实小校史概述Word文件下载.docx

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”根据中央精神，柘荣县对小学教育进行整顿和改；

1955年，柘荣县各小学根据省教育厅《关于贯彻全面发展教育，提高教育质量的通知》精神，认真贯彻执行德、智、体、美，基本生产技能全面发展，努力提高教育质量。

学校经过整顿之后，取得了新的发展。

1956年，省教育厅制定《福建省教育十二年规划纲要》，柘荣县也随后制定出台《柘荣县1956-1962小学事业发展计划》，由此加快了小学教育发展的步伐。

1958年，随着全国“大跃进”浪潮的掀起，学校停课，广大师生纷纷投入到“大炼钢铁”、“移苗并坵”、“积肥”、“插白旗”等运动中去，学校教育一度停滞。

而1960-1962年的国家经济困难时期，使柘荣的教育事业雪上加霜，少数教师自动退职，学校流生现象严重，全县小学学生数锐减。

这一段时间里，柘荣的教育事业受到严重影响。

1962年，学校由“柘荣县城关中心小学”改名为“柘荣县实验小学”后，学校贯彻“整顿、巩固、充实、提高”八字方针，对小学教师进行精简，并有部分中学教师下放到小学，师资力量得以提升。

到1964年，全省大抓普及初教，全县小学生数出现了大幅度的增长。

也就在这一年，柘荣县实验小学被列为省重点小学，知名度迅速提升。

1966年开始的“文革”十年中，我国的教育事业遭到极大的破坏。

柘荣实小也和全国的小学一样，经受了这场“革命”的“洗礼”。

按毛主席“以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级”的指示，开展学校的各项工作。

全县中小学普遍办起了小农场、小工厂、小畜牧场，种植茶果、地瓜、水稻、蔬菜，饲养鸡、鸭、兔、羊、猪，生产浆糊、文具、教具等，师生轮流在基地劳动。

这个时期的生产劳动与课堂教学完全脱节，这对于学校教育发展和学生成长不能不说是一个悲哀，一次倒退。

在拨乱反正后的1983年，邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，明确了新时期我国教育的基本方针和发展方向，对柘荣实小发展起到至关重要的推动作用。

这一年，校领导组织全体教师学习教育部《关于全面贯彻党的教育方针，纠正片面追求升学率倾向的十项规定》，端正了学校办学思想，纠正了偏重“智育”的倾向。

九十年代后期，随着教育界“学陶”活动的展开，实小作为全县“龙头”小学率先掀起热潮。

学校教师纷纷以这位堪称“万世师表”的伟大的教育家为楷模，把自己满腔的热血献给教育事业，献给我们的下一代。

整个校园师陶研陶氛围深厚，陶行知的教育思想洋溢在校园的每个角落。

从改革开放到进入新世纪，国家教委及省市教育领导部门，不断下发关于教育改革的各种政策、法规，柘荣实小严格认真地贯彻执行了这些政策和法规，大力实施内部管理体制改革、教育教学改革，实现了教育的蓬勃发展。

柘荣实小两度被确立为省重点小学，随着学校社会知名度的不断提高，其在柘荣教育中的地位也越来越重要。

从蛮荒中创业，在风雨中前进，在摸索中发展，在改革中壮大，如今的柘荣实小已成为柘荣县小学教育发展的领头羊。

二

柘荣实小在100年的历史进程中，对学生进行思想品德教育是一条旗帜鲜明的主线，这种教育以爱国为基础，以服务社会为宗旨。

民国前期，小学的思想品德教育以“孔孟之道”为基本内容。

民国后期是国民党统治时期，小学的德育以“四维”（礼义廉耻）“八德”（忠孝仁爱信义和平）为基本内容，并提倡“新生活运动”。

随着抗日战争的爆发，中小学中广泛开展抗日救国教育，大力宣传“驱逐倭寇，收复河山”,“讲抗日时事，贴抗日标语，喊抗日口号，唱抗日歌曲”，这对加强学生的爱国思想教育起到很大的作用。

新中国成立后，柘荣县小学在新的爱国主义旗帜下进一步加强了学生的思想品德教育。

1953年提出“五爱”教育。

1956年贯彻执行“教育必须为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针。

1957年贯彻执行毛主席的指示：

“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者。

”1958年对学生进行高举“三面红旗”教育。

1959年以后，各小学先后开展“学习刘文学”、“学习张高谦”、“学习雷锋”等活动。

教育的内容在变，教育的形式在变，但爱国爱党的这一教育主线始终不变。

上世纪六十年代，毛主席“向雷锋同志学习”的伟大号召极大地鼓舞了柘荣实小师生的政治热情。

“敢当革命的螺丝钉”，“毫不利己，专门利人”的高尚情操，充实了师生的内心世界，争做“雷锋班”、“雷锋组”，“做雷锋式的少年”成了大家的自觉行动，好人好事层出不穷。

