三年级上册第8单元教案Word文件下载.docx

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四、写字指导：

五、布置作业：

　　⒈朗读课文。

　　⒉读抄词语。

第二课时

　　一、复习词语。

　　二、学习课文。

　　　⒈指名读课文。

　　　⒉分自然段读。

　　　第1自然段

　　　⑴指名读第一自然段。

　　　⑵这一自然段共有几句话？

说了什么？

　　　⑶小结：

这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。

　　　⑷齐读课文第1自然段。

　　　　过渡：

"

佳节"

指的是什么节日？

为什么这一天王维"

倍思亲"

？

请读

　　　第2自然段。

　　　　⑴指名读第2自然段。

　　　　⑵这一自然段共有几句话？

第一到第三句说了什么？

　　　　　理解"

扶老携幼"

的意思。

　　　　⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？

　　　　⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？

　　　　⑸小结：

这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。

点明了题意。

　　　　⑹齐读第二自然段。

　　　过渡：

王维主要思念哪些亲人？

具体想了?

请读：

　　　第3自然段

　　　　⑴指名读第3自然段。

　　　　⑵这一自然段有几句话？

第一和第二句说了什么？

　　　　⑶第三句到第五句说了什么？

天各一方"

。

　　　　　这三句的省略号表示什么？

　　　　⑷小结：

这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。

　　　　⑸齐读第3自然段。

王维是这样来表达自己的这种思想感情？

　　　第四自然段

　　　　⑴指名读。

　　　　⑵这一自然段第一句说了什么？

思绪万千"

这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？

　　　　⑶下面的两句话说了什么？

　　　　⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》

　　　　⑸看图，佳深理解全诗的意思。

　　　　　画面人物是谁？

　　　　⑹理解诗句的意思。

　　　　⑺小结：

这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。

　　　　⑻齐读第4自然段。

　　三、布置作业：

　　　⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》.

　　　⒉结合课文内容，说说"

第三课时

在理解感悟课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，《九月九日忆山东兄弟》。

　　一、总结全文

　　　　这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

　　二、指名结合课文内容，说说"

这首诗的意思。

　　三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。

　　　⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？

　　　⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。

　　　⒊指名朗读。

　　四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.

　　　⒈放录音欣赏。

　　　⒉揭示板书，引导背诵。

　　　⒊各人背诵。

　　　⒋小组背诵。

　　　⒌指名背诵，师生评议。

　　　⒍同座二人互背。

　　五、作业：

　　　1、比一比，再组词。

　　　2、用"

　板书：

每逢佳节倍思亲

重阳佳节------------思念亲人对家乡亲人的思念之情

回想以前-----------欢聚

诗《九月九日忆山东兄弟》

教后记：

、

24《孙中山破陋习》

教学目标：

1、朗读方面：

能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出姐姐的痛苦、妈妈的无奈和孙中山的心痛。

2、能力方面：

培养学生的速读能力；

培养学生创造性思维和语言表达能力；

通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；

学会带着问题小声读或默读扩展阅读。

3、情感方面：

通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

体会缠足对女性的残害，以及姐姐缠足一事对孙中山幼小心灵的刺痛。

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文主要内容。

3、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。

能正确认读绿线中的2个生字，初步理解由生字组成的词语的意思。

教学重点：

教学难点：

引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

教学过程：

一、导入新课

1.揭示课题。

2.学生读题。

3.谈谈读题以后想说什么？

学生交流课前搜集到的孙中山的资料。

4.教师出示孙中山的画像，并对孙中山的情况作必要的补充。

5.学生质疑：

陋习是什么？

孙中山为什么要破这个陋习呢？

二、初读课文

1、学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。

2、组织学生自读课文，教师提出自读建议：

（1）读准生字的音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。

理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。

（3）简要说说课文的主要内容。

3、学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

4、学生自由读课文。

教师适时作个别指导。

5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。

出示课文中的部分词语，学生练读增强记忆。

唱歌插秧空闲祖宗既然

痛苦挑柴缠足眼泪废除

6、学生默读课文。

7、分组朗读全文。

8、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？

引导学生从整体上感知课文主要内容。

三、指导书写

1、复习生字朗读情况。

（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）

2、指导书写“柴、罪、废、既”。

3、学生描红、临写。

教师巡回指导。

板书：

孙中山破陋习

第二课时

1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

3、通过本文的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

第二至第七自然段是全文的重点，也是教学的重点.

