二年级语文上册第l六单元教案Word文档下载推荐.docx

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感受反义词

1.正确读写生字词，理解课文内容。

2.流利地朗读课文。

教法

积累词语。

学法

多种方式的朗读，感受语言

准备

课件、挂图。

第一课时

总备课数

69课时

1.会认9个生字，会写8个生字。

2.通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。

教学过程

二次备课内容

一、导入.

1.讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2.引导归纳，谈话导入

二、认读生字

1.自读课文：

借助拼音认读生字。

2.小组互相读、指名读课文。

3.学生认读带有生字的词语。

4.开火车认读生字。

三、巩固识字

1.小黑板出示相关词语，认读正音

2.小组自学要求认识的字

3.交流识字经验，发现识字方法。

四、朗读感悟

1、初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》

五、小结

1.通过这节课的学习，你从中懂得了什么？

2.下节课我们继续学习识字6

布置作业

1.将本课的生字和词语工整的抄写在作业本上。

2、有感情的朗读课文。

课后

反思

第二课时

70课时

1.会写6个生字。

2.通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。

理解课文内容。

一、复习引入：

复习字词：

1.抽读词语卡片，评议纠正。

2.多种形式读词语。

3.抽读其他生字。

4.组词，扩展说话。

5.你能用生字或生词说一句话吗？

（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。

及时给以评价和指导。

）

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1.同桌读。

2.自由选择伙伴读。

3.读给伙伴听。

4.自己小声读。

三、品读欣赏，背诵积累

用自己喜欢的方式诵读课文。

四、布置作业，课后延伸

1.抄写生字

2.背诵课文。

窗前的气球

71-72课时

知识与技能:

1.会认7个生字。

　　2.正确书写8个生字。

过程与方法:

指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，让学生在自读自悟和与同伴的合作交流中体会情感、掌握知识。

情感、态度、价值观：

培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。

1.培养关爱他人，无私奉献的优秀品质。

2.体会同学之间的友爱.

指导学生运用多种方法识记生字。

体会同学之间的友爱.

自主学习，合作交流。

多媒体课件。

71课时

3、培养关爱他人，无私奉献的优秀品质。

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？

假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？

（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2.板书课题，齐读。

二、自主读文、学习字词

1.学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2.认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）抽学生说说你觉得哪个字最好记？

你是怎样记住的？

哪个字最难记？

（5）用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、自学课文，整体感知

1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2.同桌读课文。

3.想听老师读吗？

师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？

四、小结升华，感悟、巩固。

1.在理解的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

2.同桌说，抽生说。

3.读了这篇课文，你知道了什么？

通过这节课的学习，你从中懂得了什么？

六、布置作业

1、抄写生字。

2.将本课中的好词、好句积累在你的作业本上。

3.熟读课文。

72课时

1.认识生字词

2.有感情地朗读。

体会词的内容，养成课外主动积累的好习惯。

3.培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

体会同学之间的友爱。

1.出示生字卡片，学生认读。

　2.抽生说说课文讲了一件什么事？

二、指导写字

重点指导以下几个字：

户：

独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。

亚：

中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：

中间的上面是“土”，不是“士”。

病：

注意介绍病字旁及其写法。

4.学生描红、写字，老师巡回指导。

写字之前要仔细观察每一个字。

要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；

“害”中间的一竖上下都要出头；

写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。

指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习

1.出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2.读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：

“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3.请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

着动作竖着大拇指来读、齐读。

各当家是什么意思？

他们是如何当家的？

小孩懂得当家吗

四、作业：

1.从文中找出自己喜欢的语句，抄写下来。

2.熟读课文。

假如

73-74课时

能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。

在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。

（背诵的内容视学生的实际而定）

情感.态度.价值观:

能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

1.有感情地朗读课文；

体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的品质.

2.初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

理解课文中含义深刻的句子。

以读为主，读中悟情。

生字、词语卡片，多媒体课件。

73课时

1.认识生字.