在雷锋精神鼓舞下，广大师生追求进取，奋斗不息，树立起正确的人生观、价值观。

爱国教育、革命传统教育一直是柘荣实小教育学生的中心工作。

1989年，学校成立了德育工作领导小组，把德育列为教育重要内容，还配备了专管德育的副教导，使小学思想品德教育经常化、具体化、制度化。

九十年代以来，学校的德育内容更加丰富多彩，更加注重习惯养成，也更加注重社会生活体验，这一时期开展的“五爱”教育、“五自”社会实践、“雏鹰争章”、“雏鹰假日小队”、“文化下乡”等德育活动，使整个校园充满了无限生机，促进了学生身心的健康发展。

96年12月，学校获得中国少年先锋队“基础建设”省级达标先进单位；

学校连年被评为县德育工作先进单位；

94至97年，学校被省委、省政府评为“省级文明学校”，此荣誉一直保留下来。

到了新时期，爱国行动已经不是战争年代的流血牺牲，但传承下来的爱国精神、奋斗精神，激励着一代一代的实小师生。

刻苦学习、立志成才、报效国家成为实小学生新的理念；

默默奉献、甘当人梯、培养栋梁成为实小教师孜孜不倦的人生追求。

三

从蹒跚起步的“两等小学”，到声名远播的“省级重点小学”，严谨的教风和勤勉的学风贯穿了这座百年老校的成长过程。

在这里，学生们受到良好的小学教育，打下了坚实的知识基础，学到了继续深造、终身学习的必备技能。

早在创校之初的民国时期，学校就开始学习一些外国的教育原理，如美国杜威等的教学法，但由于缺乏系统性学习，在教学实践中依然不离旧框。

五十年代，随着学生数逐年增多，教学方法也有所改进。

当时县教育行政部门比较重视学校的教学改革工作，经常组织报告会、经验交流会和教学观摩会，对教师改进教学方法起到了很大的促进作用。

六十年代，全县小学普遍学习毛主席提倡的“启发性”教学方法，要求教师在课堂教学中充分发挥主导作用，用生动形象的语言、表情、动作来启发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学“教得生动，学得主动”，这一教学方法的运用使过去“满堂灌”的课堂现象得到有效的纠正。

改革开放初期，根据新时期的教育形势和要求，学校冲破约束，放开手脚，狠抓教学教研，不断推出新举措，加强教学改革。

学校先后制定出台了《柘荣实小教师工作职责》、《柘荣实小教职工管理规定》、《柘荣实小加强教学常规管理的若干规定》、《教研组长工作职责》等一系列规章制度，对教学常规管理做出了明确的规定。

八十年代初，学校开始制订教案书写和作业批改的评分标准，从教学目的、讲授新课、作业布置等环节对教师书写的教案进行评估。

由此，学校的教学管理工作逐步走上制度化、科学化、规范化轨道。

在教改之风的吹拂下，学校的教学研讨活动风生水起。

1984年后，学校积极开展教学改革活动，开展“布鲁姆掌握学习法”、“尝试教学法”“六课型教学法”、“讲授—反馈—补缺”等课题研究。

并积极“走出去、请进来”先后邀请福州第一附小特级教师陈景松、特级教师胡子安等名师到学校传经送宝，举办语文和数学讲座，拓宽了实小教师的视野。

1996年后，随着素质教育的全面铺开，全校以“一师一课题一成果”为主线进行教学改革活动，并鼓励青年教师参加各级优质课、观摩课、研讨课和教坛新秀的评选活动。

浓厚的教研氛围促进了青年教师的茁壮成长，科研型教师脱颖而出，实小教师频频在各类教学竞赛中获奖，教师的教育教学论文在县、地、省及CN级发表的共有三十余篇，教师获各级先进表彰的有五十余人。

进入新世纪，学校教学根据教育部部属全面推进课程改革，全面实施素质教育，把努力提高教育教学质量贯穿学校的整体工作。

一系列创新举措在这一时期出台。

2000年开始，学校先后和兄弟县（市）学校、农村学校和福建省名校——福州钱塘小学长期开展教育教学联谊活动，迄今为止，已经成功举办21次教育教学联谊活动，为学校教学研究的深入开展和科研型老师的成长搭建了很好的平台。

２０11年，“游爱金名师工作室”在实小挂牌成立，汇集了全县小学教育的名师，“名师工作室”开展的系列活动为培养实小名师创设了平台，并引领全县小学教师朝着更高素质、更高标准发展。

