六年级信息技术下册教案000Word下载.docx
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教师给学生充分的时间，让学生去尝试每一个工具的用途，与同学之间交流结果保证尝试的效国师：
（输入HT）小海龟很调皮和我们玩起了捉迷藏，你知道他是怎么藏起来的吗？
如果学生不会说让一名学生到前面来看着我操作。
小海龟藏起来了，你们能想办法把它找出来吗？
老师和它谈一谈看他会不会出来。
（输入ST）刚才我是怎么做的？
你们也来试一试？
HT
ST有什么作用？
学生练习观察小海龟的
变化
2）调入文件
师：
为了表示对同学们的欢迎小海龟想表演一个拿手好戏请看（调入文件），你要注意看是怎样进行表演的。
那位同学看清楚了？
（点名演示）
请你指挥小海龟画图吧！
学生练习
你们刚才指挥小海龟画画用的是什么命令？
（板书：
18BH）
在命令窗口仔细观察除了刚才我们输入的命令外还哪里有18BH？
defined就是被定义的意思，18BH被定义我们输入18BH就可以画出图。
2）打开程序文件
教师说学生做
File→Open→选择18瓣花
这个弹出的是编辑窗口，上面的字母数字全部是LOGO语言，通过今后的学习我们就能读懂它了。
3）清屏命令
你们还想让小海龟画一些图案吗？
那得先让小海龟把刚画的18瓣花擦掉应该怎么办呢？
估计：
①用橡皮
我们在画图里用的是橡皮，那么到这里应该怎么办呢？
②输入一些命令。
你真聪明对我们需要输入CS。
学生练习调入其它程序。
教师用LOGO语言自己编写一些不用输入参数的小程序，并且教给学生看defined前是什么程序被定义，输入程序名就可以画出图案的方法，学生掌握后，在后面的练习中就非常轻松，每一次的成功使学生增强信心，增加兴趣。
第二课会跳跃的小海龟
一．教学目标：
了解命令串的概念；
掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法；
进一步练习用LOGO命令画图；
二．教学重难点：
理解抬笔命令和落笔命令的作用；
使用LOGO命令画出较复杂一些的图画。
三、教学过程
复习引入复习上课学习的LOGO基本命令。
学生回答、讨论。
1、教小海龟“写”汉字学习命令串的书写方式1、示范讲解用命令串方式书写和键入命令的格式；
2、要求学生上机操作，验证教材P11第二行的命令串是否正确。
学生操作：
输入教材P11第二行的命令串，验证与教材图2-1中的正方形是否一致。
“写”连笔汉字1、与学生讨论图2-2中左上角的“日”字应该怎样画，通过讨论，引导学生明白：
（1）可以不按笔顺来画；
（2）在一条线上再重复画线，不会影响已经画好的线；
（3）可以用多种方式来完成。
2、要求学生上机操作，用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外任选一个汉字。
学生参加讨论；
用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外三个任选一个汉字。
学习抬笔命令和落笔命令，“写”分体结构汉字1、T：
像“旧”这样的字，是由几部分组成的，各部分之间并不相连。
在写这些字的时候，需要把笔尖抬起来，使笔画之间断开，这就要用到抬笔命令PU和落笔命令PD；
2、示范讲解抬笔命令PU（教材图2-3）；
3、示范讲解落笔命令PU（教材图2-4）；
4、示范讲解用抬笔命令和落笔命令画出“旧”字（教材图2-5、图2-6、图2-7）；
5、要求学生上机操作，在抬笔命令和落笔命令的帮助下，画出“做一做”1中的后两个汉字（“回”字和“同”字）。
（由于时间关系，在大部分学生完成其中一个汉字时，即可进入下一环节）学生倾听；
体会抬笔命令的作用；
学生操作：
在抬笔命令和落笔命令的帮助下，完成“做一做”1，画出图2-9中的后两个汉字（“回”字和“同”字）。
2、教小海龟画简笔画指导学生用LOGO基本命令画图1、与学生讨论教材图2-8中的图形，明确图形是由两个不相连的部分组成的，需要用到抬笔命令和落笔命令；
2、要求学生上机操作，用LOGO命令画出图2-8中的图画。
用LOGO命令画出图2-8中的图画。
拓展训练1、要求已经完成图2-8中图画的学生，用LOGO命令画出图2-10中的图画。
用LOGO命令画出图2-10中的图画。
小结
1、小结本课内容：
（1）什么叫命令串；
（2）抬笔命令和落笔命令；
2、小结学生学习情况，展示学生作品。
部分学生展示自己用LOGO命令画出的图画。
第三课重复命令
了解重复命令的作用，掌握重复命令的使用格式；
了解用重复命令画多种正多边的方法学习用重复命令画圆的方法；
学习用重复命令嵌套的方法画图。
掌握重复命令的使用格式；
用重复命令画多种正多边的方法；
三．教学过程
复习引入复习用LOGO命令画正方形的方法1、T：
还记得画出正方形的命令吗？
我们可以把它写成四个命令串：
FD60RT90
仔细观察可以发现，画正方形一共用了8个命令，其实就是把FD60RT90这个命令串重复执行了四次。
凡是这种有规律的内容，LOGO语言提供了一个“重复命令”来简化它，这就是REPEAT命令2、T：
这一课，我们就来学习重复命令。
学生倾听。
