大庆一模语文含答案Word文件下载.docx

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众人都为他们感到冤屈。

（“徙”“竟”“坐”“冤”各1分，句意1分。

（二）古代诗歌阅读（11分）

8.（6分）

①（共3分）李诗表达了从军将士对故乡的思念。

（概括1分）首句通过寒冷凄清的环境描写，表现出征途的艰苦和劳累，已经勾起将士们怀乡的情思。

“遍吹”二字表明很多人都在吹奏《行路难》这首悲凉哀婉的曲调，折射出将士行路的困苦和背井离乡的悲伤。

三十万征人“一时回首”共同望月，怀乡思亲，动作之齐整可见将士们心意相通，表达了将士思乡之情的浓烈。

（具体分析2分）

②（共3分）王诗表达了身经百战的将士不畏艰苦，誓死杀敌，以身许国的豪情壮志。

（概括1分）首句描绘长云、雪山、孤城，极力渲染西北边疆空旷凄凉，条件艰苦，环境险恶，借以衬托将士的大无畏精神和爱国情怀。

三四句直抒胸臆，以黄沙百战，金甲穿破暗示战争的激烈频繁和将士们出生入死的情形。

“不破楼兰终不还”是将士们以身许国的誓言，表达了他们为国献身的豪迈热情和爱国情怀。

（具体分析2分）

9.（5分）两首诗的首联都选取了风、雪、山等意象，描绘了边塞的空旷寒冷，艰苦险恶的环境，但作用是不同的。

（总说1分）

李诗：

“天山雪后海风寒”，交代了行军的地域、季节和气候。

雪后的天山、刺骨的寒风写出了行军环境的肃杀苦寒，营造了荒凉、悲怆的情景氛围，正面烘托征人的思乡之情。

（答出烘托或衬托给1分，结合诗句分析合理给1分）

王诗：

“青海长云暗雪山”，写青海湖的上空，浓云弥漫，使雪山晦暗无光。

既写出了戍边环境的艰苦，又营造了迷茫、黯淡、悲壮、辽阔的意境氛围，同时“暗雪山”也暗示了战争局势的紧张与压抑，与将士们高涨的爱国热情形成鲜明对比，反衬出身经百战的将士不畏艰难，誓扫边尘，以身许国的豪情壮志。

（答出对比或反衬给1分，结合诗句分析合理1分）

（三）名篇名句默写（6分）

10.

