部编人教版语文四年级上册第8单元教案教学设计word文档新教材Word格式.docx
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第二部分的作者是朱熹;
第三部分的作者是曾国藩。
今天,我们就去学习这三篇文章,从中获取营养。
(出示课件3)
【设计意图:
通过讲述古人读书的小故事引入本课,引起学生的兴趣。
】
新课
二、初读课文,感知内容。
(出示课件4)
1.师范读正音,把握重点词语的意思。
好学是知也识
2.读第一、二部分,根据注释,解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习,合作探究。
(出示课件5)
1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果,师指导学生翻译课文。
2.我们首先来看第一部分,齐读对这三句话的解释,思考:
这三句话分别从哪方面介绍的?
生总结,汇报
(一)1.谦虚2.求实3.勤奋
3.读第二部分,试着根据注释翻译课文。
思考:
朱熹对读书有什么独特方法?
这样读书的好处是什么?
三到:
心到眼到口到
在师范读的基础上,让学生把握重点字的读音,并理解重点字的意思,然后指导学生用各种方式朗读,在朗读的过程中了解课文内容,达到对内容的理解和把握。
采用自主学习、合作探究的方式,把握这两部分的内容,并进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法,使学生尽快掌握主要内容的同时,还能理解其中的含义,可谓一举两得,】
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、拓展。
(出示课件6)
学习了这两部分,你有什么收获?
生畅所欲言,师进行指导
五、作业
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语,理解整篇文章的意思。
拓展这个环节,能拓宽学生的思路,并对自己的学习有所指导。
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
我们每个人都应当bù
chǐxià
wè
n(),每个教育者都要huì
ré
nbú
juà
n()。
不用心sò
ngdú
()对我们来说qǐbú
shì
()浪费时间?
二、写出下列加点词语的意思。
1.知之为知之,不知为不知,是知也。
()
2.余尝谓()
3.心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记。
三、对号入座。
①学习方法②学习态度③既有学习方法,又有学习态度
1.敏而好学,不耻下问。
2.知之为知之,不知为不知,是知也。
3.读书有三到:
谓心到,眼到,口到。
参考答案:
一、不耻下问诲人不倦诵读岂不是
二、1.智慧2.说3.随意
三、1.②2.②3.①
第二课时
2.通过理解重点词句的意思,把握文意。
3.学习古人读书的方法。
一、复习导入。
(出示课件8)
1.谁来说说《论语》三则的意思?
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么?
上节课我们学习了前两篇文章,这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍,让我们受益匪浅。
现在,我们学习第三篇文章。
这是曾国藩对读书人的要求。
复习上节课的内容,有利于夯实基础,并为这节课的学习打下基础。
二、初读课文,整体把握。
(出示课件9)
1.根据注释,解决生字词。
师补充:
恒:
恒心
自足:
自我满足
2.朗读课文,划分节奏。
划分指导:
我们在划分节奏的时候,要注意,不能把完整的词划分开来,要保持词语的完整。
如:
盖/士人/读书,第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方式读课文,画出自己喜欢的句子,并试着解释意思。
三、细读课文,深入把握。
(出示课件10)
1.默读课文,思考:
读书人对读书有什么要求:
生读课文,总结并汇报:
有志有识有恒
2.再读课文,思考:
读书为什么要“有志、有识、有恒”?
有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽,不满足
有恒-----恒心,不放弃,能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?
(出示课件11)
师加以引导,生汇报
从正反两方面加以论证(出示课件12)
正面:
如果我们遵循这三点,那么会达到高尚、博学、成功的境界;
如果做不到这三点,则一事无成。
最后作者进行总结,告诉我们,读书的时候这三者缺一不可,点明这三点的重要性。
四、再读文章,说说你受到什么启发?
生畅所欲言
以自学为主,通过自学把握课文内容,提高学生的自学能力。
通过问题引导,让学生加深对课文的理解,有利于降低文章的难度,提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂小结及拓展延伸
五、拓展延伸(出示课件14)
你还知道哪些关于读书的名言?
