黄河颂教案Word格式文档下载.docx
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教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分:
《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱
教后记:
随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
黄河颂教案篇2
黄河颂教案
【学习目标】
1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。
2、体会歌词意境,把握作者感情。
3、深刻感悟黄河的英雄气概;
深入理解中华民族的坚强品格。
【学习重点】诵读、感悟
【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概;
【学习流程】
1、导入:
黄河,我们的母亲河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。
国难当头,又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。
是啊,黄河已俨然成了中华民族的象征……今天,让我们聆听由光未然作词,洗星海谱曲的《黄河颂》。
共同感受黄河的英雄气概。
2、知识链接
光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。
1927年在中学年代就参加革命工作。
1935年创作了《五月的鲜花》歌词,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章,分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧!
黄河》。
【自主探究】
4、读准下面加点字的字音:
澎湃(pēngpà
i)气魄(pò
)高山之巅(diān)
狂澜(lá
n)哺育(b)浊流(zhuó
)屏障(zhà
ng)
5、思考:
(1)开头的朗诵词的作用是什么?
描绘了黄河的气势
(2)歌词包括几层意思,你能概括一下吗?
“歌词”包括三层意思:
一层(从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”)勾画了黄河的总体面貌。
二层(从“啊!
黄河!
”至“发扬滋长”)歌颂黄河。
三层:
(从“我们祖国的英雄儿女至结尾)学习黄河精神。
【小组合作探究】
1.题目《黄河颂》中,哪个字是关键词?
颂
2.诗中三次出现的“啊,黄河”有什么作用?
诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?
把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河激励了中华民族。
3..全诗表达了诗人怎样的感情?
全诗表达了作者对黄河的赞颂,对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。
课堂小结:
全诗以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴日的气势,表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志,赞颂了黄河儿女的英雄气概。
【拓展延伸】
搜集有关黄河的诗句:
白日依山尽,黄河入海流。
大漠孤烟直,黄河落日圆。
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
【达标检测】
一.给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
气魄(pò
)澎湃(pé
ngpà
i)滋长(zī)屏障(pí
ng)宛转(wǎn)
哺育(bǔ)狂lá
n(澜)山diān(颠)气pò
(魄)摇lá
n(篮)
二.写出有关黄河的诗句。
1.黄河之水天上来,奔流到海不复回。
2.黄河洛天走东海,万里写入胸怀间。
3.黄河远上白云间一片孤城万仞山。
4.白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。
5.大漠孤烟直,长河落日圆。
三.填空。
1.组诗《黄河大合唱》的作者是光未然,原名张光年,《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由冼星海谱曲。
作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
2.诗人从自然特征、地理特征,等方面赞美了黄河的英雄气概,表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献、热爱和赞美的思想感情。
四.
1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神,是中华民族抵御外侮的法宝。
2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
3.诗中为什么反复出现“啊!
”的诗句?
反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊!
黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思。
由实到虚,步步深入。
五。
、选择。
1.下列语序调整后基本意思不变的一组是(B)
A、人不犯我,我不犯人――我不犯人,人不犯我
B、艳若桃李,冷若冰霜,――冷若冰霜,艳若桃李
C、我为人人,人人为我――人人为我,我为人人
D、事出有因,查无实据――查无实据,事出有因
2.下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是(B)
A、语言,也就是说话,好像是极其稀松平常的事儿
B、国家的情况一天一天坏,环境迫使人们活不下去
C、今天晚上开年段会议,请准时参加
D、老爷断一千也可,五百也可,与冯家作烧埋之费
3.为了使语言连贯,下面横线处应填入的最恰当的语句是(A)
能发问、勤发问的人,,眼光自然会日益敏锐。
A、头脑自然会日益丰富B、头脑会自然日益丰富
C、自然会头脑日益丰富D、自然头脑会日益丰富
黄河颂教案篇3
光未然原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。
1935年创作《五月的鲜花》歌词,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》
1、本课题目〈黄河颂〉,哪个词是关键?
2、开头点题后,作者并没有直接去颂而是在描写黄河,如果在文中找一个字来统领,应该是哪个字?
这首诗的过程:
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?
为什么?
你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
黄河颂教案篇4
教学目标:
1、知识与能力:
掌握字词,有感情的朗读诗歌,背诵诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:
在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、情感态度价值观:
理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点:
有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点:
联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。
课件:
黄河大合唱之――《黄河颂》配乐朗诵及歌曲,壶口瀑布视频,保卫黄河的歌曲。
一、导入新课:
被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在,历来为人们所歌咏。
同学们到过黄河没有?
