最新人教版小学数学四年级下册乘法分配律教案设计Word格式文档下载.docx

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在游戏中学习，体现了玩中学，做中学的理念，让学生体会到玩中有乐，乐中有疑。

上课伊始，通过游戏创设情境，设置悬念，把全班学生分成两组进行计算比赛，通过对比赛结果的质疑引发学生对新知的探究欲望。

2．观察、比较，举例验证猜想。

在学习新知的过程中，我把乘法分配律的知识放在具体的生活情境中，让学生通过运用多种计算方法去感知解决问题的多样化，对所列算式进行观察、比较和归纳，大胆提出自己的猜想并举例进行验证，在这样的学习过程中，让学生感受数学家发现规律的过程，从而积累丰富的探究数学知识的经验。

3．多角度练习，强化认识和理解。

小学数学练习题在整个数学教学中所占的比重很大，数学基础知识的巩固和掌握，解题技能、技巧的形成，以及思维能力的培养等都离不开练习题。

因此，在本节课的练习设计上，我力求有针对性、有梯度地设题，同时也注重知识的延伸。

课前准备

教师准备　多媒体课件

教学过程

⊙游戏激趣

　　1．比赛热身。

师：

同学们，请大家准备好纸和笔，在学习新内容前，我们先进行一个小小的数学热身赛。

请看大屏幕，左边的两组同学计算大屏幕上第

（1）小题，右边的两组同学计算大屏幕上第

（2）小题，看哪边的同学计算得又对又快。

（1）9×

37＋9×

63　　　　　　　

（2）9×

（37＋63）

2．评出胜负。

做完的同学请举手，汇报计算过程。

通过同学们的汇报，可以看出右边的同学做得比较快，你们知道这是为什么吗？

这两道题有什么联系吗？

预设

生：

虽然这两道题的算式和运算顺序不同，但计算结果相同，可以用等号连接这两道算式，即9×

63＝9×

（37＋63）。

　　师：

同学们说得非常好，尤其是×

×

，我们就先将他的这个发现命名为×

猜想。

设计意图：

借助数学热身赛激发学生的学习兴趣，让学生感知简算方法，猜测其中可能存在的数学规律，从而激发学生探究的欲望，为学习新知做好了情感铺垫。

⊙引导探究，发现规律

1．课件出示例7。

一共有多少名同学参加了这次植树活动？

（1）需要知道哪些条件？

请在情境图里找一找。

（出示情境图）

（2）把相关信息组织起来编成一道实际问题，并口述出来。

（我校学生参加植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。

一共有多少名同学参加了这次植树活动）

　　（3）小组讨论，尝试用不同的方法解决问题并板书。

引导各小组汇报解题方法，并说明这样解题的理由。

解法一　（4＋2）×

25

＝6×

＝150（名）

（4＋2是求每组一共有多少名同学，再乘25就求出了25个小组一共有多少名同学）

解法二　4×

25＋2×

　　＝100＋50

（4×

25是求25个小组一共有多少名同学负责挖坑、种树，2×

25是求25个小组一共有多少名同学负责抬水、浇树，再把它们加起来就是求一共有多少名同学）

2．观察算式，探究发现。

（见课堂活动卡）

（1）小组合作，讨论探究。

①两道算式有什么相同点？

②两道算式有什么不同点？

　　③两道算式有什么联系？