2.正确、流利地朗读课文。

体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的品质。

一、整合导入

1.故事导入。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？

听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2.说话训练。

马良用神笔给穷人画了什么？

假如你有一枝神笔，你想干什么？

3.板书课题。

有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

二、读诗歌

1.读正确。

（1）认读字词。

缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

（2）初读课文。

认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（3）抽读正音。

2.读流利。

（1）再读课文。

用自己喜欢的方式继续读课文。

你读懂了什么？

（2）交流汇报。

（3）指导朗读。

诗中有三个长句，我们一起来读一读。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

（4）找规律。

“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？

应该怎么读？

（5）巩固练习。

在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。

（6）积累词语。

摘录两个自己喜欢的词组。

3.读出感情。

（1）范读课文。

教师引导。

老师不但在用嘴读，还在用心读；

不但在看字，而且在画画。

想看看老师脑子里的画吗？

（2）学生练读

三、自主读文，学习字词

1.自读课文，读准字音，读通句子。

划出新词。

2.同桌对读课文，互相指正、评价。

3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

生：

学生读课文，小组内自主交流识字，结合上下文理解词语。

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

1.抄写生字词。

2.读熟课文。

74课时

1.有感情的朗读课文，体会课文内容。

2.运用讨论交流的方法理解体会文章的情感

3.体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

一、复习引入

（一）小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗?

（二）出示词语：

“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。

1.自己先准备一下，如果忘了它的名字怎么办?

（问问语文书；

问学习伙伴；

问老师）

2.开小火车读。

3.“遥远”：

你再读读这个词，还能有什么发现。

（遥的意思就是远）去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?

（寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）

二、引入课题

（一）假如——假如“我”有一枝马良的神笔，“我”用它画了些什么呢?

请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!

谁愿意来说一说。

（二）出示板书：

红红的太阳／好吃的谷粒／一双好腿。

（让我们一起来读一读吧!

齐读）

三、研读课文

1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。

2.分组商议：

准备怎样开展这次综合性学习。

3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4.课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。

四、分角色朗读，总结全文

假如我有一枝马良的神笔，我还愿给谁带来幸福呢?

（自由思考，指名回答）

五、布置作业，课后延伸。

1、抄写生字

2、熟读课文

3、完成读读说说。

画太阳让小树成长

23、假如画谷粒让小鸟吃饱

（有神笔）画好腿让西西奔跑

日记两则

75-76课时

知识与技能

1.会认13个生字。

2.能正确书写8个生字。

过程与方法

1.弄清课文为一些难懂的词语。

2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

情感.态度.价值观

能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

3.能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

整体感知，理解课文。

积累材料.

自主识字，搜集资料，交流讨论，

课件,字词卡片。

75课时

3.能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

一、谈话引入课题

1.小朋友们，你们知道什么叫日记吗？

（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

2.今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。

3、板书课题，齐读。

二、初读识字

1.自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。

三、再读课文

1.在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2.抽生读课文。

3.齐读课文。

1.学生在小组内自由读课文，合作解疑。

2.分段读文，质疑。

3.读文思考

2、熟读课文。

76课时

1.认字、识字

1.课文讲了一件什么事？

2.齐读课文。

3.想想日记和课文在格式上有什么不同？

师根据学生回答规纳总结。

二、初读课文，整体感知

第一则

1.学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2.小作者在“六·

一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？

（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

3.她的愿望实现了吗？

我们一起去看看。

4.妈妈回来了！

她的手里提着一大包东西呢！

里边有些什么呢？

5.所有的东西都有两份，你知道为什么吗？

（一份给我，一份给阿英）

6.小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？

如果你是她，你心里会怎样想？

第二则

1.请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？

写了些什么？

（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

2.阿英是个怎样的人？

（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

3.阿英妹妹告诉我些什么？

（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

4.读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？

你还生妈妈的气吗？

你想对妈妈说些什么？

三、学习写字

1.将生字卡片贴在黑板上。

2.请学生用自己喜欢的生字组词。

3.重点指导以下几个字：

“份”和“粉”：

左边不同，右边一样。

四、完成课后练习

1.出示小黑板，上有课后练习“读读说说”。

2.请一个小朋友上台做，其余在书上做。

五拓展应用

展示小朋友写的日记

小结：

学习了本篇课文你有了哪些新的认识和感悟呢？

六、作业

1、写生字

3、完成课后看看写写。

板书设计:

24日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

古诗两首

77-78课时

1.认识8个生字，会写6个字。

读懂课文内容,理解文中的重点词语。

能背诵两首古诗。

1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地背诵古诗

背诵课文，积累古诗。

自主学习，教师引导。

多媒体课件，生字卡片

77课时

1.认识8个生字，会写6个字。

　2.读懂课文内容,理解文中的重点词语。

一、看图激趣，揭示课题。

1.图上都有些什么？

2.仔细看图，猜猜图上的人在干什么？

他们之间发生了一件什么事？

3.揭示课题：

有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。

（出示课题：

“回乡偶书”齐读。

二、初读课文，认记生字。

1.自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

2.出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

3.抽生说说记住了哪个字？

是怎样记住的？

4.游戏：

教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

5.学生在书上练写４个左右结构的字，教师巡回指导，注意纠正学生写字的姿势

三、再读课文了解诗歌大意

1、自由读课文，圈出不理解的地方。

2.小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。

（教师适当点拨）

鬓毛衰：

头发都白了。

3.教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

4.抽生说说。

5.生根据理解自由读课文

四、试背课文。

1.老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

2.学生互背古诗。

3.抽生背、齐背古诗。

2有感情的背诵古诗。

78课时

2.能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3.背诵古诗。

一、指导看图,揭示课题。

1.出示图片,说说看到了什么？

2.李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

3.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认记生字。

1.李白在诗中写了些什么呢？

自己去读读吧！

并用“□”标出生字。

2.认记生字。

（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？

（3）学生用多种方式认读生字。

三、再读课文,理解诗歌大意五、小结

1.学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

2.四人小组合作学习，讨论古诗大意。

（教师相机点拨）

3.在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

四、试背古诗

1.熟读古诗。

2.老师讲诗意，学生看图试背古诗。

3.抽生背古诗。

4.齐背古诗。

五、学习写字

2.请学生为自己感兴趣的生字组词。

3.重点指导 

4.学生描红、写字。

老师巡回指导。

六、小结

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.有感情朗读

七、布置作业

2有感情的朗读背诵古诗。

语文园地六

3课时

79-81课时

1.发现汉字结构特点。

2.发现多音字、形同音不同的特点。

以生生互动的口语交流促进语言的表达。

培养良好的语言习惯，积极参与展示的交流活动。

发现汉字结构特点,培养学生良好的阅读习惯。

引导学生自主学习，发现规律。

自主学习，合作探究，以生生互动的口语交流促进语言的表达。

多媒体课件

79课时

1.发现汉字结构特点。

一、导入

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

1.师：

看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

　　2.师：

好！

我来考你们！

我说前语请你们说后语，

　　雪中（送炭）　　助人（为乐）　指手（画脚）　迫不（及待

二、自主选择，分组交流

挑战“我的发现”

1、生自读，找找规律，发现其中的特点

2.朗读生字和词语

三、全班汇报，互动交流

1.师（过渡）：

真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。

今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

1，小明有一双眼睛。

2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。

）　　　　　　　　

2.师（小结学生的话）：

哦！

也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。

你们真聪明，能有这样的发现

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问。

完成课本作业

80课时

2.发现多音字、形同音不同的特点。

3.以生生互动的口语交流促进语言的表达。

4.培养良好的语言习惯，积极参与展示的交流活动。

一、我会