1、用重复命令画正方形和长方形学习重复命令的使用格式1、以正方形为例，讲解重复命令的使用格式；
学生倾听；
用重复命令画正方形和长方形1、以长方形为例，与学生讨论如何用重复命令画长方形；
2、要求学生上机操作，键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。
键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。
2、用重复命令画正多边形用重复命令画正多边形1、示范讲解用重复命令画正三角形；
2、示范讲解用重复命令画正五边形；
3、示范讲解用重复命令画正六边形。
用重复命令画正三角形；
用重复命令画正三角形。
总结用重复命令画正多边形的规律1、通过以上用重复命令画正多边形的例子，总结出重复命令中每次转动角度和转动次数之间的关系：
转动角度X重复次数=360度2、由这个规律，我们就能得到正多边形转角度数的计算方法：
转动角度（外角）＝360度÷
边数3、以正十边形为例，重复命令应该为
repeat10[fd50lt36]4、要求学生上机操作，键入画正十边形的重复命令，观察画出的正十边形是否符合要求。
用重复命令画正十边形，观察画出的正十边形是否符合要求。
3、用重复命令画圆用重复命令画正三十六边形来模拟圆1、用谈话法和讨论法，与学生讨论如何用重复命令画正三十六边形；
2、要求学生上机操作，画出正三十六边形；
3、T：
通过观察你会发现，正三十六边形已经很像一个圆了，所以今后我们说画圆，就是让小海龟画一个正三十六边形来模拟一个圆；
4、与学生讨论，改变重复命令中的哪一个命令可以改变圆的大小？
得出结论：
改变重复命令中FD命令的步数，就会改变圆的大小。
学生上机操作，用重复命令画出正三十六边形并仔细观察；
学生上机操作，用重复命令画出几个不同大小的圆。
（教材图3-12）
4、重复命令嵌套用重复命令嵌套的方法画出复杂图形1、T：
在重复命令里面又有一个重复命令，就叫做“重复命令嵌套”。
使用重复命令嵌套的方法，画出的图形千变万化，常常出现意想不到的美丽图案。
2、以图3-14为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的方法；
3、以图3-16为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的另一种方法；
学生欣赏教材图3-13中的漂亮图案；
拓展训练1、与学生讨论教材“做一做”2中的四个图形，参考提示的内容，说一说它们是怎样画出来的；
2、要求学生上机操作，画出其中的一到两幅图画。
学生上机操作，画出其中的一到两幅图画。
（1）重复命令的使用格式；
（2）用重复命令画多种正多边的方法；
（3）用重复命令画圆的方法；
（4）用重复命令嵌套的方法画图。
部分学生展示自己用LOGO命令画出图画。
第四课：
彩色绘图
一．教学目标
掌握设置彩色画纸和画笔的方法；
知道如何使用填充语句FILL给图形填充颜色；
教学重点：
如何设置彩色画纸和画笔用填充语句FILL给图形填充颜色。
一、师引入：
前面小海龟画的图都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我们就来教小海龟画一幅彩色画图。
板书：
（彩色绘图）
二、新课教学师：
下面我们先为小海龟选择一张彩色画纸，在工具栏就一个能设置画纸颜色的工具，请你找到它，并试一试，你能帮小海龟选择一纸绿色的纸吗？
生：
（探索性操作）
师板书：
一、选择彩色画纸和画笔
（巡视）设置好的请举手
哪位同学能介绍你设置彩色画纸的方法？
……
你是怎么知道该使用什么快捷按钮的？
……
我们怎样将纸色纸改成红色纸呢？
根据同学的操作和学生的回答总结。
下面，你能选择一支白色的画笔，在绿色的纸上画一只白色蝴蝶吗？
（操作）
（巡视）
展示同学的作品，并点评。
请用你喜欢的纸和笔画一座小房子。
自由练习师：
巡回指导，展示作品
前面我们画的图都是空心的，图案只由线条组成，能不能给画图填充呢？
下面我们一起来试试。
（二、给图形填上颜色）
（一）填充颜色
师演示：
1、事先准备一个没有封闭的正方形，通过抬笔、移动、落笔将小海龟移动到正方形内，执行填充命令FILL，结果会出现漏色现象，引导孩子们类比画图找出漏色原因；
2、清屏后制作一个封闭正方形，再正确填充，引导孩子们总结，填充命令FILL只能对封闭图形填充；
3、启发，我们能不能在红色边框内填充绿色或别的颜色呢？
让同学试一试，再回答结果；
生探索性操作：
师生共同总结：
封闭图形内只能填充与边框相同的颜色。
（二）填充模式
刚才我们给图形填充的是一遍色，应用中我们还可以教小海龟填充各种漂亮的图案。
图形的填充模式
师小结：
今天我们学习了彩色绘图，知道我们可以利用快捷工作选择画纸和画笔的颜色；
还可以选择不同的填充模式，用FILL命令填充图形。
（三）课堂练习
画出下面的卡车，再为它涂上漂亮的花纹和颜色：
板书设计：
彩色绘图
一、选择彩色画纸和画笔
二、给图形填上颜色
要求：
封闭图形只能填充与边框相同的颜色
三、选择填充模式
第五课：
LOGO语言的过程
知道什么叫过程；
过程的定义和使用；
过程的修改和调试。
教学重难点：
什么是过程；
过程的定义和使用。
