小学英语教学经验交流发言稿Word格式文档下载.docx
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二、打造高效课堂，提高学习效率
提高课堂效率的关键在于抓住课堂这个主阵地。
学校狠抓常规教学，提出“向40分钟要效率”，对教师提出了更高的要求。
为此，我在加强课堂教学时从以下几个方面狠下工夫：
1.激发学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。
首先，我在课堂上做到多表扬，少批评、多鼓励、少斥责，帮助部分学生克服胆怯、自卑心理，从而树立自信，激发学习动力。
采取多种教学方法，设计不同活动，以满足学生个
体差异，使每个学生都可能受到老师的表扬和鼓励，从而获得成功的快乐。
其次，课前我经常利用多媒体播放一些经典的英文歌曲，使学生陶醉于优美旋律所表达的美好情绪之中，从而激发他们学习英语的兴趣。
再次,课堂节奏也影响着学生的学习兴趣。
我上课时经常盯着学生的眼睛看，通过眼神猜透学生的心思。
如果发现学生没跟上老师，则要放慢进度；
反之亦然。
总之，节奏过快或过慢都会使学生对老师和课程索然寡味，影响了学习效率。
2.营造和谐宽松氛围培,养学生思维分析能力。
古人云“亲其师，信其道”。
一堂生动活泼的英语课对学生来说是一种愉快享受。
师生之间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，从而提高学习效率。
我平时比较注意教师与学生之间的地位平等性，在课上多用“please”、“Thankyou.”、“VeryGood！
”等鼓励性话语，让学生倍感自信。
在教学过程中，我以真诚的态度对待学生，尊重学生的意见，深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。
对那些成绩暂时落后的学生善于发掘他们的闪光点，把良好的学习方法教授给学生。
课堂上，我会留给学生“悟”的时间与空间。
对于在悟的过程中出现困难的学生，我给予适时点拨，但不会包办代替，剥夺学生探索、思考、发现的机会，从而“扼杀”学生的创新欲。
在下课前，我都会腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步消化本堂课的教学内容。
3.创设灵活多变的教法。
“教无定法，贵在得法”。
我根据不同的课型采用不同的教学方法，既要考虑到整体需求，又要考虑到个体差异。
充分利用各种直观教具和多媒体设备，采用任务
型教学法、情景教学法、直接教学法等多种教学法，并通过制作精美的课件，创设生动形象、新颖有趣的教学情境，使学生们通过图片、影片来体验原汁原味的英语，让学生在自然生成中领略英美文化。
此外，还组织“小组竞赛”、“对话表演”、“图片猜谜”、“游戏”、“短剧”等各种活动来丰富课堂，让每堂课都有新鲜感，让学生在轻松愉快中获得知识。
4、加强业务学习，提高自身专业素质。
教师是一个需要不断学习，不断进步的职业，因此，我积极参加学校的各种教研活动，如定期开展的“青年教师成长沙龙”、“一帮一，结对子”、联盟学校教研等活动。
在活动中每上一堂课，把这些教学感悟及时记下并写成反思，虚心听取领导、老师们的意见与建议，不断改进自己的教案、教法，以提高课堂效率。
三、创新作业设置，优化作业评估
我校对学生的作业设置和对老师的作业批改都有着严格的要求，出台了相应的考核制度，在作业设置上做到了多样化。
1、实践性作业。
结合学生生活实际，设计出一些能调动学生的多种感官共同参与完成的作业，让学生在实践操作中学习、运用中学习，以激发学生的学习兴趣，培养动手、动脑能力和良好行为习惯。
例如配合教学内容和时事教育指导学生做剪报、手抄报、电脑小报、专题主页、个人博客等，并定期对每个班的班级博客、手抄报进行评比。
2、探究性作业。
积极引导学生关注生活，关注社会，关注世界，关注未来，让学生真正走进社会生活的大课堂，进行参观访问，社会调查，培养学生自主探索精神及合作精神，使学生真正成为知识的建构者，成为学习的主人。
例如利用毗邻两孟景区
的优势，开展“我为游客讲孟子”、“亚圣殿前读《孟子三篇》”等活动，每月确定一次主题活动，学生自主或自由组合搜集整理材料，写出书面报告，学校组织评比并装入成长档案。
3、纠错型作业。
针对易错、易混淆的字词、概念、方法或测验中出错的题目，教师有目的的培养学生自主纠错和互助纠错的能力，指导学生辩明正误，反思经验教训并在纠错本上完善解题过程，建立错题档案，便于以后复习举一反三，达到事半功倍的效果。
4、巩固型作业。
根据学生在课堂上掌握知识的情况，结合本课时、本单元、本册或者本学段的知识科学设计以巩固新知为基本目的的作业。
一般可采取当堂诊断练习、整理课堂笔记或周周清材料等形式。
四、加强质量检测，做好培优转差
学校采取了教学质量动态化管理一系列措施，由学校统一出题、监考、改卷，不定期的对各年级学生进行摸底检测，并对考试成绩做出具体的分析。
在此基础上，我每周都要对学生进行检测，把每周所学的知识内容强化巩固。
考后，我将对学生的成绩进行全方位对比，及时发现每个学生的进步或退步，及时地反馈给学生，并通过学校开展的“晨诵、午写”活动，对学生进行分层辅导，做到：
培优、促中、补差。
1、培优。
对学习能力比较强的学生，课堂上新授的基础知识掌握得已经比较扎实，我经常提供给他们一些课外阅读材料，适当地扩大词汇量，以不断满足他们求知的欲望。
2、促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，
篇二：
篇一：
小学英语教学经验交流材料
小学英语教学经验交流材料
由于我校在农村，教学条件有限，学校安排的英语教学课时不多，每班每周三节课，可是教学内容又很多，这就给我的英语教学工作带来了一定的压力，要求必须在课堂上下功夫，提高英语课堂教学一·
建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师
教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。
