六年级下册导学案第614课导学案文档格式.docx
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（喜笑颜开）
（2）形容脚步迈得大，走得快。
（大步流星）
（3）深沉地思索。
（冥思苦想）
3、我觉得商鞅是一个（赏罚分明、严格执法、言而有信）的人。
四、收获与感悟。
通过这节课的学习，我理解了喜笑颜开、大步流星、冥思苦想等词语的意思，我懂得了遇到不理解的词语，我可以借助字典、理解上下文意思来解决。
6．《商鞅南门立木》（第二课时）导学案
一、自主学习
1、温故知新：
这篇课文主要写了一件什么事？
2、自学导航（围绕以下几个问题细读课文）。
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（为了国家富强）
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（一些旧贵族的反对和百姓的不信任。
（3）商鞅为什么要在南门立木？
人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（为了取得百姓的信任；
百姓对此事议论纷纷，怀疑；
商鞅言而有信，说到做到）
1、细读课文的第一自然段，并在小组内讨论解决下列问题。
（一）在文中用“—”画出对商鞅总体评价的一句话。
（商鞅是我国战国时期的改革家）
（二）商鞅变法的目的是什么？
请用原文语句回答。
（争取国家富强）
（三）课文的第一段在全文的作用是：
总领全文
2、阅读课文的第二至十四自然段，并在小组内讨论解决下列问题。
（一）阅读课文的第二自然段，解决下列问题。
商鞅实行变法时遇到的困难是：
一方面一些旧贵族对变法持反对意见；
另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
可以体会到老百姓对秦孝公、对朝廷极其不信任。
（二）阅读课文的第三自然段。
面对重重困难，商鞅心想：
要在秦国进行改革，首先就要取得百姓的信任，（只有）这样，（才）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。
于是，他在新的法令颁布之前，（冥思苦想）了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
这句话让我们体会到商鞅面对困难毫不退却，迎难而上，这也是他能顺利推行改革的关键所在。
（三）阅读课文的第四至十四自然段。
1、“天下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩的吧？
”人们为什么会有这样的想法？
（人们的这种想法表示对商鞅变法的怀疑，为体现商鞅南门言而有信、说到做到埋下伏笔。
2、“告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把木桩扛起来就走，（一边）走，（一边）还嘟囔着：
‘我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。
’”这句话对人物进行了动作、语言描写。
小伙子为什么这样说？
（表明他对商鞅下的令持怀疑态度）
3、“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
”小伙子为什么而高兴？
仅仅是因为得到赏金而高兴吗？
（不仅仅是因为他得到了赏金而高兴，更是因为他亲眼看到了这位左庶长说话算数、言而有信。
三、当堂检测
完成配套练习册习题。
四、拓展与延伸
在我们的现实生活中，“言而有信、说到做到”有什么重要的意义呢？
（会得到他人的尊重和信任，值得人敬佩。
五、收获与感悟。
通过这节课的学习，我知道了做人要言而有信，才能得到别人的尊重和信任。
7.《狄仁杰公正护法》（第一课时）导学案
翟向辉审核人：
郑金鸽
1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
重、难点：
理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。
学习过程：
一、自主学习：
1.查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
狄仁杰：
唐朝大臣。
历任大理丞、待御史、州刺史等职。
武则天时多次任宰相。
他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。
在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。
他善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。
2.收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。
（如包拯、海瑞等的故事。
3.一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。
公正护法：
就是指公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。
4.自读课文，识记字词
刚正廉明：
刚强则正直，廉洁而清明。
执法不阿：
阿，偏袒，迎合。
执行法令、法律，不徇私迎合。
明察善断：
指清楚地看到情况，善于作出审判。
即明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正的判决或判断。
声名鹊起：
形容名声迅速提高。
推崇备至：
极其推重。
犯颜直谏：
冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。
勃然大怒：
因生气变脸色的样子。
宠信：
宠爱信任。
敢怒不敢言：
指心里虽十分气愤，但不敢说出来。
乌合之众：
乌合，像乌鸦那样聚集。
指无组织无纪律的一群人。
滥用职权：
胡乱地或过度地使用权力。
青红皂白：
皂，黑色。
比喻是非、情由等。
哀鸿遍野：
哀鸿，哀鸣的大雁。
比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。
辅同安邦：
盼助国君安定国家。
包庇：
袒护或掩护（坏人、坏事）。
哀悼：
悲痛地悼念。
二、合作——探究
小组内讨论，给课文分段，概括段意。
第一部分（第1自然段）：
概括介绍狄一代名相仁杰：
刚强正直，廉洁清明，执法公正。
第二部分（第2—5自然段）：
具体写狄仁杰公正护法。
第一层（第2自然段）：
狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。
第二层（第3—5自然段）：
狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏。
第三部分（第6自然段）：
狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
三、思考课文是按照什么结构来安排内容的。
（按照“总—分—总”的结构来安排材料的。
先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；
接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；
最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。
1、恢复成语本来面目。
刚正（）执法（）声名（）（）备至
犯（）直（）哀（）遍（）
2、你来说，我来对。
刚强而正直，廉洁而清明。
——（）极其推重。
——（）
——（）心里十分气愤却不敢说出来。
——（）
四、收获与感悟
7.《狄仁杰公正护法》（第二课时）导学案
郑金鸽
1、读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
2、认识严格执法的重要意义。
1、听写字词
刚正廉明执法不阿明察善断声名鹊起推崇备至犯颜直谏勃然大怒宠信乌合之众滥用职权青红皂白。
哀鸿遍野辅同安邦包庇哀悼
2、文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行概括。
①（第3自然段）：
犯颜直谏保将军。
②（第4自然段）：
刚正不阿惩罪人。
③（第5自然段）：
明察善断护无辜。
狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？
1、犯颜直谏保将军。