和大家分享一下。
生畅所欲言,师加以指导
六、作业
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。
设计这个环节,能让学生扩大眼界,扩大积累。
板书
内容
谦虚
一求实
勤奋
心到
古人谈读书二眼到
口到
有志----不甘为下流
三有识-----知学问无尽,不满足从正反两方面
有恒-----恒心,不放弃,能成功加以论证
1.我们做事要有hé
ngxīn(),不能半途而废。
2.每个人都有quēdiǎn(),我们要正视自己的缺点并改正。
二、解释加点词语的意思。
1.盖士人读书……()
2.第三要有恒。
3.有志则断不甘为下流。
三、解释下列句子的意思。
1.第一要有志,第二要有识,第三要有恒。
_______________________________________________________
2.如河伯之观海,如井蛙之窥天。
__________________________________________________________________________________________________________________
一、1.恒心2.缺点
二、1.读书人2.恒心3.下等、劣等
三、1.第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。
2.就像河伯观海,就像井底之蛙看天。
教学反思
1.这篇文章是由三篇古文组成的。
在教学过程中,我充分调动学生学习的积极性,通过引导学生自主学习、合作探究的方式,把握课文内容,理解课文的含义,效果较好。
2.在教学中,我还通过抓重点词句,通过理解重点词句的方式,引导学生理解课文的主要内容。
同时在拓展环节,我引导学生把视线延伸到课外,收集了一些《论语》的其他几则名言,让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细,希望在今后的教学中有所改进。
备课素材
【教材分析】
这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》,是对学习方法和学习态度的解读;
第二篇是朱熹的名篇,介绍的是读书的方法;
第三篇是曾国藩的文章,曾国藩通过这篇文章告诉我们,读书要有志、有识、有恒,并从正反两方面加以论证,证明三者对读书人来说缺一不可,非常重要。
【作者介绍】
孔子(公元前551.9.28―公元前479.4.11):
子姓,孔氏,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑人(今山东曲阜),祖籍宋国栗邑(今河南夏邑)。
孔子是中国古代著名思想家、教育家,他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信,是儒家学派创始人。
朱熹(1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中,受儒教祭祀。
朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学,是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩(1811.11.26-1872.3.12),初名子城,字伯涵,号涤生,宗圣曾子七十世孙。
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家,湘军的创立者和统帅。
【与文章相关的资料介绍】
《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成,至战国前期成书。
主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学派的经典著作之一。
以语录体为主,叙事体为辅,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”,与《诗经》等“五经”,总称“四书五经”。
全书共20章、492篇,首创“语录体”。
是中国现代传扬并学习的古代著作之一。
课后作业
基础积累大巩固
我们在sò
()诗书的时候,要有hé
ngxīn(),要有毅力,二者quēyībù
kě()。
二、解释文中加点字的意思。
并解释整个句子。
1.敏而好学,不耻下问()()
__________________________________________________________________
2.知之为之,不知为不知,是知也()
_________________________________________________________________
3.余尝谓:
读书有三到,谓心到,眼到,口到。
()
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
《论语》这三则,让我们明白了读书要________、________、__________三个方面;
朱熹告诉我们,读书要有________;
曾国藩告诉我们,读书人要有___________________。
四、重点段落品析。
余尝谓:
心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵(sò
ngyǒng)读,(决绝)不能记,记亦不能久也。
三到之中,心到最急。
心既到矣,眼口岂不到乎?
1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中划线句子理解正确的一项是()
A反问句,说明心到了,眼睛也会看到。
B反问句,点明,只要用心了,眼和口自然会到。
点明心到的重要性。
3.读了这篇短文,你有什么收获?
______________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、诵读恒心缺一不可
二、1.勤勉以……为耻
勤勉而爱好学习,不以向不如自己的人问问题为耻。
2.智慧
知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧呀。
3.曾经
我曾经说过:
读书要有三到,就是心到,眼到,口到。
三、谦虚勤奋求实三到三有
四、1.song决
2.B
3.示例:
学习既要讲究方法,还要有恒心。
而恒心是成功的基础,只要有恒心,铁棒磨成针就是这个道理。
从今以后,我一点要勤奋读书,又恒心,有毅力,不半途而废。
五、示例:
读书何所求?
将以通事理。
——张维屏
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
——朱熹
读书时要深思多问。
只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶;
或者走马看花,所获甚微。
——王梓坤
26.忆读书教案
忆读书
1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
1.把握重点词语的意思,掌握多音字。
2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
一、激趣导入:
1.谜语:
“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。
”(书)
2.我们知道哪些关于读书的名言?