人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。
“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
我学会了激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
二·
营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。
建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛效率。
因此，在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫：
围是好课的基础。
开课之前，我首先问学生：
“areyouready?
shallwebeginnow?
同学们，你们准备好了吗？
现在我们可以上课了吗？
”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。
在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。
学生的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。
面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。
三·
教会学生背单词的方法
学习的地方背单词是小学英语教学的重点和难点。
我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，因此我在记忆策略上又对学生加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：
归类记忆、对比记忆、联想记忆等。
1·
我从课堂入手，特别注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，不孤立地讲解词汇。
利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养学生英语思维习惯。
音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象，抓紧效率让单词高密度地闪现，并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单词中学会记忆单词。
让每一个学生都动起来，对于要求背诵的单词，我经常采用限时背诵、游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务或获胜一方的有奖励。
2·
课堂听写与课下听写相结合双管齐下。
如此频繁的听写，面对这么多个班，这么多听写本我可能会措手不及，因此我通常采取小组过关的形式，每节课前听写5个单词，发挥四人小组团结互助的作用互相纠错，马上订正，组长负责登分，可以让我从繁忙的批改作业中释放出来。
3·
利用单词卡片让学生在玩中背单词看谁背得快，看谁背得准确，看谁正确率最高。
在学校可以与同学一起玩，在家可以与家长一起玩。
4·
以旧带新，由此知彼运用学生之前的认知，带动学生摸索新单词的读音，认读新单词达到记忆单词的目的。
四·
注重教学模式多样化，提高课堂效率
课堂游戏在英语教学中发挥着重要的作用，因此我将游戏、课堂情景设置与小学英语教学较好的结合了起来。
但必须先把握好游戏的作用，注意引入课堂的方法，做好游戏，从而达到提高教学效果的目的。
游戏要有针对性。
在游戏教学中应该注意度与纪律的问题，游戏的
功能是辅助教学。
做游戏还必须运用得当，要为教学而游戏，不要为了玩乐而游戏。
同时开展游戏要讲清楚规则、纪律要求，久而久之形成一定的游戏习惯。
以达到学习和调节气氛的双重效果。
英语儿歌在英语课堂教学中也发挥着积极的作用。
因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。
并且有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的英语课堂氛围。
因此我在课堂上也经常采用儿歌教学。
教学有法，教无定法。
教师的教学要使学生感到有趣，要与学生的生活相一致。
英语游戏、歌曲的运用使学生积极参与教学活动，使学生充分投入到教学活动中，使孩子们学的轻松、愉快。
他们才能乐意学，越学越好。
我在业务上还有许多地方需要去学习与改进，如利用好一切可以利用的资源，班里的黑板报、墙壁都可以成为会说英语的工具，还有许多好的教学方式、方法等我去学习运用。
还有许多要跟老师们，我会加倍努力多听、多看、多思考使自己的教学有更大的进步。
篇二：
小学英语教学经验交流稿
时光飞逝，转眼间，在教育第一线工作已经一年多了，回想这一年来的教学
生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。
刚刚走上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。
教学开始，我就遇到了种种问题。
从学生的角度看，小学阶段英语只不过副
科，根本不能和语文数学相比，虽然我们的领导老师非常重视，但是从学生的潜意识里，根本没有每当一回事儿，从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更别讨论辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。
从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，
基本就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。
我想尽各种方法解决这些问题。
