苏教版三年级下册全册教案1Word文档下载推荐.docx
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教师提示:
不懂的词句如何解决?
①联系上下文理解。
②查字典。
③小组交流。
④质疑。
学生预习,教师行间巡视摄像。
3、评评身边同学。
给“成长塔”贴“基石”。
四、提出课外预习的要求
过渡:
预习课文可以在课内,也可以在课外,瞧,他们是怎样做的?
看图⑥。
①查工具书。
②查相关资料。
五、明确复习要求及重要性
1、预习可以提高我们的自学能力,使我们开动脑筋、思考问题,那学过的东西为什么要复习呢?
2、听童第周的故事。
①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢,使我们的能力更强。
②每天要复习当天所学内容。
一个单元下来,可以复习生字词,再次巩固识记要求背诵的课文等等。
六、总结
评“成功之星”:
通过今天的学习,同学们知道了课前要预习、课后要及时复习,大家可要坚持这样,形成良好的习惯呀,老师相信大家能做到。
七、作业
1、预习习惯篇“认真完成作业”。
2、想一想自己养成了哪些好习惯?
还有哪些坏习惯要改掉?
写一篇日记。
第二课时
一、导入
1、汇报预习本课情况,相机提出为什么要认真完成作业。
2、“认真完成作业”既是我们的学习任务,更是一种好习惯,它可以检验我们知识掌握的情况,可以巩固我们所学知识,增强我们的学习能力。
每个同学都要养成这个好习惯,你才能成为真正的成功者。
二、欣赏优秀作业
1、学生看书上第4页的下图。
2、指名说说看后的感受。
3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学,加以表扬。
三、观察图片,明确要求。
1、学生观察第5页的图片,弄清图画的意思。
2、小组讨论:
应该怎样认真完成作业?
3、集体交流:
(1)书面作业:
书写工整、字迹漂亮。
认真思考后,再动笔。
还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议
(2)口头作业:
认真对待,反复朗读。
(3)拓展作业:
广泛搜集资料,扩大视野。
四、小结:
认真完成作业是一种良好的学习习惯。
认真写好每项作业,我们可以有效地复习巩固所学知识,应该持之以恒。
教学反思(设计理念,实际教学效果及改进设想)
1、长城和运河
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
挂图,多媒体课件
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?
(运用课件)
(1)认识长城,介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了,长城距今已经有2000多年的历史,东起河北省的山海关(出示词卡:
山海关;
引读)西到甘肃省的嘉峪关(出示词卡:
嘉峪关,引读)全长1万3千多公里,所以被称为“万里长。
城”。
随机板书:
万里长城
(西)嘉峪关
山海关(东)
(2)认识运河,介绍运河,随机教学生字“首、京、堂”
京杭大运河全长1794公里,是世界上最长的一条人工运河,它北起首都北京(出示词卡:
首都北京;
指导读音“京”后鼻音;
首:
第一:
首都:
指一个国家最高领导机关所在的地方,我国的首都在——引说;
首,还可以做量词,我们可以说一首什么——个别学生交流)它南至天堂杭州(出示词卡:
天堂杭州;
指导书写“堂”)天堂是指神仙住的地方,可见,杭州是个多么美妙的地方。
京杭大运河纵贯南北,经过北京,天津,河北,山东,江苏,浙江六省市,沟通了海河,黄河,淮河,长江,钱塘江五大水系,是我国重要的一条南北水上干线。
(北)首都北京
(中)京杭大运河
(南)天堂杭州
听了老师的介绍,看了媒体图片,你能不能说一说,长城和运河给你留下了怎样的印象?
(随机教学:
壮丽)
3、揭示课题,齐读课题
板:
1
长城和运河
二、初读指导
1、自学课文:
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
(2)指名读,注意纠正字音
(3)指名理解词语
(4)齐读出示的词语
(5)指导书写生字
三、理清脉络
默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)
四、课堂总结
课文是如何描绘长城和运河的呢?
二、整体感知,读通课文
1、自读课文:
要求:
读准字音,读通句子
师:
读了课文大家一定很想去那里看看吧?
好吧,我们的旅行就要开始了,可是谁来驾驶飞机呢?
(出示:
驾驶;
个别读)倘若谁能发现这两个字的共同点,飞机就有谁来驾驶。
2、教学“驾驶”;
都有“马”,古代的交通工具多为马力;
都是形声字
3、请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节,其余同学边听边找,长城和运河在作者眼里分别像什么。
4、出示句子:
像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边
个别读,引读
过度:
长城怎么就像巨龙穿行了呢?