好,咱们先来看看黄河,好吗?
(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄,高远的形象,入诗入画入曲,人们歌咏他,因为他古老,他孕育中华五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中华民族历史。
1937年抗日战争全面爆发,日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地,中华民族危在旦夕。
黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。
那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边,来到壶口瀑布,涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。
唱遍大河上下,激励中华儿女为祖国尊严而战。
《黄河大合唱》共八个乐章,今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。
二、初读课文,感知歌词
现在我们一起走进课文,感受黄河颂。
请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗,注意读准字音、停顿、节奏。
揣摩思想感情。
边读边思考边体会,诗歌结构分为几部分?
诗歌饱含什么样的感情?
(要表达的感情是什么样的?
)(自由诵读)
1、诗歌分为几部分?
生:
分为两部分,分为朗诵词和歌词两部分。
歌词分为描绘黄河,赞美黄河
2、作品要表达的思想感情是什么?
表达了作者的赞美,歌颂,爱国之情
总结:
也就是体现在一个字上的话就是“颂”。
黄河颂是对黄河的颂歌,那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样?
(应该是赞美之情激昂,雄健,热情悲壮自豪深沉赞讼豪迈之情)
3、如何把握文章这种感情基调呢?
请同学选择你喜欢的一节练读,看你所选的这一节该怎样去读?
(练读)
师:
声音洪亮,读得很用心,但是情感节奏把握不到位。
那么我们来听一段配乐朗诵,请同学们仔细揣摩朗诵的语气语调,及情感的把握(听读)
4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?
读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解,我们要想读得更好些,需要把握诗歌内容。
感受诗句的内涵,受到诗句的感染,作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。
那让我们一起赏读课文,品读歌词
三、赏读课文,品味歌词
下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法,拿出你的笔把关键的词句画一下
哦,朗诵词。
在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢,我们在影视作品里头也会经常发现这样的形式,对吧?
这样,老师来把朗诵词读一下,同学们边听边体会、边思考,看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。
(范读)
(一)品读朗诵词
1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?
好,请你说说。
领起下文,领起下文的,是英雄气魄,民族精神,伟大坚强,赞歌,(齐读)
2、诵读诗歌应该注意什么?
(1)理解诗歌内容。
在朗读时要通过对文章字词的分析,把握文章的感情基调,注意朗读重音和朗读节奏,读好关键词,把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。
(2)把握诗歌的情感。
朗读时要读得热情悲壮,读出黄河滚滚奔流的气势,读出中华民族团结抗战,伟大而又坚强的精神。
(3)注意关键词的语气
(4)把握时代背景。
1938年,抗日战争全面爆发以后。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人光对黄河的颂歌,激发全国人民的抗日热情。
(二)品歌词
运用这种读诗的方法做一个训练:
下面我们以纵列小组为单位,赏读歌词部分,每组读一节,(这组读望黄河,这组颂黄河的第一层,这组读颂黄河的第二层,这组读颂黄河的第三层。
)选择你喜欢的一个句子或一个词,用声音传递情感,边读边赏,说说你喜欢的理由,应该怎样去读?
并作有感情诵读。
1、品读2、赏析3、交流(小组合作探究的方式)
四、美读诗歌,升华主题
1、美读
现在我们一起带着你对文章的理解,对诗歌饱满的激情,以及对诗歌中关键语的把握。
用你喜欢的方式自由组合,可以分角色,可以配乐,可表演,把你的最高水平展示给大家。
(练读),
自己组合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小组中选择同伴合作,试着练一下,等会请同学们表演
选择一组来读,你们是采用什么样的方法来读的?
(展示读)
不错,看来同学们有合作经验,这样来全班合作读,
下面我们来配音朗读,在画面、乐曲声中,进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。
特别要要读好关键词。
让我们一起投入感情,放声朗读吧!
老师读第一段(齐读)
老师读第一段,一个同学读英雄气魄那段,女同学读第一节啊,男同学读第二节啊祖,剩下后面的一起读。
要求:
读出关键词的语气,读出情感,
在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势,感受到了黄河永往直前的气魄,也感受到了黄河伟大坚强的民族精神,老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗?
