人教版一年级上语文第三单元教案设计Word文件下载.docx

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（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：

竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？

请大家看看书，“j”是几笔写成的？

先写哪笔？

再写哪笔？

占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。

教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．观察“q”图

（1）问：

这是什么呀？

（2）自己试着读读这个字母。

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：

左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“bpdq”的音形。

变魔术：

一个半圆和一支铅笔，摆一摆，拼一拼，组成声母。

师：

大家摆成声母q；

生摆好后，齐说：

左上半圆q-q-q（bpd同上）

做体操：

师生边做体操边念儿歌：

右手上弯ppp左手上弯qqq

右腿下弯bbb左腿下弯ddd

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字。

（3）自己试着在本上练习写1—2个。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．观察“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：

一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？

看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写。

（5）学生在本上练习写1—2个。

教师行间巡视，个别辅导。

表扬写姿和执笔正确的同学，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

板书设计：

第二课时

教学目标:

1.习ü

上两点省略的规则和音节ju、qu、xu。

2.习jqx与介母i的三拼音。

3.够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5.读、会认、会用词语：

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：

“j、q、x”

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü

”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü

”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：

小ü

有礼貌，见了jqx和大y就摘帽，摘了帽子不是u，还是韵母ü

ü

。

板书：

j—ü

→q—ü

→x—ü

→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？

师生合作补写板书：

→ 

juq—ü

→qux—ü

→xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：

声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：

图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：

jīqī

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü

”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

jqx

j—ü

→juq—ü

→qux—ü

→xu

xià

xǐyīfú

jī

下洗衣服鸡

课后小记：

zcs

教学目标

知识与技能：

1.zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡。

将导学与自学相结合，注重学习方法与能力的培养。

培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。

使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

字母卡、音节卡、生字卡片。

1．学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2．学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

一、复习检查。

1．认读已学过的声母。

2．卡片认读音节：

yi、wu、yu，它们叫什么音节？

（整体认读音节）

二、提出教学目标。

（观察课本图片）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

三、教学声母zcs的读音和字形。

1．教学声母z。

（1）看图说话引出z：

图上画着谁在干什么？

（冬冬在黑板上写字。

）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。

注意发音时牙齿不能舌尖咬住。

（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：

冬冬写字zzz，像个2字zzz。

2．教学声母c。

（1）看图说话引出c：

图上画着什么？

（一只蜷着身子的小刺猬。

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？

（z要用力，要送气。

）指名读，开火车读，齐读。

小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3．教学声母s。

（1）看图说话引出s：

（一只蚕宝宝正在吐丝。

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。

（教师领读，学生模仿。

蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

四、教学zicisi三个整体认读音节。

1．出示：

zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。

（zcs后面都跟着i）告诉学生：

zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。

声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

2．出示：

z—zic—cis—si，对比读。

3．练习整体认读音节的四声。

4．游戏：

“比谁反应快”，教师任意点。

五、指导书写

（1）大家看黑板，出示画有四线三格的小黑板，老师是怎样书写“zcs”的？

比比谁观察得最认真？

仔细看字母是几笔写成的？

在四线三格的哪个格上写？

（2）老师书写后，让学生观察这三个字母像什么？

“z”像２；

“c”像半圆；

“s”像半个８。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

这节课我们又认识了３个声母朋友和整体认读音节，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

第二课时

1．巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

2．学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4．认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5．会读、会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡

1．卡片：

zicisi这三个叫什么？

2．快速读：

zì

sì

cí

sǐzǐzīsīsì

cīcǐsí

3．卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

二、教学zcs与单韵母的拼音。

1．出示书上的音节：

zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）

2．能给这些音节加上声调，并且组组词。

三、看图拼读音节。

1．看插图，说说图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

3．出示带拼音的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4．这些事情你会做吗？

谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1．出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

5．课后能够背诵儿歌。

五、认生字。

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：

做、过、了、不、乐。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习。

1．读一读，比一比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2．拼读音节。

zǔmǔdǎzì

cūxì

zì

mǔ

tǔsīyāziwūzizǔguó

3．读课文，试着背诵儿歌。

七、小结：

这一课，我们又学会zcs和单韵母aeu的拼音。

zcs

zicisi

zuò

cuò

lebù

lè

做过了不乐

zhchshr

知识与技能：

1.zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.zhichishiri四个整体认读音节。

5.“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

过程与方法：

让学生在自主学习与合作交流中培养自主探究、与人合作的习惯。

情感态度价值观：

培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。

1.生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

2.生能够初步连起来说一句话。

使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

拼音卡、词语卡片

1．学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2．学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3．能够看图说一句意思完整的话。

一、复习检查

1．卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？

zicisi呢？

发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

2．拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上zá

cì

sǎsīsūzé

cù

zǔcā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1．教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？

（听话说话：

妈妈坐在椅子上织毛衣。

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh

（2）教师范读，讲解要领：

舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

2．从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发音，发ch时是要送气的。

（3）怎么记住ch的字形呢？

（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：

小狮子站在什么地方？

“狮”的声母就是sh。

开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。

出示：

zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？

（读得又响又长。

（7）对比读：

zh—zhich—chish—shi

3．教学r和ri。

小苗为什么会发芽？

（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。

）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：

一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

四、指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

读一读，比一比，写一写。

z-----zhc------chs-------sh

节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

zhchshr

zhichishiri

1．巩固四个声母和四个整体认读音节。

2．能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

4．认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

竹子、日出、骑车、读书

1．认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2．用活动卡片直呼音节。

二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组词。

2．画太阳和小苗苗，在其上填写zhà

zhé

chēshāshè

chūchà

shú

zhù

rì

rè

等音节。

（自己读读，指名读）

1．看插图，说说图上画的是什么时候的情景？

你是怎么看出来的？

竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4．谁能用上这些词语来说一句话？

1．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

5．有感情地朗读儿歌，问：

如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6．课后能够背诵儿歌。

出、读、书、骑、车、的、话。

读课文，试着背诵儿歌。

zhazhezhuzhua

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

汉语拼音•复习二

1．按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2．运用事物摆字母的字形。

3．了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4．拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5．拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6．能够认读所学的生字，并能给生字组词。

过程与方法：

让学生在自主学习与合作交流中培养自主探究、与人合作的习惯。

情感态度与价值观：

拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母。

字母表、词语卡片

一、我会连。

1．卡片认读23个声母。

2．讲清方法：

从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3．问：

你是怎么连的？

（什么字母和什么字母相连）

4．连成了什么动物图形。

（同桌互相检查，教师巡查。

二、我会摆。

1．看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2．你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？

（鼓励发挥想象）

3．读一读摆出的字母，可背顺口溜。

三、我会想。

1．你叫什么名字？

你知道同学们的名字吗？

2．师：

每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：

……，但也有两个字的姓，如：

……。

跟在姓后面的就是你的名，如：

3．你能说说自己的姓和名吗？

同学的呢？

4．认读声母：

gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5．游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

声母

bpmfdtnlgkh

jqxzcszhchshr

YW

第二课时

1．拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2．拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3．能够认读所学的生字，并能给生字组词。

一、我会读。

1．以组为单位出示音节，指名读。

2．说说每组音节有什么区别？

读和写的时候要注意什么？

3．领读、带读、开火车读、齐读音节。

二、读读连连。

1．自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2．看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3．学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4．说话练习：

我把bōluó

和yālí

连在一起，因为它们都属于水果。

三、我会认。

1．做摘苹果游戏：

一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2．领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3．谁能给这些苹果找找朋友？