教学过程：
一、引入
1、师布置上机任务，同时也是复习的过程：
请一组的同学画一个边长为30的正方形；
请二组的同学画一个边长为60的三角形；
请三组的同学画一个边长为5的圆；
2、生操作、教师巡视
3、随机再要求学生清屏后，调整参数再完成画正方形、三角形和圆。
师引导学生思考：
在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。
另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如何我们要小海龟画一个正方形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个正方形，还是不能记住画图的命令和过程。
其实不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。
那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？
为了解决这一问题，LOGO语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“LOGO语言的过程”（板书：
LOGO语言的过程）。
简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。
以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。
也就是说，小海龟学会了画这个图形的新命令。
二、新课教学
板书：
一、什么叫过程：
把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。
那么我们该如何编写和定义过程呢？
二、如何编写和定义过程
1、过程的编写：
EDITZFX师：
下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。
师演示在命令窗口输入：
EDITZFX这里EDIT是指打开编辑窗口，ZFX是我们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格。
（强调过程的格式）这时，LOGO就会打开一个编辑窗口，窗口中第一行TOZFX称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。
第六课LOGO的文件管理
一．教学目标
知道什么是“当前窗口”，会把某一窗口选择为“当前窗口”；
掌握保存和读取图形的方法，并能在“画图软件”中显示保存在文件中的LOGO图形；
掌握保存和读取过程的方法
二．教学教学重难点
保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法保存LOGO过程几种方式
教学过程
活动一：
复习1、定义一个的画边长为100步的正方形过程，过程名为“ZFX”；
定义一个画长为100步宽为50步的长方形过程，过程名为“CFX”；
2、使用这两个过程画出图形。
①、语言引入（略）②、巡视学生操作，及时发现问题，采取弥补措施；
3、在学生活动时读取课前准备的几个过程。
①、了解学生对上节课内容的掌握情况，查漏补缺；
②、定义好过程、画好图形为下一步教学作好准备；
③、乘学生不注意时读取过程，制造悬念。
活动二：
激趣引入1、观察教师展示的图形和过程；
2、猜想老师是怎样实现在短时间内画出多个精美图形的。
2、展示课前准备的几张精美图形；
3、提问：
大家都知道退出LOGO后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？
4、用精美图形及悬念来激发学生学习的兴趣；
5、培养学生的观察能力和大胆思考（猜测、推断）的能力；
6、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
活动三：
认识“当前窗口”1、用鼠标点击画图窗口、命令窗口和编辑窗口，观察有什么变化；
2、把教师指定的窗口选中，使标题栏为蓝色。
3、小组内说说你的电脑上目前哪个窗口是“当前窗口”
活动四：
认识文件菜单中的“保存文件”和“读取文件”选项以及工具栏上的相应按键
1、回忆以前学过的应用软件中我们是如何保存和读取文件的；
2、尝试在LOGO软件中找出文件菜单中的“保存”、“读取”选项及在工具栏中的相应按钮；
3、小组内交流自己的发现；
4、小组汇报；
5、学生评价。
引导、提醒；
小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价；
教师评价、肯定、纠正；
利用知识的迁移，引导学生自主学习；
培养学生独立探究和合作学习的能力；
培养观察、思考、推断及语言表达能力。
活动五：
自主探究保存和读取LOGO图形的方法。
1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时，按下保存按钮有什么不同？
想想为什么？
倾听教师讲解；
2、思考，要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”？