2、主旨:
作者想借黄河赞美我们的'
民族,我们的祖国,借此激发中华儿女的民族自豪感,自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。
五、课堂延伸知识反馈
1、你这节课的最大收获是什么?
(鼓励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧,来解决这一类问题呢?
2、下面我播放《保卫黄河》视频,我们边听边看文字,找出要重读的关键词,听后我们一起来朗读。
(播放《保卫黄河》的音乐,同时展示文字幻灯片)
让学生找重读关键词,并说说重读的理由,鼓励试着读一下,然后师生齐读,在高昂的气氛中结束歌词的学习。
黄河颂教案篇5
1、知识目标:
①努力培养朗读、感悟和理解能力,培养鉴赏诗歌的能力。
②体味歌词意境,积累经典语言。
2、情感目标:
①深刻感悟黄河的英雄气概,深入理解中华民族的坚强品格。
②激发热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
3、能力目标:
①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
重点难点:
有感情地朗读诗歌,在理解诗歌的象征手法的基础上,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、放短片,导入诗境
生生不息的中华民族啊!
长城是静脉,黄河是动脉。
黄河,伟大的母亲河!
自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息,黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,提起黄河谁不为之动容?
(放黄河的视频)这就是奔腾咆哮的黄河!
这就是勇往直前的黄河!
这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。
今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌――《黄河颂》。
(板书课题)
二、说黄河,激发诗情
话说黄河:
现在,请同学们尽展才华,说一说你对黄河知多少。
大家的发言,让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。
三、颂黄河,读懂诗意
1、背景介绍。
1937年,抗日战争全面爆发后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,人民陷入了水深火热之中。
疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!
我们中国人的鲜血洒在黄土地上,血流成河,哀鸿遍野……这时候,全国人民掀起了抗日救亡运动的**。
1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国。
本文即是第二章。
2、音乐欣赏。
同学们,请欣赏时代的歌手诗人光未然,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出的颂歌。
(播放音乐《黄河颂》)欣赏后,老师的胸中也激情澎湃呀!
我也要高歌一曲,你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?
(激昂、雄健、悲壮!
3、范读课文。
首先听老师读,同学们将你听到的语气旁批到书上。
听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。
(师配乐范读,生作批注)
4、自由朗读。
自由朗读,酝酿情感,体验情感。
5、朗读交流。
请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听,并请大家讨论如何读出感情。
发言者也可以通过自己朗读来表达意见。
提示:
①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
②“我站在高山之颠,望黄河滚滚,奔向东南。
”一句总领下文,因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
③三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
④诗人反复吟唱:
“啊!
”,我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢?
第一节,舒缓深沉;
第二节,坚强有力;
第三节,高亢激昂。
⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强!
”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
6、美读课文。
选取几个片段,美读体验。
要求:
①读出感情,气势;
②语音清晰,准确。
7、研读诗歌。
(1)目标提示:
①本课的题目是《黄河颂》,其中哪个字是关键,也是题眼?
②开头点题后,作者并没有直接去颂而是在描写黄河,如果在文中找一个字来统领,应该是哪个字?
③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的?
歌词主体部分反复出现“啊!
”起什么作用?
④全诗表达了作者怎样的思想感情?
(2)合作探究:
请同学们以小组合作的形式进行探究。
(教师巡回指导)同学们回答得很精彩,提出的问题也很关键。
①标题中最关键的字是“颂”。
②在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上,对黄河进行赞“颂”。
③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点;
”反复出现,把诗歌的主体部分分为三个层次,即黄河是摇篮养育了中华民族,黄河是屏障保卫了中华民族,黄河是臂膀还将激励着中华民族,黄河,是我们的母亲河!
象征着我们中华的民族魂!
反复的修辞手法的运用,强调了战斗的决心,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。
由实到虚,环环相扣,逐步深入。
④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
8、师生齐诵。
伴音齐诵,领悟诗意,再现美景,诵出诗情。
(配乐诵读)
四、绘黄河,拓展诗趣
1、描绘黄河。
展开想象,学写诵诗。
例句:
啊!
你是________________________________
2、意境升华。
在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族;
英雄的儿女,维护了祖国尊严,我们为民族自豪、为祖国歌唱。
让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
(多媒体播放《黄河颂》,师生齐唱)
板书设计:
6、黄河颂
序曲
主体(颂)摇篮屏障臂膀民族魂
尾声