五下语文第一单元备课模板Word文件下载.docx

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能读、背本单元日积月累的古诗句，继续增加学生对古典诗词的积累。

3、 

熟读课文，通过本单元课文的学习，结合引导学生搜集相关的资料，让学生了解西部，激发热爱西部的情感。

4、结合课文的学习，注意读写结合，体会课文表达上的一些特点，理解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并鼓励他们运用于自己的习作实践之中。

通过本单元的口语交际和习作，使学生亲历一次“手拉手”的实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际能力，以及正确书写信封和写作书信的能力。

重

难

点

1、熟读课文，把握课文的主要内容，领悟文章的写作特色。

2、了解和学习课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用。

龙湾区灵南小学语文学科备课稿

课题

1《草原》（第一课时）

课型

新授课

上课日期

2月3日（星期二）

课时目标

1、借助单元导读，学习本单元的学习方法。

2、学习本课生字新词。

理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。

3、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

1、正确读写生字词。

2、理清文章结构，展开想像，再现情景。

1、学习课文第一自然段。

教学核心任务

2、正确读写生字词。

3、理清文章结构。

练习与

作业

课内练习

练习一

《课堂作业本》第1、2题。

练习二

《课堂作业本》第三题。

练习三

1、用通顺准确的语言概括课文的主要内容。

2、句式训练：

这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想（）。

课后作业

基础练习

1、抄写生字新词。

2、背诵第一自然段。

综合运用

小练笔：

草原深处的景色是那么奇丽，（）。

这种境界，（）。

主客相见的场面是那么感人，（）。

这种境界， 

（）。

拓展延伸

同步阅读《草原，一个童话世界》、《锡林郭勒盟之行》等文章。

1、《草原》（第二课时）

2月3日（星期二）

1、有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”蕴含的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

3、品味、积累课文中优美的语言。

1、感受草原人民的热情，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

2、揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。

2、体会写法，模仿练笔。

《课堂作业本》第5、6题。

练笔：

献给草原的诗

题目 

________________________

草原的天，_____________,__________________________。

草原的草，____________，__________________________。

草原的羊，____________，__________________________。

草原的人，____________，___________________________。

啊！

美丽的草原！

你令我永生难忘。

学会抒情

例句：

1、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（直接抒情）

2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（间接抒情）

积累：

一碧千里忽飞忽落

一（）千（）忽（）忽（）

仿写一处景：

这次，我看到了……

提示：

1、描写景物表达感受，用情景交融的写法，并适当运用比喻、拟人等修辞方法。

2.内容可以是:

长城、大海、雪、花园、高山……

1、搜集了解内蒙古的位置、风光和民俗。

2、阅读古今文人描写大草原的是此文章。

2、《丝绸之路》

2月4日（星期三）

1、能认读9个生字，读记11个词语。

积累文中四字词语。

2、试着用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3、能从感人的语言与想像中，了解西北灿烂的历史，激发了解西部历史的兴趣。

学习用生动形象的语言进行描写。

1、抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

2、通过阅读，体会本课史实与想像相互印证、叙述与明理相得益彰的写作方法。

3、积累四字词语。

1、抓住主要内容，理解含义深刻的句子

2、体会本课史实与想像相互印证、叙述与明理相得益彰的写作方法。

抄写、积累四字词语。

用上四字词语填空：

你看那敦煌石窟的雕刻，（），那是（）的能工巧匠，废寝忘食，夜以继日的工作结果。

代代工匠的传承，缔造了这（

）的伟大的艺术。

望着……，我仿佛看到了……的景象，仿佛听到了……

安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？

积累四字词语与优美句段。

请用100个左右的文字介绍“丝绸之路”。

1、搜集与“丝绸之路”有关的人、事

3、《白杨》（第一课时）

2月5日（星期四）

1、会写6个生字，读写8个新词。

能正确书写“陷”。

2、继续练习用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

1、熟读课文，解决生字词。

2、初步理清课文脉络，概括主要内容。

《课堂作业本》第三题，默读课文，学着概括主要内容：

《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（）,然后写爸爸（），最后写爸爸看到（　）。

爸爸的神情也随之发生着变化：

出神——微笑——（）——（）——（）。

白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿（），（）。

不管（），不管（），它总是（）。

抄写词语。

课文中的白杨树尽管生长在（）的大戈壁，依然高大挺秀，成了戈壁滩的卫士。

爸爸是在借白杨表白自己的心，他希望他的孩子们（），不管（），不管（），总是（）。

拓展阅读《白杨礼赞》《山坡上的小白杨。

3、《白杨》（第二课时）

2月6日（星期五）

1、通过联系上下文、反复研读、教师讲授等方法理解含义深刻的语句，感受边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神，加深对西部建设的了解。

2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、学习课文借物喻人的表现方法。

1、体会边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。

2、学习借物喻人的写作方法。

《课堂作业本》第四题。

我会运用“借物喻人”写一个片段。

“竹子”比喻（）

“梅花”比喻（）

“青松”比喻（）

“荷花”比喻（）

“蜡烛”比喻（）

根据骆驼刺的特点，用借物喻人的写法，按照下面话题各写一句话。

1、体现人的品质（）

2、给人们以启迪（）

抄写字词。

背诵爸爸介绍白杨的那段话。

写几句话夸夸祖国建设者或保卫者，或者自己的老师或熟悉的人，并用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”。

查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解西部的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。

4、《把铁路修到拉萨去》

3月9日（星期一）

1、认读14个生字，读记16个词语，能借助工具书或者联系上下文理解词语的意思。

2、能用串联法概括哦主要内容。

3、能联系上下文和紧扣语句中的关键词，理解含义深刻的句子，领悟作者“一唱三叹”和运用比喻进行抒情的表达方式，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

3、能联系上下文和紧扣语句中的关键词，理解含义深刻的句子，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

抄写四字词语

“把铁路修到拉萨去！

”

遇到困难的时候，他们说——

战胜困难的时候，他们说——

　　　　的时候，他们说——　

积累四字词语

1、同步阅读诗歌《天路之歌》。

2、同步阅读《奋战在青藏线上的青年官兵的故事》。

口语交际——我们的手拉手活动

口语交际

1月1日（星期二）

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

教学过程设计

一、展开讨论，明确目的：

1、全班交流：

中国其他城市的小学生的一些情况。

（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？

那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：

用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华：

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？

同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动：

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：

确定对象，用书信建立联系。

商量、讨论活动的方案。

课外作业

整理、完善活动的方案。

习作——《给手拉手的小伙伴写信》（2课时）

习作

1月1日（星期二）

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

一、谈话导入，激发兴趣：

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感：

1、小组讨论：

信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

……

三、动笔写作，开启心扉：

1、写信方式：

（1）小组合作写信。

分工合作，一人写一个部分。

（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：

自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

3、交流、充实内容：

（1）交流第二块内容：

活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

注意信封的写法。

（2）信封的格式：

左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

4、合作交流，在修改中完善：

（1）小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：

是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

（2）课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

习作，修改。

定稿、誊抄。

【备注】

月日回顾拓展

月日班级读书会