①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。
②体会狄仁杰刚正廉明，循律准确。
③讨论：
狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？
④学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。
2、总结学法，准备放手。
3、学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。
4、教师小结、过渡：
文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？
学生快速浏览课文，反馈交流。
5、齐读第6自然段，想一想；
为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？
三、当堂检测结合上下文解释词语。
名声鹊起：
哀鸿遍野：
四、拓展延伸
1、你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？
2、同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。
请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
五、收获与感悟
8.《出色的老师》导学案一
新授课主备人：
靳艳艳审核人：
1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲、至理名言、”等词语。
2．初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。
3．正确、流利地朗读课文。
4．能练习用自己的话讲述故事的梗概。
二、自主学习：
（1）自学生字新词，读读记记，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
揣测：
推测；
猜测。
告诫：
警告劝诫。
公德：
公共道德
拾金不昧：
昧，隐藏。
拾到钱财不藏起来据为己有。
乐极生悲：
快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：
最正确、最有价值的话。
困惑：
感到疑难，不知道该怎么办。
愤愤不平：
因感到不公平而很生气的样子。
和蔼可亲：
和蔼，态度温和，容易接近。
态度温和，十分亲切，让人容易接近。
迂同：
回旋；
环绕。
文中指绕弯子。
重洋：
一重重的海洋。
翻然醒悟：
很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
（2）了解故事发生的原因、经过与结果，试概括课文内容。
我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。
然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。
正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。
1.整体感知，理清脉络。
①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。
原因：
“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。
经过：
一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。
结果：
我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
②反馈分段结果，概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：
写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4—11自然段）：
写“我”心爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
第三部分（第12、l3自然段）：
写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
五、当堂检测
1．学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。
⑴故事发生的时间：
2000年。
⑵故事发生的地点：
美国的南加州法律大学。
⑶故事中的人物：
“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。
⑷故事发生的原因：
来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。
⑸故事经过：
我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。
⑹故事结果：
我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。
六、拓展延伸
1．书写本课的生字新词。
2．熟读课文，思考课后练习
8.《出色的老师》导学案二
1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
三、自主学习：
1.检测字词：
揣测、至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、
坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、
迂回、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲
2.概括课文的主要内容。
（这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。
（一）探究第一部分，体会我对表的喜爱
1．齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？
2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？
功能特殊：
“上面有北京和加州的时间。
”
十分珍贵：
“他的手上也戴了一只。
”这是一对友情表。
寄托友情：
“揣测伦捷这时候在干什么。
3．这段话在全文中有什么作用？
既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。
（二）探究第二部分，体会我的感情变化
1．快速默读课文第4—11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
2．反馈上面找出的句子，教师引导深人品析、理解。
⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！
⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。
⑹老人的话让我翻然醒悟。
这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
1.给加点的字选择正确的读音打“√”。
魂魄（yú
n hú
n）名誉（yù
yū）揣测（chuǎichuāi）
抽屉（shiti）迂回（yūyú
）和蔼（á
iǎi）
2．根据意思写成语。
⑴拾到钱财不藏起来据为己有。
（拾金不昧）
⑵最正确、最有价值的话。
（至理名言）
⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
（乐极生悲）
⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。
（和蔼可亲）
⑸同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确﹙翻然醒悟﹚
四、拓展延伸
1.结合课文内容，说说自己对“但那位黑人学生可真是位出色的老师！
”这句话的理解。
拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。
所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。
9、《美丽的规则》导学案
王拂晓审核：
教学目标：
