小学语文六年级下册导学案Word格式.docx

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1、我来读拼音写词语。

Mé

ngdà

obǐngzhǔyè

yó

uzhì

zhībù

lì

（）（）（）

2我能正确理解下列词语。

门道

秉烛夜游

我还想再练习本上写三遍：

3、想想自己喜欢什么花草，它有什么特点？

为什么喜欢它？

反思：

焦倩桢

分课时：

第二课时课型：

展示提升课

1、我能有感情的朗读课文，。

2、我能了解作者是怎样把养花写具体的

3、我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。

重点：

目标2

难点：

目标2目标3

【知识链接】谈养花的感受：

获得满意的结果后有乐趣，学完这可课后，你一定会觉得克服困难的过程也有乐趣。

【自主学习】

（10分钟）（对本节教学内容问题化，问题要体现渐进性、指导性）三读品佳句

1、课文从哪几个方面写养花的乐趣的？

2、课文时怎样把养花的乐趣写具体的？

3、为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？

什么叫奇花异草？

4、朗读第三自然段用一句话归纳作者在养花中得到了什么？

为什么养花能得到知识？

【合作探究】

四读融感情。

1、作者的收获给了我们怎样的启示？

2、第三自然段里说这多么有意思呀！

指什么？

养花的乐趣在哪里？

3、养花的乐趣是什么？

4、读最后一段，说说这段在文中的作用？

1、各小组分工展示

2、说说自己喜欢的花草。

说出它们的特点，再说说为什么喜欢它？

【拓展延伸】兴趣是我们最好的老师，小组的同学各自谈自己的兴趣，看谁的兴趣最有特点？

【盘点收获】

我能结合本文内容说说兴趣的重要性。

1、把词语补充完整。

置（）不（）自（）自（）

（）门道三（）五（）

狂（）暴（）有（）有（）

有（）有（）有（）有（）

有（）有（）

2、我能说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？

3、选择你喜欢的花草写一个片段。

要写出它的特点和你为什么喜欢它。

反思纠错

四时田园杂兴

（一）

二分课时：

第一课时课型：

1、我能学会生字“耘﹑耕”，读准兴﹑供﹑傍的读音。

2﹑我能正确﹑流利地朗读这首诗。

3．我能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

（难点）

范成大：

南宋诗人，他的诗作大部分反映农村生活。

《四时田园杂兴》共有60首。

他与诗人尤袤、陆游、杨万里并称“南宋四大家”