一、复习

1、复习字词，听写

2、引导回忆第一课时所学内容，进行交流。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段

1.学生自由读一读。

2.引导学生通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干；

通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句，体会姐姐的活泼。

3.引导学生体会到正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才“喜欢自己的姐姐”。

（二）学习第二至七自然段

1、引导学生默读思考：

哪些是孙中山看到的情形？

请用“~~~~~”画出来；

哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？

请用“——”画出；

妈妈为姐姐缠足的理由是什么？

请用“……”画出。

2、交流：

1）谁来说说孙中山看到的情形？

（第二自然段）齐读。

思考：

这段中哪句话最伤孙中山的心？

（“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”）齐读。

用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢？

可以引导学生联系听到过或所读过的有关资料理解，加深感受。

2）孙中山与妈妈争论的焦点是什么呢？

（学生齐读第三至六自然段）

3）为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”

4）引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。

（叹了口气）

3、自由读课文第七自然段，体会孙中山小时候的感受。

引答：

当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，想一想：

姐姐原来是怎样的呢？

（生答）可是，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到……

（引答）再也没有听到……可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。

孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地……（引答）

辨析句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他的心。

同学们看，这两句话有什么不同？

下面一句话使你感受到了什么？

（伤害之深）

（二）学习最后一个自然段，感受孙中山先生的革命精神

自由读体会：

随着年龄的增长，孙中山先生更加清楚地认识到，封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦。

所以后来当孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个陋习。

引导学生充满感情地朗读这一自然段。

三、总结全文

1、总结谈话。

学了这篇课文后，你想对孙中山先生说些什么呢？

想对孙中山母亲说些什么？

（联系有关知识）你还想知道什么？

2、朗读全文。

板书

小时侯反对缠足

（为啥要受罪）

（不该做）

辛亥革命成功首先废除

第三课时

1.复习检查，进行填空练习。

2、有条理地讲述这个故事。

练习讲故事。

一、复习检查

1、用小黑板出示，指名口头填上适当的词语。

（）知道缠小脚不好，（）不该去做。

姐姐缠足痛苦极了，眼泪直往下流。

孙中山（）生气（）心疼。

以后的几个月，孙中山（）没有看到姐姐的笑脸，（）没有听到姐姐的歌声。

2、说说下面每组里的两句话有什么不同。

（1）这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

（2）妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。

二、练习讲故事

1、理清层次。

默读课文，想一想文章两个部分，各写什么内容。

说说第一部分可以分成哪三个层次，各写什么。

（姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足，孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸，没有歌声）

