《亮眼睛》教学设计Word文档格式.docx

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讲授新课

一、互相观察，说结构。

小朋友们看起来好有精神啊！

尤其是你们的眼睛，亮闪闪的，特别有神！

快睁大眼睛相互看看（学生互相看眼睛），谁来告诉老师，眼睛有哪些部分组成啊？

（眼球、眼皮、眼睫毛）

师随机小结：

眼球很重要，没有它我们什么也看不到。

眼皮分为上眼皮和下眼皮，有的人还是双眼皮呢！

女孩子的睫毛长长的，卷卷的，配上她水灵灵的眼睛特别漂亮！

二、观察眼睛的形状变化。

（一）体会不同年龄眼睛的形状变化

1．儿童的眼睛

师指名说：

你们看，这位小朋友就有这样一双水灵灵的大眼睛，多想把这么漂亮的眼睛画下来呀！

想不想？

谁来把它画进书里？

（学生迅速画眼睛）

师小结：

哦，形状又圆又大，是小朋友自己的眼睛。

（板书:

形状）你们的眼球是什么颜色的？

世界上所有人的眼球都是黑色的吗？

）（板书:

色彩）2．成年人的眼睛

师翻开另一页书，展示成年人的眼睛：

随着年龄的增长，圆圆的眼睛变得成熟了,变得有棱角了。

3．老年人的眼睛

有谁仔细观察过爷爷奶奶的眼睛，他们的眼睛又是什么样子的呢？

（指名说）师再翻一页书：

是这样的吗？

小结：

年纪大了，细长的眼睛越眯越小，眼角爬上了许多皱纹，眼睛不再清澈透明，变得浑浊了，却仍然那样慈祥，是爷爷奶奶的眼睛。

（二）体会喜怒哀乐时眼睛的形状变化

1．现场拍摄，引导观察开心时眼睛的形状

今天老师带来了一架机器，他可以记录下大家的心情。

小朋友们看上去好开心啊，眼睛的形状也随着你们的心情发生了变化，不信你们看。

（师将摄像机对准学生）你从这只眼睛（喜悦的眼睛）里读到了什么？

这只眼睛是什么形状的？

好像什么？

（弯弯的月亮）（师范画）

2．幻灯出示照片：

怒、哀、惧时的眼睛，引导学生观察形状。

（1）你从这几双眼睛中感受到什么？

（伤心、愤怒、恐惧）

（2）一个人悲哀时眼睛又是什么样子的呢?