我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
首先是如何激发学生学习英语的兴趣。
要想让学生保持长期对英语的兴趣，
必须先解决孩子对英语的不重视问题。
孩子的不重视有很大程度取决于家长的不重视，只有家长重视了，孩子才有可能重视起来。
于是我利用学校开家长会的机会，向每位班主任要了15分钟，为家长讲述了英语的重要性以及如何在家里利
用各种资源辅导学生。
我还专门为每一位到会家长发了一张《致家长一封信》，
上面列举了我对学生在家学习英语的要求，还介绍了一些我自己对英语学习的意见和方法。
刚开始，各位家长很奇怪，因为很少有科任教师在家长会上出现，但很快我从他们的眼神中读出了他们的认真，我把我的电话号码写在了黑板上，希望家长能够与我联系，了解孩子英语课上的情况，进一步提高孩子的英语成绩。
会后，很多家长围住了我，询问孩子英语学习情况，那一天，我虽然很累，但我觉得能提高家长对英语的重视程度，哪怕是一丁点儿，也值了。
从那以后，我经常在英语检测的题上写一小段话，对学生近一阶段的英语学习向家长进行汇报，家长也总是能够把孩子在家里学习英语的情况及时地反馈回来，有些家长甚至在我的建议下，与孩子一同学习起了英语，给我打电话说：
“现在我和女儿一起学
英语，好像又回到了上学的时代，孩子现在学习英语的积极性可高了。
”听了这
话，我非常高兴。
解决了家长和孩子的重视问题，我同时更注重了课堂上对学生
兴趣的激发。
在课堂上，我总是用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生，我在练习时经常恰当的使用游戏，既激发了学生学习英语的兴趣又对所学知识进行了巩固，只靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的，我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多种元素充实英语的课堂教学。
在作业的布置上，也是以激发兴趣为主要目的的，比如，看一些英语动画片，一个英语小故事等等。
在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。
要培养学生
的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。
备课是教学不可或缺的一部分，在备课时我首先就是找准本课的教学重点，在围绕重点进行教学设计。
当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。
在备课时，我重点是备学生，几年级，多少名学生，可以说我对每个班级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里。
只有这样，才能及时解决课堂出现的突发问题。
课堂教学是学习的重要过程，我在课堂教学中采用了“聊天式”教学方法，用聊天的语气，与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习，当然课堂教学中少不了
刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。
在自己养成了良好的教学习惯之
后，我更注重了对学生学习习惯的培养。
不可否认，我们农村小学的英语教学资源非常有限，教材、活动用书、听力磁带、泛听泛读练习。
我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯，课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯，每天回家后至少20分钟的英语学习时间，5分钟读、5分钟磁带跟读、5分钟单词
记忆、5分钟泛听泛读的指示拓展练习。
在作业上面让家长签字，让学生听我还
培养学生之间的互助学习习惯，分小组学习，小组成员结成“一帮一”的互助对子，充分发挥学生的作用，这样好学生既巩固了自己的指示，又帮助同学共同进步，可以说是一举两得。
好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。
在单词教学中，我采用拼
读法和归类记忆法进行进行了教学。
所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；
归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、
sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。
在英语四项基本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程；
说和写是表达和复用的过程，所以我在经常让同学们听点读机和读的基础上，练习同学们的语言表达的书面表达能力，每节课让同学们说一小段对话或者做一个dailyreport，对于有能力的同学，每周写一至二编写一小段对话，不用写的太多，逐渐培养这种说写的能力。
大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂课的40分钟
远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键，期末复习时，各科老师都是抢时间练习，如何利用课余时间呢，我采用轮流制。
我一共教八个班，于是我每天早晨到一个班级进行辅导，早晨9点多钟，我就已经在教室等待学生，对早来的同学进行个别辅导，当班级同学来的比较全的时候，我再进行全班的英语练习，口语、笔试进行全方位的训练。
早晨如此，下班也不闲着，我们学校的每一个教学班都有60多名学生，一个年级就有300多人，作业和试卷的批改量可想而知。
我每
天除了上课、备课，就是在批改作业和考试卷，我们的学校领导也在为英语学习的课外延续做着努力，就是这样，年复一年，日复一日，我始终从事着这简单而又繁复的工作。
用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。