（1）白露横江，水光接天

（2）闻道有先后，术业有专攻

（3）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君

三、文学类文本阅读（25分）

11

（1）（5分）C、D（C项3分，D项2分，其它选项不给分。

A项“因为同情小女孩的不幸遭遇，想帮助小女孩实现圣诞心愿”不是买包谷的原因，是多给钱的原因；

B项对“小女孩的不安”解释有误，三次“不安”所包含的意义都不同，比如，第一次“不安”是她拿不定主意是否该告诉“我”她的秘密；

第二次“似乎她看出了我的心思”，感到羞涩；

第三次因为挣到的钱少，感到一丝难过。

E项“神态描写”错误，原文没有“我”的神态描写；

另外，“我”是因小女孩的乐观与懂事而重拾对生活的希望与自信。

（2）（6分）属于序幕（引子）。

（2分）

作用：

①内容上（2分），交代了故事发生的时间、地点、心境，描绘出故事发生的社会背景——小人物艰难生存。

车厢内的环境，令人压抑；

“我”的生活状态，疲惫与无奈。

这都与下文出现的小女孩给“我”带来的感受形成鲜明的对比（或为下文写小女孩的出现带来的心理震撼作铺垫），增加小说的表现力。

②结构上（2分），铺垫，引起下文。

（如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。

（3）（6分）①“我”是一个为生活奔波的小人物：

随时都可能被公司裁员，为生活而疲惫不堪。

被迫与家人分隔两地，为生计而奔波。

②“我”是一个懂得体谅、尊重他人之人（善解人意）：

当小女孩拿不定主意该不该告诉“我”卖包谷的秘密时，我意识到这会使她为难，马上说“啊，对不起。

我只不过随便问问”；

多付给小女孩美元后，意识到伤害了她的自尊时，连忙补救解释等。

③“我”是一个有爱心的善良之人：

担心小女孩钱是否攒够了，不愿打破小女孩的美好愿望，鼓励小女孩“太棒了，再加把劲！

”。

热心资助又能委婉含蓄，不伤害小女孩的自尊。

④“我”是一个重拾希望与自信之人：

小女孩让“我”重新变得积极，坦然面对生活中的种种不如意。

（每点2分，答出其中任意3点即可得6分。

如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。

（4）（8分）“礼物”：

①对生活的希望与信心（乐观的生活态度）：

虽然生活不幸，虽然所攒的35美元，离买一台录音机还差得很远，但眼中充满希望。

②孝顺善良：

心怀美好，希望母亲快乐，为母亲准备圣诞礼物。

③自尊自强：

面对“我”给出的10美元不愿毫无理由地接受别人的恩惠，靠自己的双手去挣钱买礼物。

（每点2分，答出3点即可得6分。

启示：

无论生活给予我们的是幸还是不幸，都应如小女孩一般，对生活充满希望与自信，自力更生，用乐观与坚强创造美好。

（启示2分。

四、实用类文本阅读（25分）

12

（1）BE（B2分，E3分，其他选项不给分。

A项主次颠倒，贝聿铭离开哈佛的主要原因是“觉得学校里自由不够”，而新的公司“能给我一点自由”，其他原因是次要的。

C项强加因果，贝聿铭的几十件作品当中,博物馆的项目占到很大的比重，是因为“我希望博物馆在人们的生活当中发挥更大的作用,也是担负起自己的一份文化责任感”。

D项“不惜破坏原有古建筑的和谐与完整”错，文中并未提及。

（2）（6分）态度上（3分）：

①维持十足的信心,相信自己，接受自己，把各种非议和怀疑抛诸脑后；

②有自己的风格和主见,不肯随波逐流。

（答出一点2分，答出两点3分）

行动上（3分）：

③游说拜见法国有影响力的名流，彬彬有礼但毫不妥协；

④接受电视节目访谈，儒雅得体地争辩，他的坚定赢得了很多人的认可；

⑤让部下制作金字塔模型，举办展览会。

（3）（6分）这句话使用比喻修辞，写出了贝聿铭不妥协的个性及其建筑特点。

（比喻修辞1分）此句将“我”和“建筑”都比喻成“竹子”，“风雨”指“我和的建筑”经历的考验非议，“弯弯腰”，则指一种“谦恭”和“彬彬有礼”。

（修辞分析2分）②整个句子的意思是，贝聿铭的建筑像竹子，高峻宏伟，饱受非议之后愈显其建筑之美；

贝聿铭其人也像竹子，坚韧顽强，面对再多的困难也不改初衷，只是谦卑、彬彬有礼而已。

（句意分析2分）③唯其坚定、柔韧，使得贝聿铭的作品往往从选址之初就开始引发争议，最后却总能以建筑之美让批评者收声。

（理解分析1分）

（4）（8分）贝聿铭及其作品能得到国内外的一致认可，源于其自身所具备的诸多优秀品质。

①认真设计、完成每一个作品。

为了让大众接受自己的金字塔方案，贝聿铭开始游说，拜访名流，参加电视访谈，让部下制作模型，举办展览会。

建造苏州博物馆，从前期筹备到后期建设，他先后8次亲抵苏州。

②执着应对争议和挑战。

无论是卢浮宫还是苏州博物馆，面对各界强烈的争论，他坚持不改变自己的设计初衷。

一生70多件作品，往往从选址之初就开始引发争议，但最后，贝聿铭总能以建筑之美让批评者收声。

③设计作品时从实际出发，不断尝试创新。

二次大战刚刚结束建设廉价房屋时创造性地用水泥墙代替了砖块墙，采用舷窗式的窗户来扩大屋子的空间，改善采光。

对于苏州博物馆的设计，他制订了“不高不大不突出”的设计原则，通过借景与映衬，使得新旧园景笔断意连，最终赢得了大众的肯定。

④始终怀有坚定的自信。

