学前班声母x的教案Word格式.docx

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ｉｉｉ；

嘴巴突突：

ｕｕｕ；

口吹哨子：

?

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。

加拍手伴奏。

〕

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。

二、学习新内容。

〔一〕学习声母ｂ。

１、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？

２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

４、个别读，师正音。

５、启发记忆字形：

ｂ像图上的什么东西？

在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

大家一起读一读。

”

〔一〕学习声母ｐｍｆ。

１、出示课件——文中剩下的三幅图。

每幅图上画了谁？

他们在干什么？

２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。

〔让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。

５、开火车读。

６、猜口形。

〔同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流区分读的是哪个声母。

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。

同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。

〔二〕认形，书写。

１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

①、总结学习方法：

我们刚刚是怎样记住ｂ的样子？

可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。

③、交流情况。

２、课中操。

〔边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。

３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？

各有几笔？

应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

６、生练写，师巡视指导。

〔注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿〕

７、选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。

在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培

养学生的书写习惯。

三、稳固练习。

１、认读拼音卡片。

〔先按顺序再随机出示〕

２、接顺口溜。

师：

右下半圆，生：

两个门洞，生：

右上半圆，生：

一根拐杖，生：

３、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：

53∣53∣ⅰ6∣5－∣31∣31∣53∣2－∣3.2∣12∣

右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞

35∣6－∣6536∣5－∣523∣1－‖

ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ。

〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。

同时也实现学科的整合。

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

拼音卡片：

ｂｐｍｆ

第二课时

２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

３、认识３个生字，正确读词。

１、音节的拼读方法。

２、认读３个生字。

声母与韵母的拼读。

课件、拼音大转盘、奖品：

一、复习旧知。

１、游戏：

“听一听，做一做”。

〔老师读声母，学生把自己制作的相应的声

母卡片举起来。

〔这一环节通过游戏，稳固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。

二、学习拼读。

〔一〕学习拼读音节，领悟方法。

①过渡:

声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

②、刚刚老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？

③、一起总结拼读方法：

前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

④、师示范拼读，生跟读。

⑤、指名读。

〔二〕练习拼读音节，稳固方法。

２、小组赛读，互相评价。

〔评价的标准是：

有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。

一、第一幅图上画的是谁？

卡片上的数字是几？

三、给音节组词。

五、开火车读。

六、师范读，生跟读。

〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。

三、认读三个生字：

爸、妈、我。

１、出示课件，一张小玲同学的全家福。

问小玲，照片上有谁？

在干什么？

２、会拼读的音节自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。

５、去掉拼音认读生字。

〔开火车读〕

６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？

在干

什么？

７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？

〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以稳固，加以运用。

加深印象。

四、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?

为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

五、布置作业。

（1）回家把汉语拼音３读一读。

（2）把今天学的三个生字制作成生字卡片。

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

生字卡片：

爸妈我

教学目的：

1．学习d、t、n、l的读音及写法。

2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。

学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。

学习音节词及“大、土、女、立”。

教学准备：

拼音卡、挂图

教学课时：

三课时

一、看图导入：

先看图，引出d、t、n、l的读音。

二、教学d。

1．出示卡片，指读，小老师带读。

2．师范读，说要点。

3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。

4．齐读，正音。

5．教d的写法。

①看书上范例，请生说笔顺，师范写。

②书空。

③描红、自己写、描写。

④评议。

三、教学t、n、l，方法同上。

四、游戏稳固：

【篇二：

学前班拼音公开课教案】

学前班拼音公开课教案

教师：

周胜香时间：

2014年10月29日

1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。

2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。

b的发音方法及音节的拼读方法。

韵母带调拼读。

课前准备：

单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。

课前谈话：

小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？

请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。

生：

今天教室里来了很多老师。

小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。

老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。

活动过程：

创设情景，复习导入：

1、复习6个单韵母：

〔师出示平苹果树和苹果〕

今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？

好〔齐声答复〕。

请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？

，他们分别叫什

么？

〔单韵母〕

2、摘苹果。

现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。

把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。

〔1〕分别说说这几个单韵母的顺口溜。

〔2〕给这6个单韵母排排队。

小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。

生：

谢谢老师！

过渡：

师：

小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。

今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？

探索新知：

1、教学声母b

〔1〕学习ｂ的读音：

有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。

〔师评价，讲解发音要领：

声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。

发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。

〔2〕学生试读：

请小朋友们跟老师读几次：

ｂbb

（3）指名读并评价。

（4）个别领读，其他学生跟读。

2、识记ｂ的形

小朋友你们说说b像什么？

〔像6，像倒挂的气球……〕

〔1〕学习顺口溜：

爱吃菠萝ｂｂｂ，像个6字ｂｂｂ，右下半圆ｂｂｂ

〔2〕生齐读顺口溜。

3、指导学生书写声母ｂ

〔1〕师：

请小朋友们注意观察ｂ的家住在哪里？

师范写。

请小朋友看看上面四线格中ｂ的位置，它占了几格？

〔两个格〕是那两个格？

〔2〕书写要领：

写ｂ时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书空几次，边书空边念名称：

竖，右下半圆。

〔3〕生自己试写几次。

b占几格？

〔两格〕哪两格?

（中上格〕

课间操：

〔全体学生站立读拍手歌并加上动作〕小手小手拍拍拍，小手小手摆摆摆，小手小手藏起来，小手小手伸出来。

4、教学单韵母的拼读：

看，小朋友们都有自己的好朋友，可是声母ｂ觉得自己好孤单，它多想找到一个好朋友啊，我们帮帮他，好吗？

〔师一手持字母卡片b，一手持字母卡片a〕

我是ｂ，谁是我的好朋友？

〔请两位小朋友上前〕

我是a，我是你的好朋友。

ｂ－a－ｂa

你真聪明，奖给你一朵小红花。

喜欢吗？

还有谁也想来找好朋友？

（引导：

声母ｂ除了和a做好朋友，还可以和谁做好朋友呢？

和iｂ－i－ｂi

小朋友们真是太棒啦，老师还要考考你们，给韵母戴上声调帽子，大家还会读吗？

老师听出来啦，好多小朋友都会读，夸夸自己吧！

〔学生：

夸夸夸，我真棒！

那位小朋友愿意到前面来读一读呢？

〔请小朋友到前面领读，其他学生跟读。

）

稳固练习

１.送声母宝宝回家：

声母ｂ和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了。

我们帮帮他，好吗？

你们知道他的家在哪里吗？

〔再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置〕

2、学生练习书写：

请小朋友们拿出拼音课本，翻到第十页，完成下面的描一描，写一写。

〔注意ｂ在四线格中的位置。

3、师检查，指导。

订正。

活动结束：

这节课我们认识了ｂ，学会了正确书写b，还学会了拼读ｂ和单韵母交朋友拼成的音节。

小朋友们都学得很认真，表现得很棒。

老师非常高兴，下节课我们再见。

【篇三：

幼儿园大班拼音教案——声母教学设计】

声母教学设计

本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：

一零一四四八二八四一

一、教学目标：

1、学唱生母歌，认读声母表；

2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；

3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；

4、对拼音比较感兴趣。

二、教学重点、难点：

重点读准23个声母，认清形，正确书写；

难点是学习声母和韵母相拼。

三、教学准备：

音乐、拼音卡片、课件〔情景创设、声母表〕、拼读卡片〔学生每人一张〕

四、教学安排：

5—6个课时

五、教学说明：

在教学过程中穿插儿歌教学。

稳固声母发音。

五、教学过程：