三、深入学习,激发情感
1、出示第一小节,学生自读
师:
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城,看看长城为什么像巨龙
2、出示:
长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结:
(可以引学生一起来说:
长城翻山越岭,时高时低,弯弯曲曲,接连不断,穿过山脉,越过河流,这真是一幅壮丽的景象;
随机再出示:
3、引读:
万里长城真像巨龙穿行在大地——,东起——,西到——,万里长城谱写了——。
万里长城真实万里长。
有人计算,如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚,4米高的围墙,则可以绕地球一周啊!
这是一项十分庞大的工程啊。
可在古代,交通运输工具都十分落后的情况下,要完成如此巨大的工程,实在是一件了不起的事呀!
4、引学生说:
是谁创造了这人间奇迹?
(指名说,齐说)
游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动,让我们一起再来读读这一段。
5、齐读第一小节
过度:
长城谱写了不朽的诗篇,而运河却谱写四、课外拓展,升华情感
了动人的诗篇,为什么动人呢?
6、出示第二段,边读边思考:
你觉得哪里动人了?
(学生说说,老师指导读读句子)
运河就像我们的母亲,我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子,每天,有成千上万的船在运河上航行,它不仅便利了南北大量物资的运输交换,更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
7、引学生说:
(指名说、齐说)
8、齐读第二小节
长城和运河是我们中华民族的象征,它们一个像巨龙,一个像丝带,一刚一柔,为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部,我感到很骄傲,你呢?
9、学生也说说自己的感受。
让我们记住他们的名字——(引读课题)
10、配乐读课文
四、课外拓展,升华情感
师:
其实,我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹,你还知道哪些?
1、小组交流,出示句式:
谱写了
的诗篇。
2、出示图片,了解更多中国著名的建筑。
3、出示仿写的诗句,学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
一幅壮丽的景象出现在我的眼前:
像巨人耸立在黄浦江的东岸,
高大威猛,英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地,
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像巨龙横卧在长江两岸,
雄伟壮观,宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是我们勤劳的中华儿女。
五、布置作业
仿写课文
板书:
长城和运河
(西)嘉峪关
山海关(东)
京杭大运河
2、美丽的南沙群岛
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
2、学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。
初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
一、直接导入,出示课题
同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
(出示课题)齐读课题:
美丽的南沙群岛。
读了课题,你知道了些什么?
你是怎么知道的?
(从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)
那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?
(指名读好课题)
二、质疑课题,初步整体感知课文
1、对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?
提出问题:
南沙群岛究竟有多少岛屿?
南沙群岛究竟有多美丽?
南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?
等等。
2、生自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子,思考以上问题。
3、检查自学情况:
(1)出示生字词语:
辽阔
岛屿
星罗棋布
矿产
仅
曾母暗礁
蓝玉合壁
海龟
(2)开火车读词语,纠正读音,指导学生读好多音字“曾”,并组词。
(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。
(4)齐读词语,读好词语。
4、指名分段读课文,学生边听边思考问题。
5、交流答案。
三、感知全文内容
1、出示挂图:
引导学生边看图边思考:
“南沙群岛是祖国的
,也是
。
”
2、在课文中划出句子,齐读这几句话。
四、指导写字
1、出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。
2、全班交流
3、指导书写,重点指导几个难写的字:
“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;
“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。
4、生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。
一、复习
1、听写词语
(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写几个词语。
(2)全对的学生表扬自己“我真棒”。
2、通过上节课的学习,你们知道了些什么?
(指名回答,相机板书)
二、精读感悟
(一)引入情景,感知课文第一自然段
1、感知课文
出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:
(1)传说中的南沙群岛是什么样的?
(2)交流出示:
“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?
边读边想象,并找出重点的词语。
——二百多座、星罗棋布。
相机理解“星罗棋布”。
(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。
(5)这段话还告诉我们什么?
交流,理解词语“生息繁衍”。
朗读第三句话。
【过渡】:
美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段,你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色所吸引?
哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示:
(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?
指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
(3)师讲述总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话:
她拥有难以计数的海洋生物,有章鱼,海星,乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源,有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力,有风力、潮汐等。
(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?
生自由试读,赛读,齐读。
生交流
第三自然段出示(挂图):
(1)“南沙也是个迷人的世界”。
(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?
指名读。
其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
(3)看图交流:
一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。
运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
(4)谁想把这么美的景色读给大家听?
