三年级下册信息技术教案表格式15 收集网络藏宝图龙教版新Word文档下载推荐.docx

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学

目　标

认知技能

1、创建自己的画册

2、将你你创作的图画作品保存到自己的画册中。

情感、态度价值观

培养学生的管理能力和整理能力。

教材分析（重点、难点）

结合几节课的内容||，进行实践后||，把图画保存起来||，加上美丽的相框||，重难点：

保存成文件和加相框。

学　生

分　析

这节课作为我们综合实践课的开始||，由于学生画好的画保存起来||，没有固定的文件||，所以这节课在学习保存的同时||，让学生有一个好习惯管理好自己的文件夹。

教学方法（教学设想）

通过演示指导、实践操作、学生汇报、师生评价来完成。

过　程　与　方　法

设　计

意　图

时　间

分　配

一、导引目标与内容

通过前面的学习||，我们创作了许多美丽的图画||，这些图画凝结了我们的汗水||，将这些图画如何保存起来呢？

这节课我们来学习。

二、提供信息、点拨指导

2、保存成文件。

3、删除不要的文件。

三、学生研究性体验

创建画册||，学生画好图后保存到自己的画册中。

四、巩固与创新性应用

展示自己的作品||，大家来评议。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂||，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书||，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”||；

《论语》中的“有酒食||，先生馔”||；

《国策》中的“先生坐||，何至于此？

”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者||，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意||，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来||，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称||，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载||，首见于《礼记?

曲礼》||，有“从于先生||，不越礼而与人言”||，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”||，与教师、老师之意基本一致。

五、小结

同学们||，我们通过近一个学期||，我们学会了两个软件的使用方法||，并且能画出非常美丽的画||，下节课||，我们来画一画自己想像中的画。

激情导入

任务驱动　

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。

我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨||，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。

我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。

通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

学生上机操作||，易于掌握

知识的延深

死记硬背是一种传统的教学方式||，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展||，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式||，渐渐为人们所摒弃||；

而另一方面||，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实||，只要应用得当||，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反||，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

总结本课

引出下一课

5分

10分

15分

板书设计：

第十五课收集网络藏宝图

创建自己的画册

保存成文件。

删除不要的文件