柘荣实小在几十年的教育教学中，不断探索教学改革的新路子，学校教师从知识、经验型向改革、科研型发展，形成了一支稳固的新型教师队伍。

学生们则在新型的课堂建构中学会了学习，学会了创新，使知识从单一向综合发展，为成为知识稳固、能力全面的社会主义人才奠定了基础。

四

一部实小校史，也是一部实小人的奋斗史。

一百年的发展，数千园丁在这里洒下了热血和汗水；

一百年的发展，数万学子从这里走向人生的成功之路。

民国时期，柘荣的中小学教师主要来源于师范毕业生分配和向社会招聘教员。

当时的教师收入十分微薄，到抗日战争时期，教师工资虽有增加，却仍赶不上物价的上涨。

四十年代，教师除工资外，每人每月还可领购平价糙米45公斤。

当时国民政府设有“优秀教师基金”，但这一教育奖励却从未向教师颁发过。

微薄的工资并没有消减教师们投身教育、发展人民教育的热情，学校教职员工始终恪尽职守、兢兢业业，在这片百草园地里默默耕耘。

新中国建立之后，教育行政部门加强了教师的培训和教育，各种培训活动风生水起，实小的教师也逐渐重视对自身的业务能力的改造提升。

这一时期的培训学习主要是学习苏联的课堂教学经验，学习小学语文、算术教学大纲和小学语文语法教学方法，举行教学观摩会，教学经验交流会等。

除了业务理论学习，实小历来重视教师的教学基本功。

1992年开始，学校把教师基本功训练摆上工作议程，尤其注重三笔字的练习和提高。

1996年后课堂教学逐步从“应试教育”向“素质教育”转轨，“基本功”训练再掀高潮，从领导到教师，人人都有七项基本功作业，定期检查与展示，定期考核与比赛。

在1997年12月的全省小学教师基本功比赛中，魏思东老师荣获六项全能一等奖，创造全县最佳成绩。

一百年的风雨砥砺，柘荣实小积淀出“……”的教风，形成了“……”的学风，并凝聚了“……”的校风。

莘莘学子静心徜徉于知识的海洋，沐浴着爱的阳光和雨露，茁壮成长。

数万学子从这里开始了人生坚实的步履，他们继续深造后，走向祖国的四面八方：

他们有的走上从政的道路，成为人民公仆；

有的创立自己的企业，为社会积聚财富；

有的辛勤工作于平凡的岗位，实现自己的人生价值。

虽然实小校友天各一方，但始终不变的是，他们的身上都涌动着实小的血液。

五

踏着晨风，走进绿草如茵的柘荣实小，现代化气息扑面而来：

教学楼崭新屹立，教室窗明几净，塑胶操场宽阔整洁，古树苍翠盎然。

而回望百年之前，这里还只是荒地上的一座破旧的庙宇。

“柘洋两等小学”在刚刚创办时，沿袭过去私塾的做法，借用城南关帝庙（今柘荣实小教师宿舍楼旁）作为校舍，学校的课桌椅则全部由学生自备，直至柘荣建县以后，县政府才拨款给国民学校购置了一部分课桌椅。

以祠堂、庙宇为校的状况一直延续到建国初期。

1954年，柘荣县人民政府拨款给“双城镇中心国民学校”修建砖木结构双层教室4间，单层教室2间。

之后到1966年，柘荣县人民政府又为“柘荣县实验小学拨款修建砖木结构单层教室6间。

这样，实小有了属于自己的校舍，但因经费不多，所盖的均为简易校舍，校舍和设备根本无法满足教育事业发展的需要。

实小的发展始终命运多舛，结束了十年动乱的人祸，又接连遭遇天灾的考验。

1977学校失火，烧毁关帝庙和双层教学楼一座，1988年8月8日又烧毁砖木结构旧楼两座8个教室，13个小房间，过火面积达756平方米，大部分图书、教具及教师生活用品被烧毁，这给正在复兴的柘荣实小以当头一棒。

从不服输的实小人没有被困难吓倒。

之后的几任校长多方奔走，努力筹措资金改善办学条件，先后于1983年建成二号教学楼（即现在的一号教学楼），1984年建成教师宿舍楼，1991年综合楼顺利竣工，办学条件得到极大的改善。

九十年代，随着“两基”工作的深入开展，学校在加强软件建设外，办学硬件水准也逐步提高。

经过努力运作，1994年3月，县税务局无偿捐出所属实小大门左侧约2平方米土地，县酒厂无偿捐出所属实小大门右侧约2平方米三分地，为实小大门改造拓宽了空间；

1996年筹资十余万元，添置了31台电脑；

1997年，花费百余万元购买了与实小毗邻的县酒厂，校园面积扩大了2333.45平方米。

同时购买图书一万多册，增设了室内体育室和师生阅览室，为全面实施素质教育，全面提高学生的综合能力提供了物质基础。

跨入21世纪后，柘荣实小又发生了翻天覆地的变化，校园面貌日新月异。

2001年7月，原来三层教学楼经加层改造增加八间教室、两间教研室。

2005年，文化走廊改建成两层框架教学楼。

200８年秋，乡贤陈澍先生捐资100万元，建成“鼎安楼”。

2011年9月，投入６００多万元建设的新的一号教学楼投入使用。

2013年3月，在柘荣企业家杨莉、林瑞斌等人支持下，塑胶、塑料草皮覆盖的具有多重功能的校园体育场落成。

２０１３年夏，学校大门顺利实施改造。

至此，整个校园面貌焕然一新，加上重新设计的绿化建设，宛如置身于美丽的花园之中。