1、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：
“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻失衡”等词语。
2、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重点：
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
教学过程：
1、读记下列生字词
忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威
依然密密麻麻失衡荒凉
2、读课文，想想课文写了一件什么事？
课文主要写了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上，看到所有的车辆在没有警察监视的情况下，自觉遵守交通规则的景象，赞颂了人们这种自觉遵守交通规则的美德。
3、“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么都显得忧心忡忡呢？
因为担心会堵车
4、“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
因为岛上举行的摩托车大赛快要结束了，赛车的观众一散场，就会有成千上万辆的汽车往墨尔本方向开，而这条路只有两条通道，所以担心堵车。
5、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？
后来“我们”看到了什么场景？
对面出现了一眼望不到头的车流。
“我们”看到对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线。
二、合作探究：
1、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？
”因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。
2、讨论：
为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美？
看到“规则之美”是因为：
正是有了规则的存在，在出现了车流行进时井然有序，和谐美好的情景，
看到“人性之美”是因为：
正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。
3、因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。
什么是“规则之美、人性之美”？
不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。
既点明了文章的主题，也照应了文章题目。
增强了文章的感染力。
4、结合课文内容思考“美丽的规则”这个题目的含义？
“美丽的规则”包含着规则之美、人性之美，不仅指最美丽的行车“失衡”景象，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美
三、达标测评
1、给下列词语注音：
澳门忧心忡忡
2、比一比，再组词：
冲（）炫（）奥（）
忡（）眩（）澳（）
3、连一连：
欣赏车技荒凉的车道
举办秩序狭窄的岛屿
耽误美景永久的经验
炫耀车赛深刻的遗憾
破坏时间丰富的印象
四、拓展延伸：
1、遵守交通规则的公益广告
宁停三分不抢一秒司机一杯酒亲人二行泪
礼让三先你让我一秒我让三分钟
带上平安上路，载着幸福回家。
手握方向盘，时刻想安全！
2、面对你所在的城市的交通现状，你有什么对策吗？
实行车俩管制，单双号限行，加强交通规则的宣传，加大对违章司机的处罚力度。
3.找一找我们身边的“美丽的规则”。
例如：
买东西时自觉排队、人民对法律的遵守，不做违法的事情、学生自觉遵守班级纪律
收获与感悟：
有了规则的存在，才出现了车流进行时并然有序的美好景观，而创造这种美的人们自觉遵守规则道德美。
告诫了我们规则的重要性
《语文百花园二》第一课时导学案
雷永辉审核人：
【学习目标】
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
2、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力。
3、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
【学习重点】
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
【学习难点】
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
一、成语运用、导入新课。
师讲笑话导入课题：
同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。
我最亲密无间的爸爸：
你好！
最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。
我现在正在奋不顾身的学习。
前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。
您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。
祝爸爸万古长存！
你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢？
我就来考考大家对成语的运用能力。
【自主预习】
1、恢复成语原貌.
（1）投影：
读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？
于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
（冥思苦想）
唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。
（勃然大怒）
到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。
（哀鸿遍野）
我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。
（拾金不昧）
2、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色五颜六色
◆
走进花园，郁金香开得正盛，（五颜六色）的花朵在阳光下显得格外艳丽
大厅里摆放着各种各样的工艺品，（五光十色），琳琅满目。
滔滔不绝夸夸其谈
爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（滔滔不绝）。
新来的同学维克多喜欢（夸夸其谈）。
他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【合作探究】
二、积少成多
1、引入：
同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。
下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆
有令即行，有禁即止
道德行为凭自律文明规范贵坚持
须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民
修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊
车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆
崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
【拓展交流】
同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？
请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？
三月十二日星期一天气:
多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能平静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个
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