（小结：

上眼皮向下耷拉，下眼皮是半圆形，眼角向下垂，黑眼珠大大的，眼睛里含着眼泪。

这只眼睛会给人悲伤的感觉。

）

（3）愤怒的双眼是什么样子的？

（观察并指名描述）（师小结：

上眼皮和眉毛挤到一块儿，眼角向上扬起，下眼皮是一个大大的半圆形，黑眼珠露出一半，这是愤怒的眼睛）（师范画）

（4）这只眼睛（恐惧的眼睛）怎么会这样？

（害怕）这只惊讶的眼睛是什么形状的？

滚圆滚圆的眼眶里黑眼珠全都露出来了。

（三）总结：

你们看，年龄的不同，心情不一样的时候眼睛的形状都会发生变化。

（板书：

形状）

三、描绘添加，表现眼睛背后的心灵世界。

（一）欣赏作品，体会添加方法。

1、这只眼睛究竟看见了什么，会流露出这样的神情呢？

我们来看一看这幅图。

（出示学生作业：

经过描绘添加的眼睛）这位小作者在这只眼睛里画了一些什么内容？

2、原来,这双眼睛目睹了可怕的5.12地震受到了惊吓感到很震惊！

我们小朋友也可以在眼球里进行装饰，画上不同内容，让眼睛变得更有感情，更加传神。

神情）

（二）学生构思，教师示范。

1、当然，一切灾难都会过去，小朋友们的双眼大多时候都会像这样笑眯眯的，因为大家总能看到美好的事儿，令人高兴的事儿。

想像一下，看到什么会让这双眼睛变的笑眯眯的呢？

（指名回答）

2、师范画：

在喜悦的眼睛中画上一幅风景画。

师边画边讲述：

我用长长短短的折线表现近处的青草，草丛中的花可以是圆形、螺旋形、三角形的，远处的山可以用柔和的线条来画，水波纹可以用浪线来表现。

画的时候色彩可以尽量丰富。

（三）欣赏学生作业

我们再来欣赏几幅小朋友的画，看看他们是怎样装饰眼睛的。

（出示经过装饰的几只眼睛）你觉得哪一只眼睛最独特最漂亮？

这只眼睛什么地方最吸引你？

（四）示范撕画

1．眼睛是神奇的，有趣的，我们可以用简洁的线条、丰富的色彩来画一画，也可以用彩纸来撕一撕。

2．师示范

师一边示范一遍讲解：

撕眼睫毛时可以采用撕纸条的方法，注意不要撕断。

上眼皮和下眼皮我们可以撕出一定的弧度，形状像一枚橄榄。

把眼白部分撕去，先撕破一个小洞，再沿着小洞撕去一个三角形，再用同样的方法撕去另一个三角形，留下的部分就是眼球了，在眼球上撕出一个很小的洞，表示眼球上的光斑，让眼睛更加有神。

撕纸时，不必撕得很精细，随意的造型也会让眼睛变得很有趣味。

3．老师撕了一只很奇怪的眼睛，他流露出严肃的神情。

小朋友们想表现一只什么形状的眼睛？

（指名说）

学生作业

大家的想法真不错，老师都有些迫不及待地想看到你们的作品了，小朋友们快动起手来，让这些有趣的眼睛飞出我们的脑海，飞到展板上来，飞到这本有趣的书里去。

一、学生分组作业

（一）刮画

（二）砂纸画（三）黑色板+红色撕纸（四）彩纸记号笔

二、师巡回辅导，参与作业，随机引导学生说出有创意的想发。

提问：

你画的是一只什么样的眼睛？

能告诉大家你在眼球上画了什么吗？

展示作业

作业欣赏

你最喜欢哪一只眼睛，最喜欢什么地方？

你从他眼中看到了什么？

总结拓展

一本书快要看完了，小朋友们想不想看看书的结尾是什么内容？

（翻开书本的最后一页，展示画面）这双眼睛漂亮吗？

包老师特别喜欢这双眼睛，因为它和你们的眼睛一样水汪汪的，充满了好奇，闪烁着智慧，小朋友们有了这样的眼睛一定会发现生活中更多的美！

课后请小朋友们用自己好奇的眼睛去观察动物的眼睛，画一画它们的眼睛，相信大家一定会画出更有意思的画面。

板书：

亮眼睛

形状色彩神情

《亮眼睛》教学设计2

设计意图：

眼睛是心灵的窗户，孩子有一双明亮健康的眼睛是非常重要的。

而如今现代化技术的发展，手机、平板的普及，孩子们被此类物品兴趣很大，用眼习惯也特别不好。

通过此节课，不但让小班孩子认识到保护眼睛的重要性，更要让他们清楚如何正确用眼。

活动目标：

1、知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不同的物体。

2、愿意用相应的语言描述看到物体的特征。

3、初步树立保护眼睛的意识。

活动准备：

大小毛绒玩具、不同形状的积木、各色气球若干、爱护眼睛儿歌（视频）

活动过程：

一、感受眼睛可以看到东西

1、音乐游戏导入《找小猫》

猫妈妈是怎么找到小猫的呀？

猫宝宝捂住眼睛能看到猫妈妈吗？

2、游戏奖励——睁开眼睛看到猫妈妈带来了什么？

猫妈妈出示小玩具熊。

提问：

闭上眼睛能看到玩具小熊吗？

我们睁开眼睛就能看到东西，闭上眼睛或者眼睛被挡住了就看不到东西了。

二、通过游戏感受眼睛可以看到大小、形状、颜色不同的物体并用语言描述

1、出示大玩具熊

教师：

看看猫妈妈还请来了谁？

他是谁呀？

猜猜谁是妈妈？

谁是宝宝？

你怎么知道的呢？

（引导幼儿会用眼睛观察物体大小）

2、出示不同形状的积木、气球。

你用眼睛看到了什么？

启发幼儿说：

“我用眼睛看到了……”