【自主学习】、【合作交流】

（一）一读：

读通读顺

1、我能读准下面的字词。

（给生字注音，并读写两遍）

耘、耕、兴、供、傍

2、我能利用工具书解决疑问：

四时：

昼：

耘田：

各当家：

未解：

供：

傍：

桑阴：

绩麻：

（二）二读：

知大意

1、我能用自己的话说说这首诗的意思

2、带着自己的理解朗读这首诗

（三）想意境、悟诗情

1、我能边读边想象作者在诗中描绘了怎样的情景，我的眼前似乎呈现了一幅画面，愿意与同学一齐分享。

2、读罢此诗，我能说说表达了诗人怎样的感情？

1、小组分工展示

2、我能正确、流利、有感情的吟诵这首诗

1、我会注音

耘兴供傍绩

2、我会解释

耘田：

绩麻：

供：

桑阴：

3、我能写一写从诗中体会到的乐趣。

四时田园杂兴

（二）

2分课时：

1、我能正确流利地朗读这首诗

2、我能理解诗句，并用自己的说说诗句的意思。

3、我会默写。

目标1

目标2

汇报学习古诗的方法。

【自主学习】、【合作探究】

蛱日长惟篱落

肥：

日长：

篱落：

蛱蝶：

惟有：

（三）体会意境

1、诗人描绘了什么季节的景物？

你是从哪里感受到的？

2、整首诗给你留下了什么样的印象？

哪些地方给了你启发？

3、这首诗在写法上有什么特点？

1、小组分工展示

2、我能正确、流利、有感情地吟诵这首诗

搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏

1、我会解释

2、我会默写这首诗。

山中杂记

1、我能正确流利有感情的朗读课文。

2、我能理解课文内容，并体会作者对动物的喜爱之情及从动物身上获得的乐趣。

《山中杂记》这篇课文是我国著名作家冰心女士留美期间在山中养病时写的，这篇散文写了作者在山中所见的许多小动物的生活情景，写出了它们给作者带来无限的乐趣。

也抒发了作者对它们的喜爱之情。

庞然大物

玲珑娇小

朦胧

蹒跚

弱不禁风

妩媚

瞥见

狂吠不止倚枕倾听心魂俱静偷卵捉雏温驯憨涩

二：

读知大意。

1、我再把课文读一遍，画出作者描写动物的句子，并摘录下来。

感受作者的博爱和从动物身上寻找的乐趣。

我能把课文来分段并能概括段意：

4、作者是怎样爱这些小动物的？

她又是怎样表达这种情感的？

5、在这么多动物中，作者为什么会详细写小鸟呢？

再读句子“我爱自己，也爱雏鸟；

我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲”，谈谈自己的理解。

2、我能正确流利有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

3、作者在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也在呼喊“想父母，爱父母。

”从文章中那些句子可以看出来，找出来读一读并体会作者的感情。

一、我能正确书写并能理解下列词语。

盘然大物狂吠不止玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏温驯吃嚼焦躁拨弄啾啾蹒跚憨涩

二、我能用自己喜欢的方式读课文，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。

2、我能品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。

3、我能感悟作者在病中仍然能积极地发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的关爱、尊重和欣赏。

（重、难点）

在冰心的作品中，母爱、童心、自然是她突出的三大主题。

在青山疗养的冰心，在自然的怀抱里释放自己的童心，关注众多的小动物。

（10分钟）（对本节教学内容问题化，问题要体现渐进性、指导性）

三读品佳句

1、课文写了哪几种动物？

每种动物各有什么特点？

“我感受到了怎样的乐趣？

2、作者观察最仔细、最喜爱的是哪一种动物？

3、课文时怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景的？

为什么重点写它们？

1、用怎样的方法才能读出作者的所见所思呢？

2、结合这些语句你能感觉到作者是怎样的态度对待身边的小动物的呢？

你学了本课后感到应怎样对待小动物？

1、各小组分工展示

2、说说自己喜欢的小动物。

【拓展延伸】

用自己喜欢的方式读课文去感受作者的博爱思想。

我能从学习了课文以后知道自己应该怎样对待身边的小动物。

一、我能给下列词语注音。

盘然大物狂吠不止玲珑娇小

倚枕倾听心魂俱静幕天席地

偷卵捉雏温驯吃嚼焦躁

拨弄啾啾蹒跚憨涩

二、作者是怎样爱这些动物的？

再找出有关的句子读一读去体会作者的情感。

三、我再次读课文体会作者的博爱。

爸爸带我去爬树

一分课时：

1、我能正确、流利地朗读课文。

2、我能通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。

重点︰体会爸爸带“我”去爬树的深意。

小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同。

文章以一个孩子的口气叙述了爸爸带自己去爬树，先爬了一棵树进行热身，然后爬了一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大自然，拥抱大自然的心里路程，揭示了回归自然的主题。

1、我会给生字注音。

渠桧槭凹恍惚

2、我会运用多种方法理解词语。

大呼小叫

莫名其妙

恍恍惚惚

盘算

3、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，并能说说课文主要讲了什么？

1、在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？

有哪些变化？

小组内对子互读交流。

爬树前:

第一次爬树：

一第二次爬树：

2、第一次爬树和第二次爬树有什么不同？

3、我知道作者爬树后的心情是怎样的？

与大家分享我的见解。

3、小组分工展示

4、我能理解“人在树上真的很舒服”的含义。

1、我会造句。

大呼小叫：

莫名其妙：

恍恍惚惚：

2、爸爸为什么带“我”去爬树？

爬树令“我”获得哪些乐趣？

3、我也写一写生活中类似的感受。

（100字左右）

美猴王

1课时分课时：

1、我能正确流利地朗读课文。

2、我能在开放的课堂中好好表现自己。

我能了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本领超群，有胆识的特点。

了解中国的四大名著。

东胜生神州:

神话传说中的地名。

山中无甲子，寒尽不只年：

在山里分不清年月；

寒冷的日子过完了，还不知道又过了一年。

甲子，古时用天干地支来纪年，这里泛指岁月。

1、虚拟情境：

教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：

在某偏僻小镇有一名叫王洪志的人，近来自称为美猴王下凡，吹嘘自己神通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神？

（三分钟讨论）

2、准备材料辩论。

（温馨提示：

自由辨论，辩论要有理有据，支持观点的依据可以在课文中找，也可以在原著中找。

）

1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？

（画在书上）

2.石猴在山中生活是怎样的？

表现了他的什么特性？

3.当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样摩拳擦掌，这说明了什么？

4.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言，为什么要写这些？

2、自由辩论。

中国古典文化灿烂辉煌，我们用一课时是不能领会它的博大内涵的。

老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。

1．本文选自　　　　　　　　　，作者　　　　　　，　　　　　小说家，著有　　　　　　。

2．注意下列加点字的读音。

迸裂（　　）　瞑目（　　）　七窍（　　）　镌刻（　　）

石碣（　　）猕（　　）挈（　　）瀑（　　）

遂（　　）麋（　　）

3.从下面每段字后的括号里挑选恰当的词语填空，说说描写（主要是动作描写）分别点出了石猴和群猴的什么性格特点。

那猴在山中，却会行走跳跃，______草木，_______涧泉，_______山花，_______树果；

与狼虫_______，虎豹_______，獐鹿_______，猕猴_______；

夜_______石崖之下，朝_______峰洞之中。

（觅、食、宿、饮、采、游、为群、为亲、为友、为伴）

由此可见石猴　　　　　　　的特点。

群猴　　　　　　　的特点。

“乐趣”习作

1、抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。

如：

集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。

2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。

3、用第一人称写，写完认真修改

重点︰抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。

把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。

【自主学习】

一、理解快乐

1、发现和创造，是最有乐趣的事。

2、克服困难，向自己挑战取得了胜利，会感受到乐趣。

3、我也写一写：

二、寻找快乐

1、我喜欢读书、游泳……

2、我喜欢旅游，也喜欢搜集邮票。

3、我能写一写：

三、体会快乐

1、我从收集的邮票中选出最喜欢的，写解说词。

2.我要把学骑车的经过写出来，让大家都能体会乐趣在“过程”中。

3、我要写一写：

四、共享快乐

1、请看我的小制作，旁边卡片的说明很有趣。

2、我指着图片发言时，大家听得很有兴致。

3、请大家分享我的快乐。

1、我对快乐的理解。

2、我的快乐体会。

1、我能把向同学们介绍的发言稿整理成文。

（建议可再用一课时）

2、根据大家的意见修改稿子，突出“乐趣”。

长城赞

两课时分课时：

1、介绍长城的知识。

2、了解对联的常识。

3、初步感知对联的内容。

目标2、3

万里长城，春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，用城墙连接起来，形成最早的长城。

以后历代君王大都加固增修。

长城东起山海关，西至嘉峪关，全长12600里，称作“万里长城”。

对联：

对联和其他所有文学类型一样，有它自己的要素（特点），如果没有了这些要素（特点），对联就没有了灵魂和生命，就不可能独立地存在于世界上。

它的特点有很多，平仄相对就是其中之一。

所谓平仄相对，就是说在上下联相同位置上的字，平仄要相对。

长联由很多的句子组成，长联中每句的最后一个字必须平仄相对。

一、看拼音写汉字

Jià

ngshuà

ilì

zú

lí

shù

bǎigōngxiūzhù

yì

（）（）（）（）（）

zhì

huì

xīnqí

nwēié

fēngbēiHà

nhǎijù

nlǐng

（）（）（）（）（）（）

zò

nghé

ngfēngduoà

ikǒudiǎnzhuì

qǐfú

bēnté

ng

（）（）（）（）（）（）

二、给下列字注音

将帅吏（）卒（）黎庶（）百工巍（）峨（）

瀚（）海长龙烽垛（）隘（）口点缀（）锦（）绣

二、多音字组词

数（）（）将（）（）

尽（）（）横（）（）

奔（）（）旋（）（）

奇（）（）强（）（）

垛（）（）

三、形近字组词

历（）帅（）吏（）卒（）庶（）侈（）筑（）勤（）

厉（）师（）史（）率（）遮（）移（）巩（）勒（）

峻（）隘（）缀（）壁（）剁（）绵（）舔（）滕（）俊（）溢（）啜（）璧（）垛（）锦（）添（）腾（）

四、课文分别从哪些方面赞美了长城？

1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。

2、交流讨论不理解的词语。

3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

4、对联表达了作者怎样的思想感情？

1、小组分工展示：

2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

【达标测评】

一、读一读：

巍峨吏卒黎庶隘口烽垛盘旋浩瀚

二、写一写

“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；

“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

三、把词语补充完整.