2、记住重点语句。

写姐姐勤劳活泼的语句。

姐姐痛苦的样子和原因。

孙中山和妈妈的对话。

姐姐的两个“再也没有”。

辛亥革命成功后，孙中山首先废除缠足陋习。

3、练习讲述故事。

4、当众讲故事。

三、作业：

1.搞一次社会调查，问问身边的老人，听他们说说缠足和小脚，把你了解到的写下来。

2.继续练习讲孙中山破陋习的故事。

24、孙中山破陋习

喜欢姐姐----活泼能干

姐姐缠足----刺痛了心

革命成功----首先废除

习作8

教学要求：

　⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

　⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重点、难点：

　　重点：

学会写关于古诗句的研究报告。

难点：

用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

课时：

一课时

课前准备：

　　⒈提供《唐诗三百首》一本。

　　⒉抄写课文中的五句诗。

　　⒊研究结果汇报表一份。

一、以诗导入，激发兴趣。

　　⒈同学们喜欢读古诗吗？

你最喜欢读谁的作品？

　　⒉开火车背古诗。

　　⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

二、小组学习，研究古诗。

　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。

这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？

　　⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

　　　研究指导：

诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

　　　研究方法：

可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

　　⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

　　⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

　　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。

）三、集体交流，汇报结果。

　　汇报：

通过这次研究，我又知道了些什么？

　　讨论：

各小组推选一名代表参加班级讨论。

　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

　　⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

　　⒉这份报告中讲到了些什么？

（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）

　　⒊你打算怎样写自己的研究报告？

你还想研究些什么吗？

五、撰写研究报告。

　　⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

　　要求：

语言要清晰，表达要准确。

　　⒉学生各自习作，教师巡视指导。

　　⒊修改评议。

教后记：

备课时间:

《练习8》

1、读对联，了解有关岳飞的历史资料。

2、积累词汇与古诗。

3、学写钢笔字，写好包围结构的字；

学写毛笔字，掌握竖钩和横钩的写法。

4、学写请假条。

重难点：

2、积累词汇与古诗。

3、学写钢笔字，写好包围结构的字；

4、学写请假条。

三课时

一、学用词用句

1、指名读题，弄清题目的要求。

2、让学生查字典，查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。

3、查查资料，了解岳飞的有关历史资料。

4、再读读这副对联，看看学生们是否弄懂对联的含义。

（辜：

罪过铸：

铸造佞：

指奸诈谄媚的小人。

）

二、读读备备

1、教学第一部分

（1）让学生读读这些词语，读准字音。

（2）让学生对这些词语提出不懂的地方。

（3）老师简单讲解。

[学海无涯：

学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。

书山有路：

读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？

就是勤奋。

九牛一毛：

像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量。

沧海一粟：

大海里的一颗谷粒，比喻极大的数量中微不足道的数量。

孜孜以求：

不断追求，不知劳累。

全力以赴：

付出所有的精力去做成一件事情。

百尺竿头，更进一步：

比喻在学问、技术等方面达到了很高的程度后，

再继续努力，向前发展。

（4）比一比，看谁记得快，看谁记得准。

2、教学第二部分

（1）先让学生试着读读这首诗。

（2）简要讲讲这首诗的含义。

（3）领着学生反复吟诵，体会梅花的坚强品质。

一、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导。

a说说写字要求和描红要求。

b出示：

困、周、间，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？

（三个字是包围或半包围结构。

c在写的时候，包围的外框不要写得太满，里面部分不要写得太大或太小。

d出示“困”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意里面的木的最后一笔要写成点。

f学生练习在田字格里描红“困”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“周、间”两个字。

（教师巡视指导）

二、学写毛笔字

1、指导学生观察“水”中的竖钩。

在竖中线居高起笔，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，然后快速向左上钩出。

2、教师执毛笔范写竖钩。

3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。

4、指导观察“家”中的钩——横钩。

5、学生临贴描红。

6、学生自由练习写两种钩，互相交流书写心得，教师巡视指导。

（程度高的学生还可以练习写含有钩画的字。

学写请假条

1、讲解请假条的格式。

2、让学生读读前两个自然段，说说谢哲平是在什么情况下写了请假条。

3、让学生自学请假条，归纳出请假条的格式，并且说一说，怎样写。

如开头，结尾。

4、让学生说说在生活中什么情况下用请假条。

5、创设情境，让学生写请假条。

6、写完后修改、评议。

课前思考：

说说写写

这一题要求学生学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

首先，让学生读前两个自然段，说说谢哲平在什么情况下写了请假条。

然后让学生自学谢哲平写的请假条，归纳请假条的格式，再说一说。

第一行居中写“请假条”三个字；

开头顶格写称呼加冒号。

另起一行空两格写正文；

“此致”另起一行空两格，另起一行顶格写敬礼，标上感叹号，右下角写上请假人的姓名，再写上日期等。

学生在写请假条之前，让学生说说生活中什么情况下可以写请假条。