师:
不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢?
就让我们走进课文去看一看吧。
忆读书
3.简介作者(出示课件3)
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;
但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有:
《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。
【设计意图:
用谜语导入,能激发学生学习的兴趣,提高他们学习的欲望。
二、初步阅读,整体感知(出示课件4)
小组活动,自主学习,合作探究
1.默读课文,圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考,把握全文的结构。
生小组合作解决生字词,师巡回指导。
三、再读课文,理清条理(出示课件5)
全文15个自然段,可以分为四个部分:
第一部分
(1):
总说。
突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2—11):
先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12、13):
侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14、15):
概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书”。
采用自主学习、合作探究的方式,让学生解决基础知识,可以提高学生的自学能力,锻炼他们的合作意识。
让学生在阅读的基础上把握课文内容,理清文章的脉络,能让学生很好地理解课文内容,明白作者的写作顺序。
四、教师小结(出示课件6)
概括课文内容:
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。
五、布置作业(出示课件7)
掌握生字词。
继续阅读课文,把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处,以及自己受到了怎样的启发。
课后作业的布置,能夯实本节课所学的知识,又为下节课的学习打下基础。
一、用√给生字选择正确的读音。
xǔ()shà
()guà
n()yú
浒煞寇栩
hǔ()shā()kò
u()xǔ()
二、读拼音,写词语。
1.zhè
piān()文章的描写部分有点儿fá
nsuǒ()。
2.一拿到这份kānwù
(),他就jīnjīnyǒuwè
i()地读起来。
三、按要求完成句子。
1.一谈到读书,我的话就多了!
(用加点的关联词造句)
_____________________________________________________________
2.用“津津有味”写一句话。
_______________________________________________________________
一、hǔshà
kò
uxǔ
二、1.这篇烦琐2.刊物津津有味
三、1.月亮一出来,就给大地披上了一层银纱。
2.他讲得滔滔不绝,我们听得津津有味。
1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
一、复习导入:
1.听写生字词。
2.回顾上节课,这篇文章的结构是怎样的?
生回顾并回答
这个环节能有效地复习上节课的内容,夯实基础,同时为这节课的学习做准备。
二、进一步感知课文:
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题,然后交流回答。
文中提到了作者读到的哪些书?
从读书中,作者感受到了什么?
生读课文,总结
归纳:
读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书,作者感受到了最大的快乐,还得到了做人处世要独立思考的大道理。
读书获得快乐
明白大道理(出示课件12)
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?
在文中圈画表明顺序的词语。
明确:
时间顺序。
表时间的词语:
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
3、细读赏析课文。
思考下列问题:
4、1.齐读课文第1段:
文章开篇的这句话有什么样的表达作用?
(出示课件13)
短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
(出示课件14)
2.默读课文第2—13段,回答问题:
(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?
(提示:
书上有哪些句子是在说“读书好”的?
)
(2)全文哪些句段是写“多读书”的?
(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”,并且,在写多读书的同时,也简略地写出了每次读书的不同感受。
(3)作者是怎样写“读好书”的?
学生思考、回答问题。
教师归纳后明确:
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好,多读书,读好书。
”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文,合作探究:
(出示课件16)
1.“读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。
围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?
作者认为怎样的书才算是好书?
(出示课件17)
作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较;
回忆了读《红楼梦》的感受;
回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。
2.作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。
(出示课件18)
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价?
这样写有什么好处?
明确:
作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。
在对《水浒传》人物做评价时,作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较,突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
在老师的引导下解决文中的疑难问题,有利于孩子很好地理解课文,同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。
设计这个环节,是让学生们在细读课文的基础上,把握作者的思想感情,从而加深对课文的理解。
通过设置问题,引导学生回答,从而让学生明确读书的重要性,增加学生阅读的兴趣。
五、拓展延伸:
1.四大名著是哪几本书?
2.你们知道哪些关于读书的名言警句?
(出示课件20)
(学生交流)
六、布置作业:
1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感,
读书获得快乐②读书能扩大知识面
明白大道理③读书对写作有很大的帮助
一、根据课文内容填空。
1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。
2.在读书中,作者的收获是_________________________________。
二、对下列句子理解正确的一项是()
“读到关羽死了,哭了一场……到诸葛亮死了,又哭了一场……”
A说明“我