科普版小学五年级英语下册教案1Word格式.docx

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（二）、小组合作

1、合作翻译；

2、听录音，自主纠正发音；

3、小组内练习读。

二、交流展示：

1、各小组展示

a、展示ea字母组合拼读规则；

b、展示Let’stalk的学习情况。

2、交流评议

3、互助学习（记忆）。

三、精讲点拨：

May用在表示请求许可时。

其答句为

Certainly.OK.Yes,ofcourse.Yes,youmay.

四、检测反馈

TheSecondClass

Let’slearn,Let’spracticeLet’schant.

1、能听懂、会说、会拼读message,roll,pull,spread,job,takeamessage,It’sdone.等单词和词组。

2、能理解和掌握May用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

3、学习交际用语

MayIspeaktoMary?

Who’sthat?

IsthatMrsRead?

Pleasetell中的例句。

（二）小组合作

1、互相听写单词。

2、表演对话部分。

3、读主题句型，做替换练习。

二、交流展示：

1、各小组展示替换句型；

2、表演Let’stalk；

3、表演主题句型；

4、互设擂台，互为攻守

例：

A组说单词B组说汉语意思

C组说汉语D组拼读出单词

E组用英语问话要求F组用英语作答。

May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以……吗？

”

Maywecomein?

MayIuseyourbike?

MayIborrowyourruler?

其答语常为

Certainly.OK.Yes,ofcourse.Yes,youmay.Sure.

五、拓展延伸

TheThirdClass

Read

1、能听懂、会说单词pizza,bake.

2、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。

（一）自主学习

1、自学单词；

2、自主学习Read

b、翻译；

c、画出不懂的或难以理解的地方。

（二）小组合作

1、听录音，校正自己的发音；

2、复习第一课时所学ea字母组合拼读规则；

3、小组合作翻译；

4、讨论解决疑难。

1、组际交流；

2、各小组展示；

3、评价，在这个环节可以点出本课的学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨。

翻译词组，comeonComeintakeamessage

It’sdone.

四、检测反馈：

1、回答问题：

①Whoismakingapizza?

②DoesTomwanttothepizza?

⑤DoTomandMombakethepizzatogether?

⑥IsTomvery.

③Tom___________（想要）it.

⑥Momislooking______（看）thedoor等做替换练习

用pencil,eraser,knife,book等做替换练习

Lesson2wemustn’tcrossthestreetnow.

第一课时

教学内容：

单词、let'

stalk

教学目标：

muststreetlightwaitcrossparkturn

理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句

教学重、难点：

单词must和may的用法。

教学易混点：

must和mustn'

t的用法。

教学方法：

情境教学法

教具准备：

录音机单词卡片

教学过程：

1．复习音标[ai]拼读单词rightlight复习单词waiteragain归纳ai发音[ei]igh发[ai]

2.学习单词mustabout乱跑

lookat看……whiteline斑马线

crossthestreet过街道

（3）must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。

must后边加not缩写mustn'

t表示不许或禁止某人做某事。

操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

利用课余时间反复读let'

stalk然后分组准备，下节课上表演。

课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词）

看图写句子

Thelightisred,Imustwait

Thelightisgreen.MayIcrossthestreetnow?

Youmustn’tturnleftandlet'

tchant

巩固maymust的用法。

巩固单词

教学重、难点

may表示"

许可"

在肯定句、疑问句中的不同意义。

may和must的区别。

角色表演法

复习巩固

（1）听写单词muststreetlightwait.youmustn'

tparkyourcarnoneclearwithoutfear

听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。

课堂检测。

口头说出let'

slearn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly

第三课时

ReadandApuzzle

理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。

教学重点：

Read

教学难点：

复述Read回答问题。

表演法

录音机

复习巩固

出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。

出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

（2）出示词组playwith.rollaway.falldown学生读并译出汉语

导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。

你一定不要在这儿玩球。

你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当TomBob另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。

利用挂图，并写上关键词。

听录音，逐句复述。

然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。

课堂检测：

读课文，并译出英语。

复述课文（分组进行）评出优秀。

3、Apuzzle

让学生看图，说一说并拼出来。

Lesson3Isthisdogyours?

第一课时

单词教学

1.掌握字母组合our的读音规则。

2.熟记本课单词。

3.理解和掌握名词性物主代词

名词性物主代词的构成。

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。

乐趣教学法。

一、复习导入

放第二课录音，学生跟读

二、依纲自学

1.学生自主探究

出示小黑板。

预习并汇报难点!

人称代词：

主格：

Iyou:

No,it'

snotmine.Ithinkit'

stheirs.

Boy:

Excuseme,isthisdogyours?

Woman:

snotours.

Girl:

Isthisdogyours?

Dog:

Oh,yes.It'

smine.I'

mitsmom.

BabyDog:

Mom,Imissyou.

将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。

三、展示提升

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。

先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。

整段对话可以分成三段三、展示提升

进行操练，先逐段操练，再连起来操练。

四、布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。

学生分组准备对话，下一节课表演。

板书设计

主Iyou,Let'

ssing,Let'

spractice

名词性物主代词的用法。

名词性物主代词

教具准备:

单词卡片及文具

一、Revision复习

复习生词：

复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。

复习人称代词和物主代词。

表演对话：

按照上一节的布置分组表演对话。

再一次复习人称代词和物主代词。

给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。

我I----me----my----mine

你you----you----your----yours

他

并汇报难点教师巡视并指导

用事先准备的文具，采用自问自答法导入。

出示钢笔：

Ask:

Whosepenisthis?

Answer:

It'

smine.