(试读,赛读)
(5)南沙景美,写南沙的文字也美。
请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。
(学生尝试背诵、指名背、齐背)
(6)看到这么优美的景色,我们由衷地说——生接说最后一句。
三、发展练习
有利了南沙群岛,我们对它有了比较深入的了解,下面老师请位同学做小记者,现场采访你们一下你们这些游客?
(教师随机请一位同学当小记者进行采访)师总结
四、布置作业,课后第四题,第五题(把介绍的内容写在作文本上)
3、庐山的云雾
1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
感情朗读第一小节,背诵第一小节,学会课文后的生字词,理解部分的词语。
体会遗词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻,神秘。
多媒体课件
一、导入新课,激发兴趣
1、出示幻灯片,简介庐山的云雾。
2、揭题。
(板书:
庐山的云雾)生齐读课题
3、谈话导入:
庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢,通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课。
4、范读课文。
二、自读课文,了解大意
1、提出自学要求:
读准生字字音,将课文读正确,读流利。
思考:
课文有几个自然段?
每个自然段写的是什么?
2、学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:
每段写了什么?
3、检查学生自学情况:
出示词语卡片,检查字音是否读准。
开火车读、齐读。
4、指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。
(这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
)
说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿百态,二是瞬息万变)
三、齐读课文
四、教学生字词
1、突出下列字形的书写指导:
幻、添
2、重点理解的词语:
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
第二课时
一、检查复习
1、听写生字词。
2、指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1、读、思考:
第一自然段共有几句话?
每句话是什么意思?
2、指名回答,互相交流,教师点拨,指导朗读引背。
第一句:
“秀丽”是什么意思?
(用找近义词的方法理解)
用“秀丽”说一句话。
齐读这句,突出“十分秀丽”。
第二句:
“尤其”是什么意思?
(“特别”。
用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?
(引导读书。
(生找出“变幻无穷”,用自己的话说说这词的意思。
指第三、四句:
在山上游览、漫步,会有什么感觉?
(用课文中的语句回答。
引读:
在山上游览~漫步山道上指导朗读,体会这种情境。
为什么会有这种感觉?
(云多)
启发想象:
在山上游览、漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你仿佛升上了云端,驾起云雾,在天空中行走,进入了仙境。
导有感情地朗读一、二两句。
3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4、小结:
围绕云雾多,写出了游人漫步山道的感觉。
总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
5、自读、背诵。
三、细读课文第二自然段
1、自读课文,找出中心句,在下面画横线。
2、齐读中心句,说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
千姿百态)
3、轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态?
4、再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
5、齐读第一句,引读分述部分:
那些笼罩在山头的云雾~那些缠绕在半山的云雾~云雾弥漫山谷~云雾遮挡山峰~
6、指导有感情地朗读,体会比喻句之妙用并引背。
7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;
练习用“千姿百态”造句。
8、小结:
这一段围绕中心句,具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态,突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
讨论学法:
画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。
四、运用学法,自学第三自然段
1、运用学法,自学第三自然段
读、议、背。
重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。
2、检查自学情况
五、学习第四自然段
齐读最后一个自然段
正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。
(板书:
流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?
六、总结全文
1、配乐朗读全文。
2、小结:
总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3、引导学生逐段背诵课文。
庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.”
习作1
1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》,感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一件事。
从例文中学习方法,通过实践进行知识的迁移。
一、观察画面,学习例文,总结要点
1、图上有几个人物?
能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗?
2、这四幅图写了一件什么事?
3、分图简洁说说每幅图的意思。
4、阅读例文
(1)指名分段读例文,图文对照,说说每段分别写了哪幅图?
(2)由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落吗?
5、教师小结:
交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
二、组织讨论,学习写法
1、读提示语,结合例文看图,自主思考这些问题。
2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流,明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。
看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。
图上看到的可以写,没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明,每段写一幅图。
d.重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
3、你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
三、学习写法,尝试写作
1、同桌先看图口述、再连起来完整地说,师生点评
2、学生练写,师指导。
四、学生练写,指名点评,修改文稿
学生练习写作,教师巡回检查指导,收集学生习作中存在的问题,选择两名学生的习作进行点评。
五、学生练写,指名点评,修改文稿
修改文稿,指导誊写。
练习1
1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。
2、书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则。
3、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4、引导学生进行口语交际:
一是让学生想说,二是让学生会说。
5、练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。
2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3、指导学生熟读成诵,大致体会成语。
一、熟记并背诵简称歌。
1、出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识,即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2、接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市:
北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区:
新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区:
香港、澳门
3、了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,