3、游戏：

我的眼睛能看见……

请幼儿在教室里看看、找找、说说。

我们的眼睛真能干，能看见许多东西，还能看见他们是大还是小，是什么形状和颜色，离开眼睛我们什么也看不到了。

我们要不要爱护眼睛啊？

三：

通过视频儿歌引导幼儿爱护眼睛

幼儿一边观看视频边学念儿歌并做动作

爱护眼睛儿歌：

小朋友，手洗净，

不用脏手揉眼睛，

手绢毛巾要专用，

还要经常保干净，

保护眼睛不得病，

危险物品不乱用，

眼睛发痒揉不行，

轻轻闭上小眼睛，

大人处理才可行。

活动延伸：

1、餐前可反复进行爱护眼睛儿歌练习。

2、利用家园联系，进行双向教育爱护眼睛和用眼方法。

教学反思：

本节课是孩子们身边的一节科学课，也是孩子们直接经验比较丰富的一节课。

孩子们课堂上回答问题比较积极，愿意讨论。

在观看视频环节孩子们对于用眼边看边念兴趣很高，但是在个别孩子动作过大绊倒地上的插座时，教师显得过于紧张，应该以随机教学的形式，让幼儿用眼睛看发生了什么，这样环节过度会比较自然。

对于保护眼睛的方法探讨，孩子们很积极也很认真，对于用眼定时，爱护眼睛的行为还是比较认可的。

通过观看视频既达到了玩中学，又在学中玩儿，适合小班孩子年龄特点，效果很好。

《亮眼睛》教学设计3

（一）学习目标

1、学生能够使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、通过观察、操作，学生能够判断所给图画是从什么位置看到的。

3、通过观察、操作，学生能够根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。

能力点：

通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。

德育点：

使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。

（二）学习内容

1、基础性学习包

（1）观察物体

（2）我学会了吗

2、开发性学习包

（1）自己制作正方体，通过摆一摆、看一看、画一画的方式从不同角度观察多个相同正方体的拼图。

（2）丰收园

3、拓展性学习包

（1）物体形状的特性（设计此形状的意图）

（2）语文上课22课《纸船和风筝》，学生学做纸船，观察图形。

（三）实施途径

1、学科单元内整合：

本单元为1个信息窗。

主要是从前面、后面、侧面观察物体。

先认识一个物体的三个面，然后再做练习。

把88页第5题整合到“我学会了吗”后边，然后再延伸出从不同的“侧面”观察物体。

2、学科间整合：

语文上册22课《纸船和风筝》，学生可观察其图像。

3、学科与学校特色课程整合：

科技课上说出某些物体形状的特性，老师可进行必要的延伸（如三脚架的稳定性）。

4、体验式活动：

走进生活观察物体，并画出你观察的物体的三面图形。

5、课时安排：

本单元学习共安排2课时。

（四）教学案例：

《观察物体》教学设计

一、教学目标

1．学生能够初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2．学生通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3．学生能够感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

二、教学重点

学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。

三、教学难点

学生初步学会根据视图判断观察者的位置。

四、教学过程

（一）看一看游戏，激活相关的生活经验

师：

出示一个正方体（用布盖着）你们看一看它上面是什么？

提出具体要求，把看见的记在心里，不要说出来，一会老师说开始再抢答，分成三个小组来看，其他两组不能看。

说明：

正方体每个面贴了不同动物的图片，在分组看的时候让每组看不同的图片。

老师说抢答时，让学生说说自己看到的，会出现大家意见不统一的现象，先让学生思考为什么不同，根据学生的不同原因进行不同的处理。

揭开盖着的布，演示给学生让学生初步体会到从不同的角度，观察的面不同结果就可能不同。

（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1．给小熊“拍照”。

（1）指导“拍照”方法：

请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”：

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的`，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。

想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。

（3）辨认照片：

在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。

当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。

特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。

经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

[评析：

让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。

辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。

]

2．给小猫“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。

请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？

在书上连一连。

（2）核对结果。

3．动画：

观察照片

4．观察茶壶。

（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

5．观察茶壶和茶杯

动画：

观察茶杯

（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。

（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

（4）请一组学生汇报观察结果。

讨论：

4个小朋友看到的一样吗？

为什么会不一样？

观察暖壶

6．反思总结，加深体会。

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

（三）观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：

这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：

从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

（四）作业

1．动画：

观察恐龙

2．动画：

观察电脑

五、拓展延伸，引导学生课后继续观察你还想观察些什么？

请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？

把你看到的结果和同学交流交流。

注：

增加学生的动手能力，通过多次的训练，学生的想象力得到提升，后期学习中应鼓励学生通过想象来回答问题。