将帅（）（）（）（）百工坚强（）（）

聪明（）（）血汗（）（）（）峨（）碑

长龙（）（）（）关（）口（）带（）珠

江山（）（）起伏（）（）飞舞（）（）（）（）奇观（）（）峻岭（）荒原

（）瀚海（）绝壁（）（）十万里

四、回答问题.

1、这篇课文是一副（），上下联分别从（）（）方面赞美了长城，请具体说明。

2、本文表达了作者怎样的思想感情？

个案补充（反思纠错）

长城赞

：

1、情感目标知道长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹。

2、知识目标有感情地朗读课文，仔细体会对联字里行间所表达的思想感情。

3、能力目标学习作者从时间和空间描写长城的写作方法。

罗哲文:

中国古建筑学家。

1924年出生，四川宜宾人。

1940年考入中国文学社，师从著名古建筑学家梁思成等。

主要著作有《中国古塔》、《中国古代建筑简史》、《长城》、《长城史话》和《中国帝王陵》等。

现任国家文物局古建筑专家组组长、中国文物学会会长、全国历史文化名城保护专家委员会副主任、中国长城学会副会长。

1、理解对联含义，用自己的话说一说。

1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。

2、上联以时间的角度，下联从空间的角度，作者是如何描写长城的？

3、交流对上联的理解。

4、交流对下联的理解。

2、上联中哪些语句体现了长城修建的时间长？

我能找出具体的词语。

我还知道这句话的意思：

3.我从下联中找出具体说明长城长，以及长城修建的环境恶劣的句子来：

【深化引领】

1、背诵方法提示：

上联和下联的对仗十分工整。

可以在背完上联的第一句话后，背诵下联的第一句，第二三句也用相同的方法进行背诵，可以加快背诵的速度。

2、动情诵读，将长城磅礴的气势呈现出来吧！

1、我能收集有关长城的故事与对联。

1、选词填空。

如果……还……即使……也……

虽然……但是……尽管……还是……

（1）、（）自然环境恶劣，（）阿联酋人们并没有被吓到。

（2）、月上敲门，（）主人不在，（）不能莽撞推门。

（3）、（）带点土腔土调，看戏的人（）听得很过瘾。

2、2、联系上文解释词语。

烽垛：

隘口：

3、文中的“玉带明珠”具体指什么？

4、这段话从哪些方面表达了作者对长城的赞美之情？

索桥的故事

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、整体感知，理清线索。

3、正确、流利、有感情地朗读课文

学习重点：

目标1、2

学习难点：

巴金：

原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人。

现代著名作家。

主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；

散文集《随想录》。

解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。

1、自主学习字词。

生字：

堰（）岷（）坪（）葺（）

正音字：

堤（）不读tí

摔（）不读suāi

缝隙：

雪冤：

2、读课文，思考有哪些不懂的问题。

3、读课文，思考，提出问题。

4、通过读课文，我知道课文主要讲了

。

1、索桥到底什么样子呢？

有什么特点呢？

读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。

看到了索桥后我的感受。

3、带着自己的感受再来读课文，思考，交流感受

4、为什么要修建索桥，是谁修建的？

了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

5、默读课文，想一想索桥有什么故事？

作者有什么感受。

结合文章内容及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。

6、默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个我最喜欢的和同学交流。

达标测评

一、给加点的字注音。

岷江（）都江堰（）雪冤（）

挽成（）头晕眼花（）逮捕（）

二、辨字组词。

澜（）砂（）堤（）拆（）

斓（）沙（）提（）坼（）

三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。

（1）A.答应B.答谢C.答案D.答复（）

（2）A.明确B.明白C.明天D.明智（）