
2．阅读课文片段一，回答问题。
片段一：
①会场在天安门广场。
广场成丁字形。
丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着5座白石桥；
再北面是城墙，城墙中央高高耸立起天安门的城楼。
丁字形的一竖向南直伸到中华门，在一横一（坚
竖）的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
②主席台设在天安门城楼上。
城楼（檐
瞻）下，8盏大红宫灯分挂两边。
靠着城楼左右两边的石栏，8面红旗迎风招展。
③丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。
人们有的擎（ｑí
ｎ
ｑí
ｎｇ）着红旗，有的提着红灯。
进入会场后，按照预定的地点排列。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（bēnbè
n）会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（1）选择正确的字或注音。
（2）文中画横线的句子用了________和________的修辞手法，这样写的好处是________。
（3）细读第②自然段，并作如下标注________。
（4）写出第③自然段的中心句________。
这段文字，在写法上采用了________的结构方式，重点写了________和________。
“直奔”用词准确，反映出人们________。
（5）下列说法正确的一项是（
）。
A.
片段记叙大典开始前会场的情况，先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员、人数；
然后描述了会场的布置和群众队伍入场的场面。
写出了典礼的盛大和隆重，参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
B.
大典开始前会场的情况，写出了典礼的盛大和隆重，参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
C.
第二自然段按方位顺序介绍会场的设置和布局。
D.
以上都正确。
【答案】
（1）竖；
檐；
ｎｇ；
bè
n
（2）比喻；
夸张；
用比喻、夸张的手法描写了天安门广场人潮涌动、红旗翻动的场面，表现出大典前热烈的气氛。
（3）第二自然段描写了天安门城楼宫灯高挂，红旗招展的景象，突出红色色调，渲染出大典热烈、喜庆气氛。
（4）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
；
总分总；
工人队伍；
郊区的农民；
参加开国大典时的急切、兴奋的心情。
（5）D
（1）考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）“队伍已经满满的，成了人的海洋”这是夸张，“红旗翻动，像海上的波浪”这是比喻。
（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）竖；
（2）比喻；
（3）第二自然段描写了天安门城楼宫灯高挂，红旗招展的景象，突出红色色调，渲染出大典热烈、喜庆气氛。
（4）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍；
工人队伍；
郊区的农民；
（5）D
（1）考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）考查学生对夸张、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题主要考查概括段意的能力。
（4）这道题是按短文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
3．阅读文章，完成题目。
七根火柴（节选）
就在这一瞬间，①他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。
②那个同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起了，像擎着一只注满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
③“记住，这，这是，大家的!
”他蓦然地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方：
“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。
卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!
他的眼睛模糊了。
远处的树，近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切像整个草地一样，雾蒙蒙的；
只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
（1）标序号的句子描写方法各是什么？
（2）文中“记住，这，这是，大家的”中的“这”指代的内容是什么?