他认为建筑师的实力是最好的说服工具，要敢于选择，敢于放弃，决定了的事情，就要有信心进行下去。

参与卢浮宫重建，为卢浮宫建造金字塔，面对法国人的不满，他能够相信自己，把各种非议和怀疑抛诸脑后。

⑤坚持自我，从不妥协。

他的一生都在用自己独特的方式，诠释建筑，注释人生。

他认为建筑设计师必须有自己的风格和主见，随波逐流就肯定被历史淹没了。

他坚持走自己的路只做自己认为美丽的事，创造出有震惊效果的美感。

几十年来，他和他的建筑都像竹子，再大的风雨，也只是弯弯腰而已。

（每点2分，答出四点，有理有据，连贯流畅，清晰工整，可得8分。

五、语言文字运用（20分）

13.（3分）B（“破釜沉舟”与“孤注一掷”均有最后一搏、力图胜利之意。

前者含褒义，指富有勇气，不留退路，决一胜负；

后者含贬义，指的是竭尽本钱赌一把,玩命对抗。

“铤而走险”指因无路可走而采取冒险行动。

14.（3分）D（A项“据……显示”句式杂糅，“较”和“与……相比”结构杂糅；

B项“她的图片报道”“被选为‘美国第一女性’”，搭配不当；

C项成分残缺，在“为世界”前添加“这所学校”）

15.（3分）C（解析：

心态→行动→不偏离→成为牢固一环）

16.（6分）①崇高则体现了这种本质力量与客体在对象世界中的矛盾冲突的统一

②优美则以静态的气韵（或神采气韵）见长，属于阴柔美、静态美

③而春光明媚，山清水秀却给人以优美感

（每句2分，第一句一定要有“统一”，第三句意思贴近即可给分）

17.（5分）显性信息（3分）：

老龄化程度随时间推移均呈增加趋势，非洲地区老龄化发展缓慢，亚洲和拉丁美洲老龄化发展迅速，欧洲和北美洲老龄化情况最为严重。

隐性信息（2分）：

人口老龄化问题与经济发展水平密切相关，经济发展程度高的地区，老龄化程度高，经济发展速度快的地区，老龄化速度快。

六、写作（60分）

参考高考作文评分标准

【立意分析】

（仅供参考）

本次作文涉及两则材料，属于时事热点类。

对材料的解读要注重抓住关键语句，寻求内在关联，准确把握倾向。

爱美之心，人皆有之，追求美丽，本无可厚非，但指望通过改变容貌而改变命运，却是不切实际的。

成功仍需真才实学。

关于这一点，材料的倾向性十分明显。

一边是盲目整形造脸追求成功资本的大众，一边是无颜值却有才华、有志向的创业英雄，前后形成鲜明对照，颜值时代，仍应以“修心”为上。

值得注意的是：

第一，“造脸”还是“修心”，既是选择型的话题，也是关系型的话题，应既有选择侧重，又有所思辨。

第二，对“修心”的解读，这里的“心”是心志、心性、智识，是为追求事业成功、个体价值实现而必须具备的宏伟志向、坚韧毅力、出众才华，是一个人的内在标识。

如果有的考生不紧密结合材料，仅理解为与脸面相对的“内心”，而阐述心态、心灵，或更虚无的“本心”“自性”，则不够好。

【文言文参考译文：

】

孙和，字子孝。

他小时候因为母亲王夫人受孙权的宠爱而被孙权所喜爱，他爱好学习，礼贤下士，颇为人们所赞誉。

赤乌五年（242），被册立为太子，当时十九岁。

阚泽任太傅，薛综为少傅，而蔡颖、张纯、封伟、严维等都是他的陪侍随从。

　　当时官吏常用分条书写的形式询问政事，孙和认为奸猾狂妄之徒，将利用公事掺杂个人私情，从而产生为祸作歹的念头，此风不可助长，上表表示应当杜绝。

又都督刘宝状告中庶子丁晏，丁晏也状告刘宝，孙和对丁晏说：

“文武官员称职主事，能有几人？

因有矛盾就相互攻击，都企图坑害对方，这怎么会有福运呢？

”于是他对双方进行劝释调解，使他们相互交往增多。

他常说：

“当世的才学之士应探研讲习学问，操演熟习武功，以济当世事务，而只知交游下棋以妨碍事业，不能说是进取的态度。

”后来群臣出席他的宴会，言谈中说到下棋，孙和认为“此妨碍事务浪费时光而毫无用处，耗劳精神费尽思虑而一无所获，不是用来增进德行功业、积累功绩的行为。

而且有志之士爱惜光阴珍惜精力，君子的最大愿望是功德崇高如山行为光明耀世，以不能列入此种等级为耻。

”于是命令陪坐者中的八个人，各自写出评判下棋行为的论文以矫正时弊，于是中庶子韦曜回家后写了一篇论文奏上，孙和将文章出示给宾客传阅。

其时蔡颍喜欢下棋，在他官署中任职者很多人都跟着他学棋，所以孙和用这个方法规劝他。

王夫人与全公主有矛盾。

孙权曾大病卧床，孙和到太庙祭祀，孙和的妃子的叔父张休的住所离太庙很近，就邀孙和到他家。

全公主派人跟随监视，借机向孙权进谗言说太子不在太庙里，而专往妃子家去谋划事情，又说王夫人看到皇上病重，脸上露出高兴的神色。

孙权因此发怒，王夫人忧郁而死，而孙和所受宠信日益减损，害怕自己被废除。

鲁王孙霸图谋太子之位的欲望更为强烈，陆逊、吾粲、顾谭等多次向孙权陈述区分和明定嫡庶的道义，指出按理太子之位不能被剥夺，全寄、杨竺是鲁王孙霸的党羽，他们天天在孙权面前谗毁。

吾粲终于被关进监狱处死，顾谭被流放交州。

孙权犹豫了好几年，后来终于将孙和软禁。

于是骠骑将军朱据、尚书仆射屈晃率领众多将吏头上抹泥，将自己捆绑起来，接连几天到宫门外为孙和求情。

孙权登上白爵观观望，非常反感这种行径。

斥责朱据、屈晃等是无理取闹。

孙权打算废除孙和册立孙亮为太子，无难督陈正、五营督陈象上奏，引述晋献公杀申生、立奚齐，以致晋国大乱的史实进行劝谏。

孙权大怒，将陈正、陈象满门抄斩，最后将孙和流放到故鄣，群臣中因劝谏而被诛杀流放的多达几十人。

人们都为他们感到冤屈。

太元二年正月，封孙和为南阳王，派他去了长沙。