课堂上，教师精力充沛，
情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。
学生答对时，老师记得常说
“good.are”如果学生说错了，老师要说“tryworry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“tryyourbest.”所以学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
多鼓励学生。
成年人在工作和生活中需要领导的鼓励，上司的欣赏，更何况是未成年的小学生，教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。
鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，我会说“verygood”，“itisright”。
或者（来自:
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小学英语教学经验交流发言稿）是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。
通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。
灵活多样的教学方法能够刺
激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。
例如，在学习
“cat,dog,dragon”等动物单词时，我让学生在读完单词后，做一个有关动物的动
作，在读完cat后，我自己会做一个“喵”的动作，学生看了，情绪高涨，全都开始模仿，也很快记住了cat这个单词，学习dog这个单词时，我也利用这一种方法，做了一个“汪汪”的动作，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自然也轻松多了；
还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戏，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。
模拟语言情境，再现真实生活乐趣。
小学英语新课程理念之一就是体现真实动态原则，形成用英语参加综合运用活动的兴趣。
传统教育只注重照本宣科，学了十几年英语，面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助，。
这种怪圈现象就是忽视了“学以致用”这一学习目的，以至于造就了众多的高分低能的“人才”。
知识来源于生活，只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。
生活是五彩缤纷的，取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。
如：
打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。
学生在任务活动中交流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养了学生综合运用语言的能力。
平时，我鼓动学生收看cctv10“希望英语”节目。
看英语动画片，听不懂没关系，重要的让他们培养对英语的兴趣，从心底里发出一种渴望学习英语的意念。
现在，我的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然，有的孩子放学回家以后就连即使听不懂的“cctv9”也喜欢看，第二天还把听懂的学习英语单词和猜到的意思兴致勃勃告诉我，学习英语已巍然成风。
英语教学是一个常学常新的课题。
每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的心得体会，这些都会督促我们去找出问题的关键所在，不断地探索出新的教学方法。
只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。
为了适应新课程标准的要求，教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段，充分利用多种辅助工具，激活课堂，提高课堂效果。
其中，自制一些简单的教具在英语教学中应该是最简单易行，最切实际，也最容易取得效果的一种手段。
比如，自制一些字母、单词小卡片，自画一些简单图画，自做一些简易图形。
这些自制小教具能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
在这方面，我做了许多的尝试，结合相关的课文内容，自制了许多的这类教具，既便于携带，又确实取得了很好的课堂效果。
以下便是我利用自制教具在教学中的几点体会。
一.利用卡片教字母，轻松愉快易掌握。
26个英文字母对学生来说，并不陌生。
绝大多数的学生都能很流利的从a诵到z英文字母歌也唱得滚瓜烂熟。
但是如果抽出其中的任何一个字母，十有八九就不再认识了。
因此，我制作了26张字母卡，每张卡上有一个字母的大写、小写的正确书写格式。
在教学过程中，我打乱顺序，随机抽卡教读字母，教写字母，教完所有字母后，又采用摘卡比赛游戏进行巩固。
通过这种一目了然的卡片和寓教于乐的教学手段，学生很快的掌握了26个字母的大小写及读
音。
二.利用图片教单词，生动形象兴趣浓。
英语单词在教学中一直是一道难关，学生总是记住了新单词又忘记了旧单词，要不就是认识单词，却又不知道它的中文意思。
这给英语教学带来了很多的困难。
图片具有生动形象的特点，容易引起学生的注意。
因此，我画了许多小图片。
这些生动形象的图片，一方面能激发学生的兴趣，另一方面结合图片内容，学生更容易理解单词的含义，而且利用图片教读
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