出示两位同学的钢笔：

Whosepensarethese?

Theyaretheirs.

1.小组交流

Let'

spractice.

利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：

Whosebookisthisthat?

答：

It'

smine.

Whosebooksarethesethose?

They'

remine.

二、展示提升

用下列替代词造句

catminebirdsyours

学生答，教师指导！

板书：

Whosecatisthis?

It’smine.

Whosebirdsarethese?

They'

reyours.

采用多种形式练一练。

四、欣赏并学唱歌曲：

"

Polly,putyourkettleon"

五、布置作业

熟读句型并用替换词造句

第四课时

Readforfun

阅读材料中出现的短语。

名词性物主代词。

讲述法

出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。

用Whose．．．isthisthat?

s．．．.和Whose．．．arethesethose?

Theyare．．．.进行自由对话。

导入新课Aandafox

学习Readforfun中的词组

①comeup过来　　　②carryaway拿（带）走

③idea想出了办法　④cryout大声地喊

⑤getaway逃走　　　⑥flyintoatree飞到树上

二、依纲自学

1.学生自主探究

引导学生预习Readforfun教师巡视并指导

学生汇报难点

2.采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

听录音,逐句跟学。

教师及时指导。

Todaywearegoingtolearnastory-Aandafox.Nowlet'

slookatthepictures.

WhatcanyouseeinPicture1?

（Wecanseeafoxanda.）Whatisthefoxdoing?

（Heislookingforfood.）Whodoes.）Whatdoes.）Doesatlast?

Nowlet'

slistentothestorycarefully.

Playthetapesometimes.Pupilslistenandrepeatthestory,thenputthewholestoryintoChinese.

2.小组交流

Practice操练

Pupilsreadafterthetapesentencebysentence

andthenretellthewholestory.

四．布置作业

熟读本课阅读材料。

熟背人称代词和两种物主代词

Lesson4Thereisa，send能听懂，会说会认读并会拼写。

mountain，forest，village，sick，other，infrontof，takecareof。

能听懂、会说，不要求认读。

掌握介词in,on,under,infrontof,near,behind

单词在实际语境中的运用。

介词的用法

讲解操练

教学用具：

录音机、卡片。

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。

看单词说汉语，看汉语说单词。

inonunderinfrontofnear

在里面在上面在下面在前面在附近

behind

在后面

导入新课学单词：

front，child，children，send

教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。

学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。

学生站起来读单词，教师纠正学生发音。

学生熟读并记忆单词。

操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

slearn及Let'

理解和掌握therebe句型的肯定句的用法，并能用替换词造句．

教学重点、难点：

Whatisunderthechair?

Thereisadogunderit.

Whatisunderthetree?

Therearetwocowsunderit.

听、说、演。

录音机、道具（盒子、玩具狗）介词卡片

复习检查本课所学单词。

导入新课

教师拿起盒子问Whatisinthebox?

Pleseguess.

盒子里是什么?

请猜一猜.

Thereisapen.

Thereisapencil.

Therearesomebooks.

B、复习卡片上的介词：

inonunderinfrontofnearbehind

学生看教师拿盒子演示,用Therebe句型造句:

Thereisapen×

thebox.

Therearethreepencils×

thebox.

学生三人一组自己练习,练习后发言.。

学习Let'

教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。

之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话

效果检测

Whatis______thechair?

There_______adogunderit。

Whatis______undertree?

Thereare______underit。

背诵Let'

stalk.

slearn做在作业本上。

Read

能理解并会读短文。

理解并掌握Therebe的句型。

听、说、讲授法

录音机。

复习上节Let'

stalk部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。

学生听录音两遍，记下听到的单词。

教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。

学生分角色朗读课文。

效果测试：

教师提出问题。

学生回答。

WhatisintheforestofWolong,sichuan？

2、Whereisthevillage？

Wherearethechildren？

Whataretheydoing？

Whatdothechildrenseebehindthesay

Whereisthebabypandaatlast?

布置作业

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。

Lesson5Isthereazoonear,next,turn,Friday,same,woman.

3..能用lookfor来造句。

字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。

重读开音节和重读闭音节的区别。

4..能听懂、会说、并能用lookfor来造句.London,factory,boat.

能听懂、会说，不要求认读

掌握四会词：

zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?

wimin].

开音节与闭音节的区别。

字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:

],有时发短元音[u].

学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。

音标卡片、自制的单词卡片。

一、复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。

先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。

二、导入新课，学习新课.

1.教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

2.把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。

第一组的写法：

zoo动物园

end终点，结束，末尾

office办公室

station车站

next下一个（次），贴近的

turn转（弯），变成

piace地点，地方

Friday星期五

lookfor寻找

same同样的，同一的

（1）记第一组单词按一下几个步骤进行：

让学生根据音标将这几个单词读一遍。

教师领读一遍。

教师每领读一个单词说一下它的中文意思。

学生逐个读单词并说出中文意思。

给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。

（2）第二组单词写作如下：

London伦敦

factory

boat小船

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。

3.操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。

4.检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。

要求准确率达到95%。

5.效果测试

写出下列单词的汉语意思。

zoo

end

office

station

next

turn

piace

Friday

lookfor

same

1.学习Let'

stalk，学会用英语问路和指路。

2.操练本课的"

spractise"

。

1.本课中的"

HowcanIgetthere?

中的"

getthere"

是"

到哪儿"

的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。

如果接副词则不需要to.

2.可以结合本地实际情况练习本课的"

1.掌握英语问路时经常用到的句子"

IsthereazoonearIgettothezoo."

2.Let'

stalk中"

HowcanIgett