根据以前的学习经验，你认为可以怎样保存图形？
3、验证自己的想法，试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹；
4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形；
5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形；
6、小组相互交流、评价；
7、学生演示。
①、设疑；
②、引导学生自己找出答案；
③、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径；
简介文件类型及路径；
④、巡视，了解情况，及时指导；
⑤、组织学生交流；
⑥、总结、评价。
引导学生根据以前的学习经验，自主探究新知识，通过猜想——验证——交流——评价的方式完成从自学到合作学习的过渡，让学生感受学习方式的多元化；
培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力。
文件类型和保存路径不是本课重点，只需简单介绍，不要求学生过多了解，故指定保存类型和路径。
但对图形保存类型和过程保存类型要加以区分。
活动六：
独立探究保存和读取LOGO过程的方法1、打开正方形过程的编辑窗口；
2、尝试独立保存此过程，文件名为“ZFX.LGO”；
3、尝试读取“ZFX.LGO”并用此过程画出图形；
4、说说在保存和读取LOGO过程时你有没有遇到困难？
有什么困难？
如有困难，交小组讨论解决；
5、学生代表演示；
6、全体学生操作练习保存、读取“CFX.LGO”①、巡视；
②、组织学生小组讨论；
③、答疑；
④、注意学生代表演示，及时组织学生评价。
课后小结：
（略）
第七课：
在过程中调用过程
一、教学目标：
了解什么是过程的嵌套；
认识子过程的作用，学会用过程嵌套的方法画图；
理解用过程嵌套的方法作图的意义，学会分析任务确定子过程的方法，初步建立编程思想。
二、教学重难点：
认识过程的嵌套区分子过程、主过程，用过程嵌套的方法画图。
三、教学过程：
1、旧知回顾：
前面两节课中我们学习了如何定义一个过程，现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗？
判断：
TO
DIE
RT
40
SJX
30
LT
60
FD
20
BK
20
50
END
引导分析：
不可以！
因为SJX是不是命令，LOGO不能识别它。
每一条命令都有自己的功能，我们定义的过程也有自己的功能，在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢？
这就是我们今天要探究的问题。
2、揭示课题：
师生读课题
3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程——过程的嵌套”。
生自学教材46-48页
1）理解什么是过程嵌套？
2）怎样区分子过程、主过程？
3）上机试一试，用过程嵌套的方法作图DIE。
4、自学交流：
1）过程嵌套：
在过程中调用过程的方法。
2）子过程：
被调用的过程，如教材中的SJX。
主过程：
调用了子过程，被直接运行的过程，如教材中的DIE。
5、过程嵌套的应用：
观察教材49页图7-6，分析讨论图的特征：
有4颗相同的草，有两只相同的蝴蝶。
用我们新学的方法如何编写过程？
1）先定义子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用过程嵌套的方法定义主过程花园HUAYUAN；
2）为了便于作图，子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需调用上一级子过程正三角形SJX、小花HUADUO；
3）定义过程时，先定义最基本的子过程再层层推进，由小到大，最后定义主过程。
学生上机完成任务：
花园
教师巡视辅导
6、本课知识回顾：
回到第一个问题，老师可以这样定义过程DIE吗？
如果先定义了子过程SJX，就可以这样定义主过程DIE。
展示交流部分学生作品：
点评学生定义的过程。
通过今天的学习，我们可以看到用过程嵌套的方法可以帮助我们像搭积木一样方便、快捷地组合一些复杂图案。
在过程中调用过程
过程的嵌套
子过程：
REPEAT
3[FD
40
120]
主过程：
第八课：
了解机器人
一教学目标：
知道机器人在人类生活中的重要作用；
了解机器人技术的发展趋势以及人类大力发展机器人技术的目的。
培养学生学科学，爱科学的情感。
二、教学重难点：
通过本课学习得出“随着科学技术的不断发展，智能的概念越来越丰富，人们一定能创造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人”的结论。
对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论。
三、教学过程
（一）、谈话引入：
同学们，我们在电视里、新闻中经常听到“机器人”这个词语，那么机器人到底是什么样
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