文中“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”中的“它”指代的内容是什么？
（3）以上文字表现了无名战士的什么精神？
（
）
用自己的行动鼓舞大家前进的献身精神。
一心想着部队，对革命事业无比忠诚的崇高精神。
至死不渝地完成党交给的任务的可贵精神。
爱护集体财物，严肃认真的精神。
【答案】
（1）①神态②动作③语言
（2）文中“这”指夹着火柴的党证，“它”指那只手。
（3）B
（1）人物描写主要分为五种方法，外貌、语言、动作、心理、神态，学生结合句子对这五种方法进行选择，难度不大。
（2）从第一段中结合上下文能够理解这些关键词句。
（3）表现了无名战士的一心想着部队，对革命事业无比忠诚的崇高精神。
【点评】此题主要考查学生人物描写的五种方法。
（2）主要考查学生结合课文对代词的掌握情况。
（3）主要考查学生对人物性格的把握能力。
4．阅读下面一段话，回答问题。
两个饥饿的人
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：
一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。
其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是，他们分道扬镳了。
得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他身上最后一点力气也使完了，也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。
只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。
他俩每次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，来到了海边。
从此，两人开始了捕鱼为生的日子。
几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；
一个人目标高远，但也要面对现实的生活。
只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。
有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。
（1）联系上下文理解“恩赐”的意思。
（2）在横线上填上合适的词语。
遥远的________
无尽的________
（3）根据短文内容回答：
前后两对饥饿的人有什么相同？
又有什么不同？
（4）从前后两对饥饿的人的不同中，你想到了什么？
【答案】
（1）因怜悯而施舍。
（2）未来；
幸福；
思想；
修为
（3）相同：
前后两对饥饿的人都得到了长者恩赐的鱼竿和一篓鱼。
不同：
做法不同：
前两个人各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，后两个人共患难跋涉寻大海。
结果不同：
前两人都饿死了，后两个人都过上了幸福安康的生活。
（4）不能只顾眼前利益，要有高远目标，要把理想与现实有机结合起来。
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
“恩赐”的意思因怜悯而施舍。
（2）本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累和对课文的掌握。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”
，应注意搭配合理。
比如：
遥远的未来、遥远的幸福、无尽的思想、无尽的修为。
（3）考查对课文的理解。
带着问题细读课文就能从文中找到前后两对饥饿的人有什么相同、不同、和结果。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
【点评】
（1）本题考查结合语境理解词义。
（2）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（3）此题考查对课文的理解能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
5．阅读短文，回答问题。
________
1928年2月，夏明翰同志被捕了。
审讯室内，敌人的审问开始了。
“你多大年岁？
”“我是共产党员，共产党万岁！
”“你老家在哪儿？
”“革命者四海为家！
”敌人被弄得慌了手脚，又问：
“你信仰什么？
”“共产党人不信神，不信鬼，信仰马克思主义！
”敌人企图从夏明翰口里得到一点情报的梦想破灭了。
敌人用各种手段没能使夏明翰屈服，最后决定杀害他。
2月9日清晨，白色恐怖笼罩江城。
夏明翰同志告别狱中难友，________地走向刑场。
刑场上，夏明翰________，深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。
行刑官走过来问他还有什么话要讲。
夏明翰大声说：
“有！
给我纸和笔！
”他用带着手铐的手，饱蘸着浓墨，不，饱蘸着自己满腔热血，在雪白的纸上写下了“砍头不要紧，只要主义真；
杀了夏明翰，还有后来人！
”这首________的就义诗。
写完，他将笔一甩，厉声喝道：
“开枪吧！
”
枪声响了。
党的好战士，人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵的生命。
（1）给短文加一个合适的题目，填在横线上。
（2）将下列三个词语填写在文中最恰当的地方。
①夏明翰同志告别狱中难友，________地走向刑场。
②刑场上，夏明翰________，深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。
③这首________的就义诗。
A．从容不迫
B．正气凛然
C．昂首挺立
（3）“杀了夏明翰，还有后来人！
”这句诗的含义是________。
（1）人民的好儿子夏明翰
（2）C；
A；
B
（3）杀了夏明翰一个人，还会有千千万万个追求真理、视死如归的仁人志士来完成未竞的革命事业。
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）本题考查词语的运用。
学生要明确词语的意思，在具体语境中正确使用词语。
使词语在句中表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。
（3）考查理解诗句意思的能力。
要结合语境来理解“杀了夏明翰，还有后来人！
”这句诗的含义是杀了夏明翰一个人，还会有千千万万个追求真理、视死如归的仁人志士来完成未竞的革命事业。
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。
（3）此题考查理解诗句意思的能力。
6．阅读下文，回答问题。
我真爱这一片好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
