教育资料苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案Word格式文档下载.docx
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学情分析：
本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。
学生通过动手操作与横式进行对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中的各部分的名称，更重要的是使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学重点：
除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数所表示的意思。
教学难点：
对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学过程：
活动一：
复习导入。
教师：
上节课我们学习了什么知识？
（有余数的除法）
指名学生回答，其他学生补充。
今天这节课我们继续学习有余数的除法的内容。
（设计意图：
这里的复习，既是为了对旧知的巩固，也是为了学生能够衔接前后知识，为新知铺垫。
）
活动二：
动手操作，自主探究。
1、课件出示例3：
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
请同学读一读，说一说你知道了什么。
指名学生读题，说说获得了哪些数学信息。
13根小棒指的是什么？
每4根分一组是什么意思？
那么结果会怎么样呢？
解决这个问题，你有什么方法？
学生畅谈想法。
（画一画，摆一摆等）
2、教师：
现在同学们可以选择自己喜欢的方法解决这个问题，然后在小组里交流方法，看看结果都一样吗，其他同学是怎样解决的。
学生动手操作，自主探究，小组交流，教师巡视。
3、汇报结果。
预设1：
采用画一画的方法。
请用画一画的方法解决问题的同学上来展示你的结果。
指名学生上台展示，并说明是如何操作的，结果是怎样的。
将小棒4个一组画在一起，一共画了3组，还剩1根。
预设2：
采用摆一摆的方法。
请用摆一摆的方法解决问题的同学上来展示你的摆法。
先拿出13根小棒，每4根就摆一组，一共摆了3组，还剩1根。
预设3：
采用列式计算的方法。
老师巡视的时候看到有同学用列式计算的方法解决这个问题，请用列式计算方法的同学上来展示你的算式。
指名学生上台展示算式。
134=3（组）1（根）
你为什么想到列除法算式？
（平均分）你能说一说这个除法算式表示的含义吗？
算式中13、4、3、1分别表示什么？
预设4：
其他方法
同学们还有没有其他方法？
指名学生展示，只要合理即可。
使学生体会平均分的不同的表征形式。
培养学生自主探究，合作交流的能力以及语言表达能力。
活动三：
教学除法竖式写法和各部分含义。
1、教师：
同学们用不同的方法，都得出了同样的结果，13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根。
上一节课我们知道了用算式如何表示有余数的除法，今天这节课我们就来学习有余数的除法用竖式该如何表示。
板书：
除法竖式
2、教师黑板演示竖式计算过程。
先用直尺画，在这个符号里写被除数13，表示要分的13根小棒；
外面左侧写除数4，表示每4根一组。
刚才同学们把小棒分成了3组，这个3写在哪里？
请同学们猜一猜，教师引导纠正，说一说为什么写在个位上。
（分成3组）
13根小棒，分成3组，现在已经分掉了多少根？
（12根）
让学生体会，从竖式中我们可以用商乘除数，也就是34表示12。
这个12写在哪里？
（写在要分的13的下面，要求相同数位对齐。
从活动中我们知道，还剩1根小棒，想一想在竖式中如何表示。
教师演示画，引导学生发现，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顾梳理。
同学们想一想我们刚才是如何写竖式的？
对比除法算式134=3（组）1（根）看看竖式中每个数表示什么意思？
小组里说一说除法竖式的书写过程。
通过教师的演示讲解，结合分小棒的活动，使学生理解除法竖式的书写过程，及各部分表示的含义。
除法横式与竖式的比较，加深学生对有余数的除法的理解。
4、巩固练习一。
完成教材第62页做一做第1题。
学生独立完成，教师巡视，学生汇报交流。
活动四：
迁移对比。
如果我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样？
竖式怎么写？
请同学们先动手分一分，然后写出横式和竖式。
小组里交流比较，再请学生上台展示，说一说是如何想的，为什么这么写？
教师引导学生找出正确的书写方法。
这道题和刚才的题目有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
3、巩固练习二。
完成教材第63页做一做第2题。
活动五：
小结归纳。
通过本节课的学习你有什么收获？
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