（1）“好的故事”是指________。
（2）你对选文第一段是怎样理解的？
（3）本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？
【答案】
（1）人的一生是美好的
（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
（3）用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：
既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（1）人的一生是美好的
（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
（3）用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
7．阅读课文片段一，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么_____，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人_____，又叫人_____，既愿___________，又想坐下__________。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）按课文内容填空。
（2）用简洁的语言概括片段内容，不超过4个字。
（3）写出文中的一个比喻句和一个拟人句。
（4）初入草原，我的感受是“________。
”可以看出我________的心情。
沉浸在草原的美景中的我的感受是：
________,我有这些感受到原因是:
________。
（5）我想高歌的“歌”是________；
我想吟诗的诗题是________。
（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”作者这样写是为了说明（
）
草原上的牛马懂得欣赏美景,也被陶醉了。
作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
草原上的牛马多,突出了草原景色的特点。
草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
（7）写2句有关草原的古诗名句：
________
【答案】
（1）清鲜；
明朗；
高歌一曲；
满心的愉快；
惊叹；
舒服；
久立四望；
低吟一首奇丽的小诗
（2）草原美景
（3）比喻句：
拟人句：
（4）一碧千里，而并不茫茫；
愉快；
惊叹,舒服,愿久立四望,坐下低吟小诗；
草原广阔无边，生机勃勃,景色迷人。
（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》；
《敕勒歌》《赋得古原草送别》
（6）B
（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）此题意在明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（7）考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的古诗、名句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
（1）清鲜；
（2）草原美景
（3）比喻句：
（4）一碧千里，而并不茫茫；
（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》、《敕勒歌》《赋得古原草送别》
（6）B
（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗、名句的意思。
8．读句子。
完成练习。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！
”带头向棋盘陀走去。
（1）“斩钉截铁”的意思是________。
（2）一个“走”字铿锵有力，掷地有声，体现出________。
（3）这样写突出了五壮士________。
（1）比喻说话、处理事情坚决果断，毫不犹豫
（2）班长态度之坚决，决定之果断
（3）为了保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神
“斩钉截铁”的意思是比喻说话、处理事情坚决果断，毫不犹豫。
（2）理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的把握。
一个“走”字铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚决，决定之果断。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
这样写突出了五壮士为了保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）能够根据语境推断词语的含义，意思表述正确即可。
（3）本题考查评价分析人物性格。
二、习作作文
9．题目：
________真有趣
要求：
①把文题补充完整，比如填“这个人真有趣”、“这件事真有趣”“这堂课真有趣”、“这次活动真有趣”……②内容具体，语句通顺，不写错别字，450字以上。
【答案】略
10．岁月像小河的流水，带着欢快的笑声流去。
在告别母校的时候，我们一定会想起在这里度过的幸福时光。
我们曾在这里学习做人、增长知识、锻炼身体校园里的一草一木、一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆。
让我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发我们对母校的感激之情。
题目自拟，字数不少于400字。
【答案】【参考例文】
感谢母校
感谢您，母校。
过去的六个春秋，您用自己拿辛勤的汗水，全身的心机孕育着我们。
您犹如驱赶寒冷的阳光，犹如带来生机的春风，犹如滋润万物的春雨，带给我们快乐与希望。
称您作“妈妈”，的确不过分。
美好的童年时光，是您见证了我的成长，像妈妈一样肩并着肩，陪伴着我，时刻与我分享成就感或分担烦恼。
夏天的夜晚，蝉在校园里的大树上喊着，好像在赞美老师们的辛勤劳动。
看哪！
我们老师的办公办公室依然灯火通明，每位老师都在争分夺秒地备课，批改作业，手中的笔怎样也不肯停下一刻，即使汗流浃背，也毫不在乎。
沐浴春风后的小草低头哈腰，感谢春风给它带来欢笑，逢春之际，布谷鸟放声歌唱，赞美春天的好！
而我们又怎么来感谢和赞美可敬的老师呢？
古人云：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师像春蚕那样默默地将知识传递给我们，毫无半句怨言地耐心教导一位又一位调皮的学生，渴望他们早日成才。
在二千多个日日夜夜里，班主
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